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高一数学教课反省
高一数学教课反省1
古语云:授人以鱼,只供一饭。授人以渔,则终生受用无量。学知识,更
要学方法。清华网校的学习方法栏目由清华附中名师联合多年教课经验和附中
优异学生学习心得构成,以帮助学生培育优异的学习习惯为目的,使学生在学
习中能够事半功倍。
数学是一个人的学习生涯中所占比重最大的学科,也是高考科目中最能够
拉开分数层次的学科,所以学好数学,不论是对高考,仍是对此后学习工作都
起侧重要作用。那么高一重生在学习上刚才踏入新阶段,如何去除初中时养成
的不适合高中学习的习惯,又如何掌握正确的学习方法呢?我们应注意以下三
点:
注意和初中数学知识的连接。这是一个十分困难的问题,初中数学与高中数学的差异特别大,从本来的实质思想转入抽象思想,需要一个大幅度转变。这就需要从头整理初中数学知识,形成优异的知识基础,在此基础上,再依据高中知识特色,较快的汲取新的知识,形成新的知识构造。
认真谛解,频频斟酌思虑高中各知识点的涵义,各样表示方法。简单混杂的知识,认真辨别、差异,达到娴熟掌握,逐渐成立与高中数学构造相适应的理论实质与思虑方法,切忌急于求成。
经过学习,要努力培育自己察看,比较抽象,归纳能力初步形成运用知识正确地表达数学识题和实质问题的意识和能力;培育科学的、谨慎的学习态度,为建立辩证唯心主义科学的世界观认识世界打下基础。
我们应试时,常常发现厌试心理,有时会有些紧张,这是很正常的。但过分紧张也会致使考不好,所以平时应把练视为练习,心态好了,成绩自己就上去了。
如何减少解题失误,这是一个考高分的重点。失误少了,分数就会溅涨。这需要学生的认真察看与认真阅读题目,抓住题目重点、题心,并环绕重点、题心考虑其余条件与答案。其次,考虑要周到,防止出现遗漏状况,各个方面
都要考虑到,这需要平时思虑事物的长久累积。
考试考得不好,这是常碰到的问题,心情丧气是正常心理,但不可以长久下去。要将答案听完全,记下,并与自己的解题思路对比较,发现不同之处,或不要之处并记于内心,这样对于下次考试则很有益处。
高一数学教课反省2
回忆起这学期的工作,我感觉好多。经验谈不上,因为沙中工作能力优异的老师实在是太多了,我只想和大家1起沟通1下这学期工作心得领会,有不当之处希望各位老师责备指正。
这学期,我担当了高1(2)班班主任及高1(2)、(7)班的数学教课工
作。第一,我想就数学教课工作说说我及我们备课组的1些做法:
、对学生严格要求,培育优异的学习习惯和学习方法
学生在从初中到高中的过渡阶段,常常会有些不可以适应新的学习环境。例
如新的竞争压力,过去的学习方法不可以适应高中的学习,不良的学习习惯和学习态度等1些问题困扰和限制着学生的学习。为认识决这些问题,我的确下了1翻功夫。
1、改变学生学习数学的1些思想观点,建立学好数学的信心
在开学初,我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大,内容多,知识面广,让他们有1个心理准备。我们班是1个重点班,全班大多半同学初中高升中成绩比较好,这造成1些成绩相对较差学生有自卑感,惧怕自己不可以学
好数学;相反有些成绩较勤学生狂妄自傲,放松对数学的学习。对此,我给他们讲清楚,大家其实处在同1起跑线上,谁先跑,谁跑得有力,谁就会成功。对较差的学生,赐予多的关怀和指导,并帮助他们建立信心;对骄傲的学生责备教育,让他们不要放松学习。
第1次月考,全班好多同学考得不好,甚至有个别同学只有3、410分。有
个从前成绩较好女生哭着对我说,她素来没有考过这么低的分,对学好数学没
有信心。我耐心给她剖析没考好的原由,1是试卷的难度大,2是观察的知识点上课时没能重点掌握,3是没有做好复习工作,教给她要注意的地方。经过她自己的努力,期中考试中,这位女生数学考了96分。1段时间的调整,全班基
本上建立了能学好数学的信心。
、改变学生不良的学习习惯,成立优异的学习方法和学习态度
开始,有些学生有不好的学习习惯,比如作业笔迹潦草,不写解答过程;
不喜爱课前预习和课后复习;不会总结消化知识;对学习粗心粗心,过分自信等。我要求统1作业格式,夸奖优异作业,指导他们预习和复习,重申总结的重要性,并有1些详细的做法,如写章节小结,做错题档案,总结做题规律等。对做得好的同学全班夸奖并推行,不做或做得差的同学要责备。在我的严格要求下,大多半同学能很快接受,慢慢的成立起好的学习方法和认真的学习态度。自然,要改变根深蒂固的问题其实不简单,这学期还要坚持下去。
、勤苦研究教材,不停提升自己的教课教研能力
高1的教课对我来说是1个新的内容,要做好不简单。
第一,我认真阅读新课标,研究新教材,熟习教材内容,查阅教课资料,
合适增减教课内容,认真仔细的备好每1节课,真实做到重点明确,难点分解。碰到难以解决的问题,就向老教师请教或在备课组内议论。此外,我还踊跃阅读教课教参书本及教课论文,如《中学数学教课参照》等,认真学习各样教课方法,并试试运用到实践教课中去,自然,还有好多是不行熟。
踊跃参加各样教研活动,如集体备课,校内外听课,教课教研会议。努力提升讲堂教课的操作调控能力,语言表达能力,运用多种教课器械,为了节俭时间和增添讲堂容量,我坚持用投影仪。课下,依据自己的理解,选题、出检测试卷,这样也提升了我对教材重难点的理解。
踊跃安排时间做勤学生的指导工作,学生有问题实时解决。
坚持了1个学期,我感觉收获颇多。
、备课组的精诚合作是获得成绩的重点
假如说高1数学获得了1点成绩的话,那也是我们备课组在组长的指导下,团联合作的结果。
组长李运根老师教课能力强、经验丰富,对我们年青老师的指导更是竭尽全力。从集体备课到作业批阅,从课程安排到备考兼顾等各方面,李老师作了大批的工作。他还常常听新老师的课,对各样问题赐予正确的指导,能够说我
们新老师的成长离不开组长的帮助。
我们的备课组的新老师占了大多半,
有的刚才走上工作岗位,教课经验不足,这更需要发挥集体的力量。首
先,集体备课使我们对教材的认识达到统
1,理解更深刻,时间安排1致。除
了规定的时间集体备课外,我们还常常在
1起议论,解决问题。其次,统
1测
试、统1复时,备课组安排老师出单元资料、检测题,而后统
1使
用。在期末复习阶段,组长安排每个老师负责出各章节的复习资料、复习题,
资料共享。所以,最后的成绩是我们备课组全体老师共同努力的结果。
下边,我想简单的说说我的班主任工作两个方面。
、高标准,严格要修业生
班主任的工作方法有好多,每个班主任的方法有可能各不相同。对于刚进
校的高1重生来说,可能不适应新的环境,简单犯1些错误是不免的。但假如
不严格管理,听任自流,到最后会出现更大的问题。所以,参军训起,我就对他们提出了高的标准,严格要求。高标准是各方面要做到最好,最后考上理想的大学。严格要求做到几个方面:
、纪律方面严格依据校、班的各项规章制度来要修业生,并将问题落实到位,决不粗心。
、学习方面提出班级目标和个人目标,力求上游,对学习态度差的学生赐予严苛的责备和指正;对学习成绩有退步的学生给予耐心的指导,剖析原由,帮助其提升。
、对各项活动踊跃参加,努力获得成绩,以之来不停锻炼进步心。经过高标准,严格要修业生,创建1个优异的学习气氛,成立踊跃向上的班级体。
、与科任老师亲密配合,做好各科的协调工作
班主任的重要工作之1就是配合各科任老师的教课工作。高1重生刚开始
很难适应新的老师的教法或口音,因此出现1些与老师之间的问题。经过了
解,将1些问题向各位老师反应,争取两方慢慢适应。此外,当科任老师发现
某同学学习存在问题,我将会实时办理。期末考试邻近,各科有大批作业,为
了防止争时间指导,我将各时间段安排给各位老师。
作为班主任,我还做得不够好。沙中有好多优异的班主任,我会不停的向他们学习,争取做得更好。
以上是我工作的1个总结和领会,自然,有些可能是浅薄的,有些是大家
平时都知道的。在我工作中,也有好多没能达到预期的成效,但我一直相信1分耕作,总会有1分收获,所以我也将会连续努力,力求做的更好。
高一数学教课反省3
高一是基础年级,与初中学习有所不相同,所以我对教课过程中存在的问题常常总结。提升对教课诊疗、调整、纠错的本领,提升对教课过程中问题的敏感度。养成一种对教课的自觉反省行为、习惯。打破经验的约束,从而使自我从“经验型”教师走向“学者型”教师。构成“学会教课”的本领。
从平时的练习和检测中能够看出,学生的惰性表现突出。在新授的知识中,理解的资料多,但是记忆是全部学忆,简单出现三天不回首,几乎忘掉的现象。所以在此后的教课中我应侧重指引学生对知识的记忆、理解、掌握,调换学生学习的进步性,以提升学生的学习成效。
作为一名数学教师,其首要任务是建立正确的数学观,进步地自觉地促进自我的观点改变,以实现由静态的,片面的、机械反应论的数学观向动向的,辩正的模式论的数学观的转变。异样是实现对上述问题的朴实的不自觉的认识向自觉认识的转变。
要以发展的目光对待学生,做到眼中有人,心中有人。“眼中有人”是指关注此刻的学生,培育学生的自主性、主动性和创建性。认识并必定学生在教课过程中的主体地位,爱惜尊敬学生的自尊心与自信心。培育学生自觉自理本领,激发学生的兴趣和求知欲,主动参加性,要尊敬学生的差异,不以同一标准去权衡学生,更不要以学生的分数论英豪。教师要多鼓舞学生提出“为何?”“做什么?”如何做?”鼓舞学生敢于辩驳,挑战威望,挑战课本。培育学生的创新精神。
对于这一学期的高一数学教育教课工作,我对以下几个方面进行了反省:
一、对教课目的反省
教课目的是教课方案中的首要环节,是一节课的纲领,对纲领认识不清或
拟订错误必然注定战胜仗。对于我们新分教师来说我自以为有以下几点不足:
、对教课目的设计思想上不足够重视,目标设计流于形式。
、教课目的设计关注的仍旧不过认知目标,对“感情目标”、“本领目标”有所忽略。重视的是知识的灌注、技巧的传达,严重忽略了教材的育人功能。
、教课目的的设计含混不行测,不足够拥有全面性、开放性。
教课目的的拟订要贴合学生的认知程序与认知水平。拟订的教课目的过高
或过低都不利于学生发展。要让学生跳一跳摘到桃子。“这么简单的题都做不出来”“这道题都讲过几遍了还不会做”,碰到这样情形,教师不该埋怨学生,而要深刻反省出现这样状况究竟是什么原由。是学生不理解这样的解说方式,仍是认识上有差异;是学生不感兴趣,仍是教师点拨,指引不到位;是教师拟订的难点与学生的认知水平上的难点出现了不合拍;是教师期盼过高,仍是学生理解新知识需要一个过程;教师在教课目的设计时要全面认识学生的现有认知水平,在学生现有认知水平的基础上,利用多媒体等多种有效手段调换学生的进步性,激发兴趣,让学生在教师的帮忙下经过自我的努力向高一级的认知水平发展。让学生领会到成功的愉悦,构成良性发展。教师千万不可以埋怨责备学生,不反省自我,只会事与愿违,致使把简单的问题都变为学生的难点。所以教课方案要能激发学生学习数学的热忱与兴趣,要教给学生需要的数学。
二、对教课计划反省
在教课方案中,对教课资料的办理安排还存在以下几个缺乏:
(1)缺乏对教材资料转译;
(2)缺乏对已学知识的剖析、综合、比较、归纳和整系统统化;
(3)缺乏对旧知识剖析应用的螺旋上涨的应用设计;
(4)缺乏对教课资料的教育功能的发掘和利用;
(5)缺乏对自我上课的经验总结。
三、对听课的反省
听课决不是简单地评论他人之好坏,不是关注授课者将要讲什么,而是思
考自我如何办理好相同的资料,而后将授课者办理问题的方式与自我的预料办理方式对比较,以发现此中的进出。
四、征修业生建议
专注于提升自我教课水平的教师,常常向学生征询对自我教课的反应建议,这是教师对其教课进行反省的一个重要的渠道。
若在讲堂上设计了优异的教课情境,:
(1)抓住知识实质特色,设计一些引发性的练习能引诱学生进步思想,刺激学生的好奇心
(2)问题的设计不该逗留在简单的变式和浅薄的问答形式上,而应设计一
些既能让学生着手触摸、又能动脑思虑的问题,这样可使学生在"察看、实践、归纳、猜想和证明"的研究过程中,激倡始他们对新知识的盼望.
学生在学习中碰到的疑惑,,就会不停丰富自我的教课经验。
五、记教课中学生的独到看法
学生是学习的主体,是教材资料的实践者,经过他们自我亲身的感觉,常常会产生一些意想不到的好的看法。有时学生的解法独具一格,对此,教师应将这些看法实时地记录下来。
六、记教课再设计
教完每节课后,应付教课情形进行全面回首总结。依据这节课的教课领会和从学生中反应的信息,研究下次课的教课方案,并实时订正教课方案。
我相信,当教课反省行为成为一种习惯时。我必然会打破经验的约束,使自我从“经验型”教师走向“学者型”教师。构成“学会教课”的本领。
高一数学教课反省4
某某—2022年第二学期文理分科此后,我担当文科2班的数学课,经过对学生学情的掌握以及对教课的实践,我渐渐适应了这个层次学生的接受能
力,学生也慢慢适应了我的这类教课模式。本学期教课过程和教课成绩都不同程度的浸含着教课的得与失,为了此后更好的进行工作,此中的经验与教训是
应当好好的反省。
一、充分利用了网上资源。在讲每一章节前,我都会上网查一些资料,如教课方案、课件和习题等,尽量下载下来,联合教参上的重难点,选择针对性的习题,再分门别类。以习题反应知识点和考点,以练习稳固知识。
学习数学重点是培育数学思想,我一开始没实用学生一致买的练习册有这样的一种考虑,假如我挑上边的习题,碰到略不基础的题目,学生还没怎么思虑,就已经去看了答案,这样很难锻炼独立思虑能力,缺乏锻炼何以谈数学思想的培育。
二、教材的办理。上个学期从前我都是循规蹈矩,严格依据教参上的授课步骤,缺乏灵巧性。这个学期我试试了以问题的形式引出知识,启迪学生发现知识的形成过程,组织学生议论,鼓舞学生提出自己的创建性的看法。这个方式吻合我校的“自学,研究,反省”的教课模式,但设置的问题不一下子出来,如同气泡,解决了一个再冒出一个来。假如解决了这些问题这节课的任务也就基本达成了。所以问题的设置需要花很大的时间去思虑,一个人的能力仍是有限的,所以需要集体的力量,在此后的备课组活动中,能够集体一同来设置问题。
三、要常跟学生讲话。第一次月考,我班成绩不甚理想,于是找学生讲话,认识状况:①学习能力好的学生希望授课速度快点,对于纯计算的没有必需完好的演示,多出一些高考题;②学习能力一般的学生感觉应当再细点,只需一没听懂就会逗留在上边而不愿再往下听了,有的甚至干脆睡觉;③还有一部分学生对学习没有兴趣,课下时间多半抄作业,少量达成任务式的写作业,极少主动的去思虑数学识题。针对以上状况,我对我的教课进行了一些微调,重视于中间层次的学生,收到了不错的成效。
四、最后一个礼拜,我班有个学生来找我,她是学习比较差的学生,没有一次考试及格的,她主假如问我一些数学知识的归纳。其实她上课是没怎么听的,主假如听不懂就不想听了。可我私下指导她,可她能够完好听理解,甚至能够做一些比较基础的题目。于是我有一种感觉:没有教不好的学生。不过处在水平差异太大的班级,老师不行能所有都能顾及获取。
假如要想教好每一个学生,就要分三个层次,以便教课。
最后,在这学期的调整中,我发现我的认识中存在着一个很大的不足:我以为学生只需学得好,就有了兴趣。但是,让学习能力较差的学生学好数学,是十分困难的,我的教课实践的感觉告诉我,这好像是训华罗庚踢足球,教马拉多纳学数学!这最少需要一个条件:就是时间,需要较长时间的承受不出成绩的较为认真的连续的学习,那这兴趣从哪来呢。我在这方面,认识不够,从而教课中,对学生学习的“情味”的培育也是特别不够的。那么如何培育学生的学习兴趣,将是我在新的学年中,需要思虑、实践和反省?
高一数学教课反省5
好多学生反应初中的数学学得还可以够,但是一上高中就感觉数学课听得不是很懂,成绩也退步许多,是什么原由造成高一学生数学成绩降落呢?
初,高中教材间的跨度过大初中教材侧重于实数集内的运算,缺乏对观点的严格定义或对观点的定义不全,如函数的定义,三角函数的定义就是这样;对许多量学定理没有严格论证,或用公义形式给出而回避了证明,比方空间的距离公式;教材坡度较缓,直观性强,对每一个观点都装备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是三角函数、向量等知识,紧接着就是二倍角的问题。三角函数的性质又是一个难点,教材观点多、符号多、定义严格,论证要求又高,高一学生学起来相当困难。别的,内容也多,每节课容量远大于初中数学。
.高一重生广泛不适应高中数学教师的教课方法,同学们广泛反应数学课能听懂但作业不会做。许多学生说,平时自以为学得不错,考试成绩就是上不去。初中教师重视直观、形象教课,老师每讲完一道例题后,都要部署相应的练习,学生到黑板表演的时机相当多。为了提升合格率,许多初中教师把题型
分类,让学存亡记解题方法和步骤。重点题目频频做多次。而高中教师在授课
时重申数学思想和方法,侧重贯通融会,在严格的论证和推理上下功夫。
.高一学生的学习方法不适应高中数学学习高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲,全力达成老师部署的作业。但讲堂上知足于听,没有做笔录的习惯,缺乏踊跃思想;碰到难题不是动脑子
思虑,而是希望老师解说整个解题过程;不会科学地安排时间,缺乏自学、看
书的能力,还有些学生考上了高中后,以为能够松口气了,放松了对自己的要
求
针对上述问题,我以为要想赶快适应高一数学学习,提升成绩,应采纳如
下举措:
.高中教师应当多看看初中数学课本及教材,认识初中数学的知识系统,开学初,要经过与学生开会谈会,认识学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。在摸清三个底(初中知识系统,初中教师授课特色,学生状况)的前提下,依据高一教材和课标,制定出相当的教课计划,确立应采纳的教课方法,做到有的放矢。
.高一要放慢进度,抓住重点,讲透难点,注意教课内容和方法的连接。依据我的实践,我以为高一第一章课时数要增添。要增强基本观点、基础知识的教课;教课时注意形象、直观。因为新高一学生缺乏严格的论证能力,所以证明函数单一性时可进行系列训练,开始时可搞模拟性的证明。要增添学生到黑板上操练的次数,从而实时发现问题,解决问题,章节考试难度不可以大。经过上述方法,降低教材难度,提升学生的可接受性,增强学生学习信心,让学生逐渐适应高中数学的正常教课。
.严格要求,打好基础。开学第一节课,教师就应付学习
的五大环节提出详细、可行要求。如:作业的规范化,独立达成,校正错
题等等。对学生在学习上存在的弊端,应限时更正。严格要求贵在锲而不舍,贯串在学生学习的全过程,成为学生的习惯。考试的密度要增添,如每周一小测,每个月一大测。每周小测能够有针对性找一些学得不扎实的学生当面指导;每个月大测能够检测自己一个月以来的教课成效;实践表示,教好课与严要求,是提升教课质量的主要环节。
.指导学生改良学习方法。优异的学习方法和习惯,不不过高中阶段学生。但好的学习方法和习惯,一方面需教师的指导,另一方面也靠老师的强求。教师应向学生介绍高中数学特色,进行学习方法的专题讲座,帮助学生制定学习计划。这里,重点是会听课和合理安排时