文档介绍：高中数学高效课堂的几点思考
高中数学的教学主要是通过课堂传授来实现的,数学课堂的效率成为了老师和学生关注的焦点。如何利用课堂有限的时间做好知识点的传授和****题的训练,是每一个高中数学教师所必须面临的问题。我校自实行新课标以来,一直在各年级的不同层次的班级中搞试点,总结经验,积极地开展不同形式的自主高效课堂模式的摸索和探究。形成了自己独特的、相对完整的自主高效课堂的模式。自主高效课堂不仅提高了我校数学课堂的教学效率,也促使我校数学教师转变教学思路和教学方法,使得我校学生的数学思维和数学方法得到了全面的提升。
一、教师观念的转变是自主高效课堂模式的保障
原有的数学课堂由于条件的限制和教学思路的局限,对课堂的40 分钟利用不足,课堂教学效率不高,导致在数学课堂上只是传授了基本的数学内容,而没有时间进行****题的演练和数学深度的探讨。课堂上学生是学****的主人,任何高明的教师也无法代替。为此,教师应转变原有的教学观念,充分掌握学生的学情,精心设计学生的活动,激发学****兴趣,启迪学生智慧,启发学生思维,给学生以足够的时间,引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控,使师生、生生合作和谐默契,以实现课堂教学的优化。
二、理解“自主”和“高效”的意义
“自主”的含义就是发挥学生的主体作用、教师的主导作用。自主高效课堂模式突出了教学中的
“学”的地位,由“教”的主动变“教’的辅助,由“学”的被动变“学”的主动。
我认为,自主高效课堂中的“自主”包括:(1)课前自主,(2)课上自主,(3)课后自主。
“课前自主”是指学生在教师的指导下,以教材为基础,结合校本教材――导学案完成本节学****内容的预****总结并归纳出本节的重难点,并以小组为单位形成问题提交课堂讨论和探究。
“课上自主”是指根据学生课前的预****情况,教师发挥主导作用,将学生的问题汇总起来,由全体学生和教师共同交流解决。这样的课堂才是互动的课堂,展示的课堂,突出了学生是学****的主体地位。
“课后自主”是指学生在完成课堂学****内容后的自主的巩固提高,是对知识的深入理解和熟练的应用的重要环节,是将知识消化吸收的关键的步骤。学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展。
“高效”是在课堂教学中,通过学生积极主动的学****过程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言,是指学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。只有充分的发挥学生的“自主”,结合教师的“主导”,高效的结果就自然出现了。
三、教学中的具体实施方法
第一,要建立合理的学****小组。为了更好地落实学****体验,建立学****小组是一个有效的方法,通过“以学促学”“以兵带兵”,提高教学效率。划分小组不仅要保证各小组学****能力均衡,更要注意学生性别、性格的合理调配。重点培训小组长,他们是小组的组织者、协调者。小组