文档介绍：课堂教学中对学生学业评价改革的几点建议
摘要:课堂教学是对学生实施素质教育的最基本途径。课堂教学中学生学业的评价,对课程实施具有至关重要的导向作用。研究探索学生学业评价改革,是课程教学改革的一项主要内容,也是促进学生发展,提高课堂教学效率的重要措施之一。
关键词:课堂教学;评价;公正公平
一、评价形式由单一的教师评价转向学生自评、小组互评、师生共评
传统的课堂教学中,学生学业的评价往往是由教师单方面完成的,教师是评价的绝对权威,学生成为评价的附庸,没有评价的权利和机会。这种评价方式过分强调了教师评价的作用,忽视了学生在学****过程中的主体作用,增强了学生对教师的依赖,抹杀了学生学****的积极性、主动性和创造性,造成课堂上生生之间、师生之间缺乏交流的被动局面。我们应该建立学生自评、小组互评、师生共评的多元评价体系,共同促进学生的全面和谐发展。学生自评,一位学生发言后,先让他谈谈自己的感受,包括内容是否理解,思路是否正确,回答是否流畅。学生通过自评,能明白自己的得失,能不断调整自己的学****行为和方式,从而强化反思意识,提升反思品质,积累知识经验。小组互评,可以以小组为单位对发言的同学进行评价。评价要明确标准,实事求是,用发展的眼光评价他人。这种评价方式,突破了单纯的师生交流,把评价的权利交给学生,让学生在质疑、释疑中思维得到提升。师生共评,教师要把自己看成评价主体中的一员,不能凌驾于小组成员之上。教师的评价只能作为评价的一部分,而不能作为评价的全部。教师可以允许学生有不同的评价。教师通过与学生共同评价,了解学生是否有错误概念,有何学****困难,进而反思教学中存在的问题,并为改进课程和教学设计提供依据。
二、评价内容由注重结果转向过程、态度、能力和精神并举
以往的评价,注重学生学****的结果,很少对过程、态度、能力和精神做出评价。这种做法实际上忽略了情感态度对学****的作用,忽略了学生在学****中的思维活动,而这两点在学生的成长过程中又是非常重要的,因此,课堂上我们评价一个学生,不应以其说出的结果对错为参照,而是要关注学生在活动过程中的表现。这种表现体现在学生回答问题的态度、思维的深度广度、参与活动的过程,以及在活动中是否有交流的意识等方面。学生只要积极参与了活动,在活动中各种能力得到了锻炼和提高,不论结果如何,都应给予积极肯定。教师要尽量发现学生多方面的潜能,了解学生的需求,激励学生改进自己的学****及时调整自己的教学计划和进程。
三、评价目的由对前一段学****过程的总结转向激励和促进学生的全面发展
在现实教学中,我们常常看到老师用一个分数、一次作业、一次提问来评定学生学****的结果,这无疑是非常片面的。评价好的,学生沾沾自喜;评价差的,就垂头丧气。我们常常听到老师用“你是怎么搞的?难道没听我讲课吗?
”“你真笨,回答问题总是丢三落四”来评价学生。这对学生来说,无疑是泼了一盆冷水,使他们再也不敢回答老师提出的问题。我们何不转换一下方式,这样评价学生:“这是一个很有趣的想法,你还能想到别的吗?”“非常好,你还能补充说明一下吗?”这种评价能有效化解答错问题的学生的尴尬,鼓励他们找到问题的答案。
四、教师在?u价学生的学业时,应注意以下几点
、自尊及荣誉
对学生错误的回答,教师要尽量找出闪光点,予以肯定;对不全面的回答,要肯定