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总述区域活动
“环境是幼儿的老师”——幼儿不仅仅是在环境中成长也在环境里探索和学习
蒙特梭利认为:儿童对环境的依恋心理强烈;很想从环境中去发掘想探索的事情;发展理解力、创造力
就如幼儿园教育指导纲要所指出的:环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合
Eg:孟母三迁
一、什么叫区域活动
区域活动是教师根据幼儿的兴趣和发展的需要在幼儿园中为幼儿设置一定的教育环境即区域;让幼儿通过主动活动来学习;从而促进幼儿身心和谐全面发展
一、什么叫区域活动
概括而言区域活动是指教师根据幼儿的发展现状和发展目标;创设丰富有趣的、多样性的学习环境活动区;提供有深度有层次的活动材料;幼儿根据自己的兴趣和能力;自愿地选择活动材料;在环境中有效、系统的进行活动;从而得到全面发展
二、开展区域活动的意义
一、促进幼儿自主参与活动、自发地学习
二、增进幼儿、师生交流;培养幼儿交往能力
三、锻炼幼儿动手操作能力;
四、培养幼儿好奇好问的能力;
五、增强幼儿的表现力;促进幼儿社会性的良好发展
三、常见的活动区域及功能
一、生活区:主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力
二、语言区:主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动;发展幼儿的观察能力和语言表达能力..
三、美工区:主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动;发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力
四、科学区:主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动;从小培养幼儿对科学探索的兴趣;发展幼儿数学能力和动手操作等能力..
五、建构区:主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动;培养幼儿的空间知觉;发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力..
六、角色游戏区
七、益智区:主要功能是通过棋类活动、拼图活动等益智类游戏活动发展幼儿的思维能力及动手操作能力等
八、音乐表演区:主要功能是通过各类表演活动;发展幼儿的音乐感受力及音乐表现能力;体验音乐活动的乐趣等..
第一节区域科学教育活动概述
一、区域科学教育活动的涵义
又称区域科学教育活动一般是指在自然角、科学角区或专门的科学活动室中进行的科学教育活动..