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教学目标:
1、学会4个声母“zhchshr”,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。
教学重、难点:
会读写4个声母“zhchshr”。
课前预备:
小黑板、教学挂图、卡片、奖品
教学过程:
(一)复****新知,导入新课
1、抽读声母卡片:“zcs”及整体认读音节“zicisi”。
师:小朋友,今日,教师把你们的老朋友给带来了,还熟悉它们吗?谁来和它们打个招呼?(出示苹果卡片)
2、指名读,读对的奖给他。
“zcs”它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音)“zicisi”我们又叫它?(整体认读音节)。
3、齐读。
师:小朋友们读得这么好,教师给大家一个嘉奖,讲个故事好不好?
出示情境图。
(二)观看情境图,初步感知“zhchshr”
1、师:故事发生在一个漂亮的大森林里,是什么时候?
生:日出时。
师:对,这就是“日出”的“r”(相机出示卡片“r”),图上有哪些动物?
生:一头狮子和两只猴子。
2、师:对,这就是“狮子“的“sh”(相机出示卡片“sh”),这只凶狠的狮子想要干什么?
生:想要吃小猴。
3、师:对,这就是“吃小猴”的“ch”(相机出示卡片“ch”)狮子吃到小猴了吗?为什么?
生:没有,由于树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师:对,这就是树枝的“zh”(相机出示卡片“zh”),这几个字母就是我们今日要学****的4个声母,教师板书课题。
(三)借助语境歌学好“zhchshr”
1、学****语境歌。
师:教师把刚刚的故事,编成了一首好听的儿歌,想听一听吗?
教师范读儿歌:“一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有方法,伸下树枝来搭救。”想学一学吗?
师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图,让学生探究字母读音
小组学****br/>(1)师:小朋友读得真好,其实你们刚刚在朗读语境歌的时候,已经把“zhichishiri”都读准了,假如教师让你们单独来读这4个声母,能读好吗?
(2)学生自由练****读。
(3)指名读。(4)师:说说在读字母时发觉了什么?(学生自由答复)
师小结:对,在发这几个字母时舌头都要往上翘,所以叫翘舌音,它们都是声母,发音时声音要轻而短。
(5)师范读。
(6)采纳多种形式让学生练读(跟教师读、分组读、开火车读),提示学生发音时要轻而短。
做嬉戏“看谁听得清”(比拟“zhchsh”同“zcs”的发音)
(1)教师读一个字母,其他学生举一样读音的卡片。
(2)让学生找自己的小伙伴一起做嬉戏,一个读,一个举卡片。(有士气到台上来的学生奖给他大苹果)
看谁记得牢
(1)师:“zhchshr”小朋友都会读,那小朋友想一想,我们该怎样来记住它们呢?
(2)同桌沟通,争论。
(3)指名答复。
(4)出示表音表形图,联系图来识记。
(四)教学“zhichishiri”
1、教学zhichishiri的读音。
(1)小朋友想的方法真不错,一下子就把“zhchshr”给记住了,看来今日的新朋友大家又交上了。“zhchshr”又交上了一个特别的朋友,大家请看。
(2)出示:zhichishiri
(3)师:谁会来当小教师读一读?
(4)指名读。
(5)小结:这叫整体认读音节,“i”不发出声音,读时比原来的声稍响一些,长一些。
(6)集体练读。
2、练****四声,出示:zhichishiri及它的四声。
(1)师:教师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来?
(2)自由练****同桌检查。
(3)指名读。
(4)选音组词。
(五)稳固练****br/>1、师:小朋友,今日我们又交上了几个新朋友,快乐吗?想一想写一写呢?
2、出示四线格,师示范“zhr”的写法。
3、学生书写,情愿写几个就写几个,直到自己满足为止。
(六)总结
今日这节课,我们熟悉了四个4个声母,不仅熟悉了它们的形,读准了音,还学会了写,同学们学得很仔细!
一年级语文上册《zhchshr》教案2
教学目标
1、学会“zhchshr”四个声母,读准音,认清形,能正确书写。
2、能精确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。
教学重难点
区分声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的根底。
教学过程
(一)复****检查。
1、卡片认读:zcs这三个字母叫什么?zicisi呢?发音时要留意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)
2、拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节,做摘果子嬉戏。
(二)明确教学目标。
今日连续学****四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)
(三)教学zhchshr四个声母,及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
(1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。)
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
(2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今日学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。
(3)z—zh比照读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得洪亮些、长些。zh—zhi比照读。
2、从扶到放,学****声母chsh和整体认读音节chishi。
(1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)
(2)通过刚刚的学****我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家预备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的。)
(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子chchch)
(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
(5)出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
(6)出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhichishi,想一想后面两个应当怎么读?(读得又响又长。)
(7)比照读:zh—zhich—chish—shi
3、教学r和ri。
(1)出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照射下,发出了嫩叶。)太阳照射大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书r。
(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
(3)怎样记住r,教顺口溜:一轮红日rrr,小苗发芽rrr。
(4)r—ri比照读。
(四)指导书写,并书空。
声母zhchsh是两个字母组成的,书写时要靠拢。
(五)练****zhichishiri的四声,并带着词语读。
(六)稳固练****br/>(七)小结。
这节课,小朋友们都学得很好,我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
一年级语文上册《zhchshr》教案3
8zhchshr
[教学目标]
、ch、sh、r,能读准音,认清形,并正确书写。
、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节,能正确读出它们的四声。
“擦桌子、折纸”2个生词,会认“桌、纸”2个生字,正确朗读《绕口令》。
[教学重难点]
。
、ch、sh、r在读音、字形和用法上的不同。
[教学课时]2课时
第一课时
[课时目标]
正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形,能正确书写声母zh、ch、sh、r。
一、复****检查
:z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。
:今日,教师邀请了一位朋友来做客,跟我们一起学****新课,想知道它是谁吗?(出示:h)你们还熟悉它吗?(让学生自由举手朗读,齐读)
二、学****zh、ch、sh、r
师:看,h跑到我们的课本里去了,翻开课本第34页,我们一起学****汉语拼音第8课。(板书课题:zhchshr)
:
还记得我们昨天是怎样学****z、c、s和zi、ci、si的吗?(学生沟通学****方法)
教师小结:观看图画,说图意,记字形,学发音,编顺口溜,学整体认读音节。
。教师巡察指导,准时正音。
,教师适时点拨。(随机板书:zhchshr)
zh:小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。小凳子和椅子组成的外形就像zh。
ch:小刺猬坐在椅子后面吃水果,吃水果的“吃”读得轻又短就是声母ch。小刺猬和椅子组成的外形就像ch。
sh:一只小狮子蹲在椅子后面仔细听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。狮子和椅子组成的外形就像sh。
r:小苗在太阳的照射下,长出了嫩叶。太阳照射大地,太阳用一个字说——“日”,“日”读成第一声,再读得短一些,就是声母r。小苗的样子就像r。
顺口溜:一轮红日rrr,小苗发芽rrr。
。
(1)回忆z、c、s的发音要领:舌尖平伸,抵在上门牙背后,我们叫它们平舌音。
讲解zh、ch、sh的发音方法:z、c、s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来,我们叫它们翘舌音。
(2)学生比照读z—zh,c—ch,s—sh,体会平舌音与翘舌音的区分。
(3)讲解r的发音。
三、学****zhi、chi、shi、ri
、c、s和h在一起组成声母zh、ch、sh后,它们并没把小i给忘了,它们跟小i同样成了分不开的好朋友(板书:zhi、chi、shi)谁熟悉它们?让学生自由举手读。为什么不拼读?(由于它们是整体认读音节,所以不拼读。)
,就主动和它交上了好朋友,组成了(板书:ri)谁会读?