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上学期,我们教室隔壁的三间空房子被用作老师活动室,里面放了一副乒乓球台。老师闲暇的时候就去打几局,锻炼一下身体,放松一下心情。但是不久我就发现我们班的学生在课间非常钟,或是放学的时候也去打。起初我没放在心上,认为学生锻炼一下也是好事。但是时间一长,我发现我班男生打球之风愈演愈烈,一切课余时间都在活动室。我一看不妙,给乒乓球活动室上了把锁,心想:这下门锁住了,进不去,看你们怎么打!接下来的几天,乒乓球活动室“铁将军”把门,室内静悄悄的,,心想这招挺灵的,终于可以把打球之风给“堵”住了,我也可以高枕无忧了.
一周后,我到班里检查自****堂情况,到了班里让我大吃一惊:只见班里只有女生在安静的自****男生少了十几个。他们不上自****都上哪儿去了呢?我悄悄地走向隔壁,只见乒乓球室的门锁撬坏了,室内热火朝天。两个同学在打,其余的聚精会神的看。一局下来成功者守擂,其他学生再上一个挑战,没有喧哗,非常有秩序。看着他们这么用心的打比赛,再一看门锁已经撬坏,我的气不打一处来。这还了得,为了打球锁也敢撬呀!我苦心经营“堵”也没“堵”住呀!(精品文档请下载)
我把他们叫到办公室,追问是谁撬的锁,史晓波爽快的承认是他干的,我狠狠地批评了他们一顿。但我看他们一个个不服气的样子的,还是担忧他们会
“卷土重来"。怎样才能让他们把精力都用在学****上呢?对!把乒乓球活动室撤掉不就成了吗?于是我向校长建议撤掉活动室,把乒乓球台收起来放进仓。但接下来发生的事,出乎了我的意料。史晓波居然找到校长,要求重新布置乒乓球活动室,并且要对学生开放,理由还很充分:老师可以打,为什么学生不能打?(精品文档请下载)
我找到史晓波,“听说你向校长建议开放活动室让学生去打球?”“好汉做事好汉当,是我说的”史晓波倔强的答复。看来他还是个男子汉。“你又不会打乒乓球,当然不理解乒乓球的乐趣了。”我想学生说的也有道理,如今的学生学****压力太大了,越来越多的学生不会玩,生活单调,产生厌学情绪,打球对男生来说未必不是一件好事,但要有个度。“这样吧,我们俩打一场球,假设你赢了,按你的要求做,假设老师赢了按老师的要求做,你看成不成?”“真的?"史晓波半信半疑。“真的,时间定在今天课外活动!”我消除了他的顾虑。这下班里可炸开了锅,“班主任要和史晓波打球呢!”“要是史晓波赢了的话,乒乓球活动室就对我们学生开放了!”他们争先恐后的传着这个令人兴奋的消息,似乎每个同学脸上都洋溢着必胜的喜悦。(精品文档请下载)
课外活动时间到了,,裁判一声哨响,,攻势非常强劲,看来他想赢的预期很高。我一边推挡一边想这孩子根本功还是不错的,就是性子急了点。接着我不断变换球路侧旋、下旋、上旋、长球、,整个活动室静极了。第一局我胜,接下来的两局我没有进攻依靠沉着的推挡始终占据主动优势。史晓波因为急于求成,一味的扣杀失误连遭惨败,学生中传来唏嘘声,他们小声的议论着:没想到班主任会打球,晓波要输了,我们今后打球没希望了。此时的史晓波满头大汗有点茫然不知所措的样子,他可是我们班顶级高手。中间休息时,我走过去拍拍史晓波的肩膀说:
“不要急,只进攻未必能成功,必要的防守不可无视呀!”或许是我的鼓励让史晓波改变了战略战术,接下来史晓波连胜三局,不过也和我给他创造有利的扣球时机也是分不开的。决胜局一开场,气氛顿时紧张起来,很快比赛进入了白炽化。我先拿到了局点,看着史晓波额头渗出的汗珠和周围学生期待的眼神。我心里突然想到:管理学生不如同这打球一样吗?急迫的想取胜反而达不到预期的效果,适当的疏导或许会有意想不到的作用,在学生面前输一把又何妨?于是我接连几次“失误”史晓波成功了!同学们响起了热烈的掌声。我笑一笑说:“史晓波赢了,按照我们的约定,乒乓球活动室对同学们开放了!但是我还要和同学们约法三章……”还没等我说完,史晓波就抢着说:“老师我知道,我们大家都商量好了,坚决做到:上课时间不打,不完成学****任务不打,每天打球不超过半小时,假设有违犯者,老师你先罚我,请老师监视!”看着他们这么懂事的样子,我开心的笑了。(精品文档请下载)
放学后史晓波来到我的办公室,默默地站着,小心翼翼把一张纸条交给我。
亲爱的班主任您好:
以前我们错了,给你带来那么多的费事,通过这件事我才深深地知道:老师您是理解、关心、疼爱我们的,请您原谅我们天真和无知。从今以后我们会记住我们的承诺,谢谢您给了我们一次时机,我们都非常感谢您,要不是你让着我,我一局也赢不了您,我们谁也没想到你的球打的那么好。老师您所做到一切都是为着我们,我们理解您、感谢您……(精品文档请下载)
您的学生:史晓波
2021年10月18日
面对这么懂事的孩子,我不知说什么好了,我用手轻轻抚摸这孩子的头说:“以后有时机老师陪你打球。”
一场危机就这样悄无声息的化解了,同学们课外有活动,学****也有了兴趣,成绩逐步进步了.
反思:
我国教育家陶行知先生曾经说过:“教育孩子的全部机密在于相信孩子和解放孩子。”相信孩子、解放孩子,首先要理解赏识孩子,给孩子创造成长的良好空间,本案例就是变“堵”为“疏”,正表达了对学生的理解和赏识。教育的艺术如同下雨,雨下得大了,会摧毁幼苗,雨下小,会让幼苗缺乏滋养,只有和风细雨,才能滋润孩子的心使其安康成长。
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作为一名班级管理者,有时也不妨以柔的心态来施行管理,退一步,也是为了更好的进一步,柔,既是一种对学生博大深沉爱、和谐融洽的情,又是在班级管理中以柔克刚,以曲求直,以退为进的一种教育策略,在教育中我给学生留下了足够的空间,其实也是给自己留下空间,让我明白在班级管理工作中,采取急躁,强硬的手段,往往事和愿违,会把学生推向班主任的对立面,应冷静地考虑,找到问题的根源,给予学生宽厚的爱动之以情,促其转变,这样才能从根本上解决问题.(精品文档请下载)