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老师岗位练兵活动方案
活动思想
名师创名校,名校育名师。一所学校的可持续开展于一支积极、稳定、优质的老师队伍。为此,抓名师梯队建立是学校资队伍建立的首任。
师资队伍现状:
学校现有专任老师112人,省级骨老师3人、占老师人数的3%;省级学科教学能手3人、占老师总人数的3%;市学科带头人4人、占老师总人数的4%;市级骨干老师19人、占老师总数的17%;区级骨干老师31人、占老师总数的28%;35岁以下的非骨干老师42人,30岁以下的非骨干老师29人。
活动目的:
根据学校师资开展现状,%,优质老师资学科分布均匀,各级骨干老师、年轻老师人数较多的特点,组建数学、语文、英语、艺术、综合五个学科专业社群,通过学科专业社群的活动牵动,以社群、学年团队活动为基地,发挥骨干老师的辐射、引领作用,构建生命化课堂教学形式,进步课堂教学质量,促进老师队伍整体素养的提升。
培养步骤:
1、学期初下发四型老师评选条件,学期末根据老师在专业社群、团队参与活动的业务素养程度及课堂教学才能,采取自主申报与领导综合考评的形式,为每一位老师找准开展起点,规划开展步骤、目的。
◆首席名师:省市区级骨干老师或业务才能、课堂教学程度相当于省市区级骨干的老师,课堂教学风格独特,有较高程度的经历或论著,深得学生的喜欢、家长的信任,有一定的知名度。
◆引领型老师:省市区级骨干老师或业务才能、课堂教学程度相当于省市学科带头人、骨干的老师;擅长研究,有较强的研究才能,每学期或学年度有较高程度的研究成果;走在学科课改前沿,可以引领学科老师共同探究课程之路,课堂教学独具风格,质量高效。
◆成熟型老师:省市区级骨干老师或业务才能、课堂教学程度相当于省市区级骨干的老师,学科专业素养较高,课堂教学效果好,所教学生整体教学质量高;常态课注重学生多元才能的培养,素质教育效果显著。
◆成长型老师:区级骨干老师或业务才能、课堂教学程度相当于区级骨干的年轻老师,学科专业知识扎实,素质好;课堂教学显现新思想、新思路;课堂教学才能及质量呈逐步提升态势。
◆管理型老师:班级管理风格独特,有可借鉴、推广的管理经历,班风好,学生素质教育成果显著;任课老师反应好,参与学校活动效果好。
2、考核评选方法:学校上报区级以上骨干〔含区级〕要从四型老师中推荐,名师梯队建立实行弹性管理、动态考核,每学期期末要根据老师在学科社群、学年团队及课堂教学的专业素养开展、发挥的真实效应、效果,对照五型老师的根本条件进展评选,评选时没有人数的限制,只有质量的限定。骨干、名师梯队建立如金字塔,塔底成长型老师,塔身成熟型老师、引领型老师,塔尖校级首席名师,每学期期末要在各型老师中推荐出校级名师即工农兵小学首席名师。
活动形式:
全员参与,以学科专业社群、学年团队为培训基地,以老师岗位技能练兵为任务,以骨干老师学科引领为主体,以学科专业社群活动主题为核心,以主题培训与专题研讨相结合、课例研究与献课展示相结合等形式开展目的性、实效性强的教学研究活动。
活动内容:
一、开通“空中课堂”,发挥骨干老师的引领作用,定期开展信息技能培训、网上主题研讨、课例交流等校本研修活动。
二、定期开展主题式学科教研社群活动,各专业社群活动方案如下:
数学学科:活动主题:如何进步老师课堂教学的施行才能
活动目的:
1、以加强老师的专业根底知识和教学科研才能的培养为目的,优化老师队伍,促进教育、教学质量的进步。
2、坚持学用一致,讲务实效,资共享的原那么。通过分层次、多渠道、多方式的培训形式,进步培训实效。
3、以青年老师为主要培训对象,加强骨干老师培养力度,推动不同层次老师专业成长,促进数学社群建立。
语文学科:活动主题:进步语文课堂教学实效性
活动目的:
随着新课改的深化开展,由于我区教材使用不统一,老师语文课堂教学出现了百花齐放的态势,为了更好的发挥老师的主体作用,使骨干老师充分发挥引领作用,同时进步年轻老师的教学程度。
综合学科:活动主题:在课堂教学中如何进展教材使用与素材处理
活动目的:以新课程改革理念为核心,更新老师的教育思想、丰富老师的案例知识和运用案例于课堂教学的策略知识,强化老师的反思意识;坚持学用结合的原那么,以信息化带动老师培训工作的现代化,争取师训工作中有新的思路,有新的打破,打造一支学习型、研究型、创新型的老师队伍。
英语学科:活动主题:小学英语有效教学的策略与研究
活动目的:
进步我校英语老师施行新课程的才能,为一线老师提供持续的专业支持,建立一个即时、便捷、有效的交流平台,使之成为我校老师交流经历、分担困惑、资共享的学习型专业社群。
艺术学科:活动主题:发挥专业特长构建生命化课堂
活动目的:
构建艺术学科生命化课堂的前提,需要一支业务过硬、技能扎实的老师队伍,开展“发挥专业特长构建生命化课堂”主题式教研社群活动就是要进一步拓展老师们的专业视野,强化专业技能,进步课堂教学效果。