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幼儿教化论文篇一
有人说:“志向是石,敲诞生命之火;志向是火,点燃长夜的灯;志向是灯,照亮前进的路;志向是路,引我们走向光明。”我的志向就是当一名老师,这个志向的萌生还是在我上小学的时候。记得那时看过一部名为《苗苗》的电影,我深深的喜爱上了苗苗老师,从那时起我就下决心要当一名像苗苗那样的好老师。于是在中学毕业填报考志愿时,我义无反顾地填上了师范学校。经过三年的学习,我最终以优异的学习成果毕业了,起先了我梦寐以求的教化生涯。自参与工作以来,我始终担当班主任工作,把全身心的精力都投入到教化事业中,以精湛的教化艺术手段,在教书育人、教学、教化科研等方面均取得了很好的成果。
从教17年来我始终实践着“做一名好老师”的美妙心愿。这17年来,在教化工作中,我经验过胜利和失败,感受过华蜜与苦痛,在事业与生活的挑战中;品尝着人生的七彩斑斓。这17年来,我深深地感悟到,衡量一个好老师的标准,是其对教化事业的酷爱与忠诚,是舍小家为大家的无私奉献精神;是老师的责任感和对学生深切的爱。
20xx年我接学前班。大家都知道学前班要过拼音关,特殊是拼音直呼关,有些学生由于发音方法不得要领,仿照实力欠佳,所以在学这部分学问时有困难,我知道这部分学问基础打不牢,学生就有掉队的可能。为了不让一个学生掉队,我就利用下班后时间进行训练。记得有一天放学,我还是像每天一样把学得不好的5名学生留下来,他们的家长也要学一学,以便回家能更好地辅导自己的孩子。所以我就从发音时的口形、舌位、送不送气,以及直呼时怎样才能先做口形,后发出声音,边做示范边讲解,孩子们学得很用心,家长们学得更仔细。学习兴味正浓,不知不觉已是日落星稀的时候了。家长们领着孩子满足地回家了。望着稀疏的星空,我活动着酸痛的脖颈,猛然想起自己的孩子还在家门口。我连忙向家里奔去。凉风习习,路上闲逛的行人是那么的满意,而我的心里却忐忑担心:孩子会不会胆怯,会不会丢了……越想越胆怯,越想越觉得可怕的事情已经发生了,原来五分钟的路我却出了一身的汗。到了家门口,我就看到台阶上有一个小小的身影,我三步并做两步跑过去一看,不禁呆了,这是我那活泼伶俐,总是满脸绚丽笑容的莹莹吗?只见她头上戴着一块纱巾,身上穿着一件破旧的男孩子的夹克衫,脸上一道道黑色的泪痕,“妈妈你怎么才回来呀?我好焦急呀!这一句哽咽的话语把我惊醒,我赶忙说:“对不起,妈妈今日有事。”女儿嘟噜了一句:“你每天都有事,就是没有我。”我心里涌起一阵难以名状的酸楚。我一再向孩子致歉,但她就是不理我,回到家我连忙起先做饭,等我把饭菜端到桌上,她已经睡着了,望着她那可怜的模样,我的泪水不禁夺眶而出。是啊,哪一个母亲不心疼自己的孩子,不爱自己的儿女?可我是一名老师,我的爱不仅属于女儿,更属于我的学生。学生是祖国的一朵朵小花儿,老师就是春风雨露,抚育着他们不断成长。老师对学生的爱,是无私的,是宏大的母爱。
古往今来,多少哲学家、诗人饱含深情地歌颂老师,把老师比作辛勤的园丁,人类灵魂的工程师;比做无私奉献的蜡烛……,他们赞美老师这一职业是太阳底下最光辉最神圣最宏大的职业,全部这些感人肺腑,催人奋进的文学语言,早在学生时代就像春雨一样,滋润着我的心田。使我对老师油然而生敬意,我经常对自己说,将来也要当老师,我也要像全部优秀的老师那样拥有学生们纯真的感情和他们共享给我的全部胜利与欢乐。
工作17年来,体会最深刻的莫过于老师要有一颗“爱心”,而且老师的“爱心”要适当地向一些“问题儿童”倾斜。我现在所教的这个班里,有一个来自单亲家庭的孩子壮壮,妈妈眼中的他,任性冲动,行事鲁莽,不知危急,常有伤人和自伤行为;同学接触的他,不守纪律,爱动手伤人;老师视察到的他,智力平常,但因留意力涣散,学得20xx年,我刚刚结束学习从外地回来,下了车,我立刻来到班级,探望我的孩子们。这一天过得很开心。放学了,家长们来接孩子时,把我围住纷纷告一个孩子的状,那就是壮壮。在家长的眼里,他就是一个“小打手”,班里全部的孩子在这期间都挨过他的打。他打人的手段也很恶劣,常常是用拳头打别人的脸,用脚踢别人的肚子。在接下来的几天时间里,我不仅发觉了壮壮的问题,同时更严峻的是:在他的影响下,班里一部分男孩都在用这种武力的方法解决问题。怎么办呢?假如利用老师的威历,采纳压制的方法,可能短期内也能压住他们。此时,一句话在我耳边响起“作为一名优秀的班主任,靠看、靠管是带不出好的班集体的,学生出了问题关键在于疏、在于导。”是啊,尤其是幼儿,他们才四、五岁,正处于分不清是非,盲目仿照阶段。于是在接下来的一段日子里,每天一有空,我就给学生们讲团结友爱的故事,不仅我讲,我还让幼儿之间相互讲,同时在班里树立了一批好的典型,佩带“友爱使者”的标记。我的这一做法既是在扭转班级不正的班风,同时也是在为教化壮壮营造一个好的环境,果真,在大家的带动下,他改了很多。于是在接下来的日子里,我留心视察着他的一举一动,期盼着能发觉他身上的闪光点。一次,教室柜子的一扇门由于螺丝松动关不严了,一连拖了两天,我都忘了去修理。第三天放学的时候,壮壮磨磨蹭蹭,半天也没有把书包整理好,我只好一边催他快些,一边组织其他幼儿往外走。我真不知道他又在搞什么名堂,把队伍带下去之后,我很快就回到了教室,站在门外,透过玻璃,我看到了这样一幕:壮壮趴在地上,左手扶着掉下来的那扇门,右手正吃力地用螺丝刀拧螺丝呢!其次天,我把这件事告知了全班的小挚友,大家都向他投去了钦佩的目光,能够看出来,他满意极了。而且,我还补充了这样一点:我说老师的困难,壮壮都能够解决,小挚友们的困难,他肯定更能解决,以后谁有困难,尽管找壮壮帮忙。慢慢地,他融入到了这个集体中,小挚友们起先接受他,他也成了班级的助人模范。打人这个毛病始终没有再出现过。作为孩子,他们渴望老师真心地关爱他们,敬重他们的独立人格和自办法识,须要老师用观赏的看法赞许和确定他们,用主动的心理意向激励和期盼他们。
我觉得班级的每一个孩子都像孕育在土壤中等待发芽的花种,一旦感受到春天的暖和就会萌动、滋生。老师对他的敬重、赞许和期盼使他敏感地体察到一种友善的、真诚的关爱,他则会本能地感觉到那是一片明媚的春光在呼唤他们,那幼小的心灵就会自由自在地处在一种开心的主动状态,他的潜能和特性就会自由而充分地表现出来。为了警示自己:要关爱每一个学生。从本学期起先,我在班级定期进行了这样的测试:请大家说出这一周老师最喜爱的学生,并说清理由。最起先大家都说一些爱发言、听话的幼儿,人员很集中。听到幼儿的反馈,我思索了很久。我觉得自己没能做到关注每一个孩子。于是,我刚好调整自己的工作方式,让每一个孩子都觉得老师最喜爱的是他自己。现在再搞这样的测试,几乎每个人都会很开心地说出自己的名字。17年的班主任工作,使我深深地体会到,在教化孩子的同时,我们应当争取家长的支持与协作。记得在今年的“三八”妇女节前一天,我布置了这样一项作业:把送给妈妈的祝愿画在一张纸上,放在妈妈一早起来就能发觉的地方。许多孩子都制作了一张精致的贺卡。家长们对于此项活动极为感动,纷纷写来回执“感谢老师能够对学生进行情感方面的教化。”“希望老师多搞这样的活动,以提示我们家长与孩子刚好沟通。”“看到孩子为我画的画,我感动得流下了眼泪,家长的付出孩子看到了。”……由于家长真实地感受到了老师在教书的同时,也在育人,所以“将心比心”,他对幼儿园班级的工作都会大力支持的。
在这“以心换心、以爱博爱”的沟通中,我感觉自己的生命也在这沟通中得到了成长、我的灵魂也在沟通中得到了升华!雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜蜜的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”但在平凡的每一天,我们收获的却是孩子们的自由、愉悦、释放和本真,这莫非不值得我们欣慰吗?在园的每一天我们都沐浴在孩子们的欢乐声中,用慈祥呵护着天真,用才智浇灌着稚嫩,用真诚开启着心灵,用希望放飞着志向。所以,我将用自己的双手和大家一道静默耕耘,共同托起明天的太阳!
结语篇二
总之,幼儿园小班体育教学活动的导入环节与组织环节都至关重要,我们的幼儿老师在整个教学活动中,都应当始终坚持“以人为本”的思想,把幼儿的健康、全面发展放在首位,与时俱进,主动创新,这样我们的小班幼儿体育教学质量才会显著提高。
幼儿教化论文篇三
一、让学生通过视唱来感受音乐的旋律美
(一)要利用嬉戏,对学生进行节奏训练
全部的音乐都有自己的节奏,无节奏或节奏混乱,只能是噪音,而不是音乐。要让学生有节奏感,首先得激发他们感知节奏的爱好,从简洁的嬉戏起先。记得教一年级音乐时,有一次上课,我让学生感受音乐的快慢,并不是让学生简洁地听两段音乐,来辨别他们的快慢、时值的长短,而是在课件上做成了嬉戏,哪个同学答对了,课件中的小人就会笑起来,假如答错了,课件中的小人就会哭,学生参加这个嬉戏的主动性一下子就被调动起来了。还有在教学一年级第一首歌《你的名字叫什么》时,单让学生跟着音乐唱,有些学生爱好就不深厚了,但是让他们拍着手走到自己喜爱的同学跟前唱时,他们唱得就特殊起劲。所以说,把感知节奏融入到嬉戏当中,采纳嬉戏化的方法和手段,的确能激发学生学习的爱好,使他们渐渐地感知节奏、驾驭节奏。
(二)音准训练是提高音乐视唱实力的重要手段
对于一个没有音高概念的学生来说,音乐再美,也是对牛弹琴,因为他感知不到,体会不到,更创建不出音乐的美。所以,我们对学生,必需要加强音准训练。
1、首先要进行音阶练习,把握音准。在音乐课堂上,每次唱歌前要略微练一练声,让学生学会用正确的口型、换气方法来唱上行的音阶r、m、f、s、l、t、d′,唱完再反过来唱下行的音阶,让学生学会用科尔文手势来找音高。
2、其次对学生要进行识谱训练。只有学生的识谱实力提高了,才可以去感知音乐、鉴赏音乐、理解音乐,让学生受到美的陶冶。所以,让学生全面驾驭乐理,能识别各种音乐符号、标记,并了解它们的意义,精确分辨出乐谱的调与拍子、音高与时值、音的强弱等,就很重要了。例如,教唱《两只老虎》这首歌,在反复倾听中学生已建立了初步的音高感,老师再让他们看歌谱,说说歌谱中的数字要唱成哪些音名,学生再把记住的这些音名随着伴奏套到歌曲里唱,渐渐地,学生就能自己视唱歌谱了。识谱训练没有好的方法,只有多听多练,熟能生巧。
二、老师在课堂上的示范可以引导学生观赏音乐之美
音乐老师在课堂上必需要自我示范,榜样的作用最大,学生仿照力来源于老师,老师足够优秀才能培育出优秀的学生。老师的示范要贯穿整个音乐课堂。音乐课堂导入后,老师的示范可以激发学生的学习爱好;中间部分的示范是对学生错误的订正和指导;末尾部分的示范是对学生学习效果的强化和总结。
三、让学生通过朗读歌词来感受音乐中渗透的文学之美
一首歌词就是一首好诗,节奏显明,朗朗上口,讲求声律和格律,富有深远的意境、诗意,有独立的艺术价值。小学音乐课本里的歌曲不仅具有简单为儿童感知的音乐形象,而且歌词达到了内容美、文学美、声韵美、节奏美和意境美的统一。有感情地朗诵歌词,深化细致地分析、体会、吟诵,可以使学生充分绽开想象,加深学生对音乐的理解,学起来也会变得轻松。例如,教学一年级歌曲《跳绳》时,我发觉歌词内容丰富,形象生动,读起来很带劲,于是,我就引导学生先拍着手,根据节奏来反复朗读歌词,然后再让学生进行一场朗读竞赛,结果,学生个个读得绘声绘色的,两段那么长的歌词很快就记住了,然后再反复听几遍歌曲伴奏,学生就能轻松地唱出此歌。我曾在同年级的一个班试了试不读歌词干脆用听唱法让学生学唱歌会怎样,结果效果不好,到下课还有不少学生不会唱,歌词总也记不住。这就说明学生只有体会到了音乐的文学之美,学习音乐才能变得简单。
四、引导学生能够利用肢体语言演唱,抒发音乐美
老师要给学生在音乐课堂上尽情抒发情感的机会,使学生的情感在美的熏陶下,不断深化。表演唱的形式可以多样化,尽量敬重学生的想法,可以是小组、个人、男女生演唱或加入伴舞等形式,让学生充分发挥自己的聪慧才智。