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学生历史月考总结1
进入初中后历史始终以来还算我的强项,初一,初二那会,每章节过后都会收到老师发的学案,然后起先死记硬背,成果倒也还说的过去,谁知进入初三,先是换了老师,讲课方式,风格都有了天翻地覆地改变,接着中国历史也变为了世界历史,每章节过后,也不会再收到学案,懵懵中就参与了月考,从考场下来,我就彻底懵了,感觉什么也不会,答案可想而知。
月考过后,我细致分析了自己了历史丢分,平常上课老师学问渊博,所以讲课风趣幽默。自己呢光是听乐子了,可是须要驾驭的学问点,是一点没记住,同时思维还停留在之前初一,初二等着背学案的模式。这样以来,成果确定是不志向。痛定思痛,我依据自己的状况制定了一些措施。每节课上过后自己细致阅读教材全解,老师上课提到的要点,重点,细致再过一遍。之后,有空就翻历史五三,会的题口头回答,有困难的,不知道的就动手写一写,最终呢,和其他班的同学借来学案进行巩固。
在这种措施下,这次期中考试,历史进步最大,但是离我心目中满足的成果还有很大的距离,也就是说还有很大的上升的空间,在期末考试之前,我要接着之前好的方法,勤背,多预****多复****巩固,通过练题来促进背题,自己总结出适合自己学****历史的好方法。
期末考试也就剩下四十多天了,我肯定要好好利用好这珍贵的时间,合理安排,有效,高效地完成各科目地学****复****将以前段老师给我们讲地时间宝典利用上,使自己的时间尽可能地足够,让自己做到劳逸结合。
世上无难事,只怕有心人,这句话送给自己,激励自己,努力,为了最终的胜利,加油!
学生历史月考总结2
这次月考的命题范围是九年级上册1—14课,内容不算多。10—14课为教学重点内容,同样也作为这次出题的重点,整张试卷严格根据中招考试的标准来设计。10—14课的学问点占了70%左右的比重,从中招考试的命题范围来看,我认为这张卷子的设计还是比较合理的。
其次,再来分析试题的难易程度。整体来看这张卷子难度适中偏易,大部分都是在考察学生基础学问的驾驭状况。平常背记的效果,做作业的效果,通过这张卷子可以有效的获得检验。部分材料题不仅须要学生运用课本学问,还须要学生有很强的理解实力和提取信息的实力。特殊是最终一道历史小短文,须要学生将平常学的学问联系起来。对于大部分学生而言小短文的确是一道难关。
结果分析:从这次历史月考的成果来看,4、5、6三个班比较,可以发觉5班的高分最多,但个位分也最多。6班只有两个30分以上的,而三分之二的同学成果都低于20分,是这三个班中成果最差的。4班30分以上有三位同学,而大部分同学都处于中间水平,且没有个位分,这使得4班的平均成果要高于其他两个班。当然,这只是结果,我们须要从试卷中分析学生的问题。许多同学在考完之后都向我反映试卷太难了,而当我评讲完再问他们的时候,学生又觉得并没有那么难。这就说明学生不会做题,不知道怎么思索,或者说找不到做题的方法和思路。
努力方向:平常上课的时候不仅要向学生强调背记基础学问的重要性,还要把每个学问点给学生分析到位,是学生真正理解学问而不是靠死记硬背。同时,在讲课的时候要穿插一些随堂练****题,多留意学生平常的训练。特殊是可以加入一些材料题,在课堂上带领学生一起分析,教给学生读材料的方法,做题的思路,使其不仅在做题中领悟学问也在做题中学会敏捷地运用学问,组织语言。课下,要严格把关检查学生的背书状况,帮助学生打牢基础。
学生历史月考总结3
一年一度的月考又结束了,在本次考试中成果很不志向,缘由许多,为了能取得更大的成果,须要总结阅历教训,为此就期中考试的状况作以简洁分析:
一、学生方面:
,是致命的弱点。
。或不重视,或认为历史很好学,不过背背而已,就是落下也能很快赶得上。
。表现在如何从四个选项中找出最佳项,提高正确率;如何审好题,做到紧密结合题目要求作答;如何合理支配卷面,尽量多得分等等。
。未能听进老师的忠言相告,一相情愿地以为这儿不考,那儿不考,存在侥幸心理,结果遭遇沉重一击。
。学生****惯了把一节教材从头念到尾,而较少留意抓住历史发展的脉搏,体会历史事务之间的联系,领会历史的博大与精深。
,奴隶性强,不愿下工夫,主动去背去记极性差,这是成果不志向的最主要缘由,八年级是中学生两极分化最严峻的时期,好学生可以考90分左右,而差生只能考20分左右,差距太大。
二、其他方面:
,题量大涉及范围较广。
,内容多,期中复****时间少,这也是考试成果不好的一个缘由。
针对上述缘由,在今后我应努力做到:
,观点要明确,点评要到位。不能出现是是而非,模棱两可的状况。
,难易得当,切不行脱离学生的实际。
,课前要作深化调研,要充分把握好这个“度”。
,结合教材尽可能多支配一些理论联系实际的社会实践活动。
、探讨、回答问题等的评价要客观公正,不行盲目表扬和一味的说好。
另外对老师教给学生一些学****方法和复****方法也很重要:
,然后小组抽背,课代表抽背,之后串联学问体系,使有个完整的历史概念。
,强化基础训练;摆事实,讲道理,明白历史学****的重要性。请一些在历史学科成果有突飞猛进的同学介绍学****阅历,明白历史成果的提高并不是高不行攀。<br****题讲评不只是学问的`再现,更关键的是技巧的提升;合理支配课堂,体现主体学问,重视结构体系;重视实力的提高。
。运用多种教学手段,课上调动学生的多种感官,使对本科内容产生深厚的爱好。
,倾听学生的心声,接近学生之间的距离,这样有助于教学工作的顺当进行。
总之,通过本次考试,我相识到自己还存在很多问题和不足之处,在新的教化形式下新课程、新教材、新理念,教化、教学的实际体验是全新的,而实践阅历还相当有限,还有待于长期不断的探究和努力,从而在今后求发展。
本次考试虽已结束,但更艰难的任务还在后面,我将加倍努力争取期末考试
学生历史月考总结4
期中考试又结束了,为了今后的教学能取得更大的成果,须要总结阅历教训,下面就这次期中考试的状况作以简洁分析:
一、老师方面:
,任务重,为了加快总复****的速度,在11月份中旬学完九年级上册的内容,我没给学生复****历史的时间,让学生自己在课后复****导致学生对于整节内容不能形成系统的相识,影响了他们对教材内容的驾驭。
。
,但有时占用时间太长,课堂上应适度调整。
学生方面:从试卷看,主要失分是材料1有的学生理解有误,没有抓住中心内容,第一问应是文艺复兴就错,其它问题就全错了;材料2(但这道题不是会考内容)和材料3两个作用和意义。问答题主要失在美国是怎样发展起来的?
二、学生方面:
,是致命的弱点。
。或不重视,或认为历史很好学,不过背背而已,就是落下也能很快赶得上。
。表现在如何从四个选项中找出最佳项,提高正确率;如何审好题,做到紧密结合题目要求作答;如何合理支配卷面,尽量多得分等等。
。未能听进老师的忠言相告,一相情愿地以为这儿不考,那儿不考,存在侥幸心理,结果遭遇沉重一击。
。学生****惯了把一节教材从头念到尾,而较少留意抓住历史发展的脉搏,体会历史事务之间的联系,领会历史的博大与精深。
,奴隶性强,不愿下工夫,主动去背去记极性差,这是成果不志向的最主要缘由。
学生历史月考总结5
一、老师方面:
,任务重,为了加快总复****的速度,在11月份中旬学完九年级上册的内容,我没给学生复****历史的时间,让学生自己在课后复****导致学生对于整节内容不能形成系统的相识,影响了他们对教材内容的驾驭。
。
,但有时占用时间太长,课堂上应适度调整。
学生方面:从试卷看,主要失分是材料1有的学生理解有误,没有抓住中心内容,第一问应是文艺复兴就错,其它问题就全错了;材料2(但这道题不是会考内容)和材料3两个作用和意义。问答题主要失在美国是怎样发展起来的?
二、学生方面:
,是致命的弱点。
。或不重视,或认为历史很好学,不过背背而已,就是落下也能很快赶得上。
。表现在如何从四个选项中找出项,提高正确率;如何审好题,做到紧密结合题目要求作答;如何合理支配卷面,尽量多得分等等。
。未能听进老师的忠言相告,一相情愿地以为这儿不考,那儿不考,存在侥幸心理,结果遭遇沉重一击。
。学生****惯了把一节教材从头念到尾,而较少留意抓住历史发展的脉搏,体会历史事务之间的联系,领会历史的博大与精深。
,奴隶性强,不愿下工夫,主动去背去记极性差,这是成果不志向的最主要缘由。
三、今后的措施:
1、进一步提高课堂效率,实行刚好反馈抽查。期中考试后,我变更了教学方法,实行边复****边抽查。经过验证,每讲一个学问点,我进行重复后,然后,让学生记忆,再抽查;这样做,不仅能集中学生的留意力,进一步坚固地驾驭学问,而且课堂气氛惊慌,学生生怕漏听了而使自己起来丢脸,因而,调动了学生的主动性,激活了学生的思维,课堂效果特别好。
2、加强课后的巩固记忆程度,实行做练****的方法。同时要求学生避开照抄照办的现象再次发生。
四、我的看法:
历史,有人把它看作文科的代表性科目是不为过的,它对你的记忆力、分析力、理解力,及对社会的感知力都有肯定的要求。学历史要扎实、坚固、脉络清楚。上下五千年都由一根时间的红线串起,切勿东一个人物西一个事务地无规律记忆。因为那样,虽然把所学的事务都记住了,但这些事务如一盘散沙,缺少战斗力。今日的历史考试已不是单纯考察你对孤立事务的记忆,它要求你在记忆单个事务的基础上,常常重复一项工作——串线。这样的线索可大可小,可横可纵,非常敏捷。越是敏捷串线,证明你的学问驾驭得越牢靠。在此我简洁提及一些:最常见的是以时间为线索。这是一条自始至终的大线。也可以人物、民族等为线索。“线不在多,有之则灵。”另外,要勤思索,千万不要以为历史就是前人的故事,我的任务只是记忆,事实上记忆只是一部分,只是手段,真正考察的是记忆基础上的分析、归纳、比较实力。这也是能暴露弱点的部分。
在今后的教学中,我会努力探究,大胆尝试,与课改同步,培育学生的创新精神和实践实力,为教化事业奋斗终身。