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珊营私瞎简章,
年第期有色金属高教研究
一探索“教”与“学”的耦合艺术
不断提高物理课的教学质量
中南工业大学祁筑宁一粤
现代教学理论告诉我们, 学生在教师的中,它以选择为主要特征。注意按发生的目
影响下所产生的对掌握一定的知识、技能和的性和意志努力程度分为无意注意耜有意
技巧的需要,同为满足这些需要的实际可能柱意。无意注意是事先没有确定的目拘,也
之间的矛盾,是教学过程内部所固有的中心不需要作任何意志努力的注意,有意注意是
矛盾,这一中心矛盾的解决是推动教学过程有预定目的,需要作一定意志努力的注意。
发展的动力。而学生的发展,就是通过老师谋堂教学是一种有目的、有计划、有组织的
巧妙地选择教学方法、形式和手段,在解决教学活动,要使学生获得系统全面的科学知
这个中心矛盾的基础上实现的。识, 必须利用学生的有意注意,但长时回构
在多年的教学实践中,我深深体会到, 意志努力会使人产生疲劳,注意难以维持。
解决上述中心矛盾的过程,就是对如何实现因此,教师还必须根据无意注意和有意注意
“教”与“学的最佳藕合这一教学艺术的转换的规律组织好教学。如何根据教学目的
探索过程。在教学过程中,为了实现敦与学和任务的需要,使学生的两种注意有节律性
的彼此沟通,达教与学的最佳藕合,教师地转换,我进行过以下的尝试
必须根据培养目标的要求、教学内容的特点. 把握“导课这一起始环节俗话
以及学生学哥的可能性,按照教学规律,掌说, “良好的开端是成功的一半。导课效
握教学艺术。果如何直接关系斟一堂课的教学质量,导课
的特点是诱导性、“渲染性和挑战
性,为了使学生学好新课内容,我有意识
一
、按照注意规律,正确地
地将学生的注意引上有意注意①学习臣的
组织课堂教学教育,引起有意注意。为激发学生的学砑动
机,使之对学习本学科有良好的心理准备。
俄国著名教育家乌申斯基曾把注意比喻应在前言部分就阐明教学目的, 陡学生的
为通向心灵的一个唯一的门户,知识的阳光直接兴趣和有意注意,比如我讲电磁学的前
是通过注意的门户照射进来的。课堂教学是言时就注意这一点,使学生对场一有一种
教学活动中的一个中心环节,在课堂教学顿倍之感,并意识到在电磁学中会学习蓟许
中,教师如何按照注意规律组织学生的注多比高中深而广的知识,因而产生强烈婀求
意,使学生集中注意听好课,是提高课堂教知欲。②善于激疑,设置问题情境。刨设问
学质量的最要保证,也是教师教学艺术的体题情境启发学生积极思维,是唤起学生有意
现柱意的一个重要因素。上课一开始,为复习
茌蜜是心理滑动对一定对象的指向和集曷学内容,讲好新裸,我往往先提出善
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有色垒属高教研究年第期
个问题给学生思考,这些问题与学生已有的相对稳定,以便更好地领悟、理解讲授的重
知识相联系,但又需通过一定的努力才能回点所具有的重要意义。教师提问,学生理解
答,需在讨论中得出正确答案,因而为讲授重点,这就要正确处理问与思的关系。学生
新内容作了心理上和知识上的准备。③台理的思维是从问题开始的,所以教师要善问,
组织新颖材料,引起学生无意注意。新颖的才能更好地促使学生善思。为处理好这个关
材料是引起学生