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作者:姜雨萍
来源:《新课程•上旬》2014年第2期
文/姜雨萍
摘要:随着新课程的不断深入,新课程理念已深入人心。它犹如一场世纪春雨洒向了广大教师的心田,为课堂注入了生机与活力,催生了学生的灵性与智慧。阐述了新课程实施以来对教学以及学生的积极影响,以期为新课改的深化提供一些参考和借鉴。
关键词:新课程;成长;能力培养
身为一线教师,我很庆幸能与新课程风雨兼程一路走来。多年来的教学生涯,老生常谈的教学模式,日趋老化的课堂演讲,抑扬顿挫的讲析,有时甚至是声嘶力竭的呐喊,这样的课堂,只能让越来越少的人心动,让越来越多的人成为看客,拿什么拯救课堂,新课程让我自省。
几年的时间里,在课改的前沿阵地上,我一次次地学****新课程的理论知识。与新课程一同成长,我痛苦着、成长着、快乐着。是它告诉我:学生不是装载知识的容器,不是知识收购站,他们需要的不是一杯水、一桶水,而是源源不断的能够流淌的自来水。课堂不是老师的独奏,而是师生的合奏,演奏主旋律的是学生,老师只是个伴奏者!允许他们“针锋相对”,善待他们的“天马行空”,才能造就出富有生机、充满活力的学****生活。
走进新课程,我才知道:差异是一种资源,不同是一种财富!每个孩子都有自己独特的人生体验,每一个孩子都有一个丰富的内心世界。爱护他们,就给他们更多的空间,尊重他们的个性,珍视他们的体验!懂得了这一点,在恨铁不成钢的遗憾里,就会多一点老师的反思。我认为在新课程的理念中,最重要的价值取向就是要在乎每一个孩子,关注每一个孩子的身心健康发展,满足每一个孩子终身发展的需要。
一、小组合作,使学生获得成功的体验,既照顾到了个别差异,又发展了人际交往
新课程改革强调学生学****方式的转变。小组合作学****作为本次课程改革积极倡导的有效学****方式之一,因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展的优点,越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。小组合作学****使擅长某一方面的学生能充分发挥自己的兴趣和特长,特别是对于学业水平差的学生他们将会在同伴处得到更多的帮助。在组织交流中,小组的成功,体现了小组中每个成员的价值,增强了小组的凝聚力,对于困难生来说在分享快乐的同时,既满足了他们的自尊感,又增强了他们进一步成功的自信心。
二、建议在批改学生的作业时,写上评语
许多人认为批改作业写评语是语文教师批改作文的特有权利。我认为我们地理教师在批改地理作业时写评语,会起到事倍功半的教学效果。传统的批改用简单的打或“X”,与写评语的批改相比较,写评语的批改有其独特的优势。首先,增强学生的自信心。中下生作业错误率较高,作业本上打“X”不断,久而久之,这些学生会丧失学****信心,产生厌学心理。如果教师能在作业中写上一些激励性评语,必定会使他们增强学****信心;其次,能节省教学时间。有时许多学生拿到老师批着“X”的作业本,该怎样订正无从下手,还需教师进行个别讲解、辅导,但教师的辅导受到时空的限制。如果教师在批改作业时写上一些点拨性、暗示性的评语,则往往可以省略个别讲解这一环节。因此,我们要有必要注重运用评语批改地理作业。如果我们在作业本上打一个“M”,学生就会感到高兴,倘若老师写上一句鼓励性的评语,学生则倍感喜悦。平时,我对书写认真正确率高的作业,打上“优”;对于学生作业中出现独特
见解的,评上“你真能干”或“有创造性”等;发现差生的作业有进步,我及时给予评价:
“有进步,要保持”或“再加把劲”等。这样做能使差生感到教师的关心,有利于激发学生积极向上的热情;对书写不认真,字迹潦草的作业,写上“书写欠认真,望改正”或“请保持书面整洁”“端正作业态度”等。对由于粗心马虎导致作业错误的,写上“不得马虎”或“作业要仔细哦!”等。让学生阅读评语后意识到学****要有一种认真负责、一丝不苟的精神。
教学实践证明,一句句简短的评语可以带来令人欣喜的收获,学生学****兴趣浓厚了,作业效率提高了,还积极培养了学生探索创新的意识和能力。
三、加强操作,提高学生参与地理实践的能力
21世纪是人类依靠知识的时代。面对新形势,我国制订了科教兴国战略,全国教育会议上指出:“全面推进课程改革,坚持学****书本知识与投身社会实践的统一,培养适应21世纪现代化建设需要的新人。”心理学家皮亚杰指出:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”动手操作过程是知识学****的一种循序渐进的探究过程,是提高学生参与学****实践能力的有效途径之一。如,在地理教学中,让学生读图、填图、画图。
四、让地理课融于生活
地理教学要结合学生的生活经验和学生已有的知识基础,设计富有情趣和意义的活动,使他们从周围所熟悉的事物中学****和理解地理。这就要求教师备课过程中必须从学生的生活实际出发,尽可能把地理知识和他们的生活经验相结合,让地理课融于生活,充满生活气息和时代色彩,让学生通过亲自探索、新手实践,在发现、解决生活问题的基础上,亲近地理,享受地理的乐趣。
总而言之,新基础教育课程改革是倡导学生主动参与,互动发展,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。要求教师更新教育理念,为学生提供充分的地理活动和交流的空间,真正把创造还给学生,让学生动起来,让课堂焕发生命活力,才能更有效地使学生学会学****学会发展,学会创造。
(作者单位吉林省大安市第一中学)
编辑王团兰