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学生是学****的主体,不是知识的容器。老师不仅要传授知识、技能,还要充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,,要擅长激发和调动学生的学****积极性,要让学生有自主学****的时间和空间,要让学生有进展深化细致考虑的时机、,充分地调动学生积极主动学****由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。 
 
一、创设问题情境,调动学生求知欲。 
 
恰当的诱发性的问题情境具有两个特点:,学生对其可望又可及,能刺激学生的学****欲望;,能引起学生的兴趣和好奇心。创设恰当的问题情境,能充分激发学生的求知欲,创造愉快学****的乐学气氛,促进学生主动积极地探求知识. (精品文档请下载)
 
二、激发学****兴趣,促进学生主动学****160;
 
一般来说,假设学生对所学的知识感兴趣,他就会深化地、兴致勃勃地学****这方面的知识,并且广泛地涉猎和之有关的知识,遇到困难时
表现出顽强的钻研精神。因此,要促进学生主动学****就必须激发和培养学生的学****兴趣. (精品文档请下载)
 
数学课,培养学生学****数学兴趣的途径是多种多样的,和谐融洽的师生关系、选择适当的教学方法、展示数学丰富的美育因素(如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美)等,都是激发学生学****兴趣的极好手段。老师适时的褒扬、鼓励,对学生学****给予肯定的评价,也是进步学生学****兴趣的有效手段。 (精品文档请下载)
 
三、采取灵敏多样形式,增强学生学****兴趣。  
小学生年龄小,自制力差,注意力易分散。因此在课堂教学中,应力求形式新颖,寓教于乐,减少机械化的程序,增强学生学****的兴趣. (精品文档请下载)
   (一)老师要擅长把抽象的概念详细化,深奥的道理形象化,枯燥的事物兴趣化。如色彩鲜艳的教具;新颖的谜语、故事;有趣的教学游戏;关键处的设疑、恰当的悬念;变静为动的电化教学等等,尽可能使学生感到新颖、新奇,具有新颖感和吸引力,为学生从“要我学"变为“我要学”提供物质内容和推动力。 (精品文档请下载)
 
(二)教学内容和学生的生活实际亲密联络,也可以把学生的注意力集中到要解决的问题上。因此,在教学中,对教学内容要讲来源,讲
用处,通过联络实际,解决学****生活中的问题,让学生感到生活中处处有数学,这样学起来自然有亲切感、真实感,从而激发学生学****数学的积极动机,产生学****兴趣。(精品文档请下载)
 
 
(三)用新颖有趣的教法诱发学****兴趣。如在教学“乘法的初步认识”时,我说:
“今
天老师要和小朋友们开展计算比赛,比一比谁算的又对又快,接着我出示了题目:
3+3+3
,
7+7+7+7+7
,
8+8+8+8
„„
+8
(
100
个
8
)
。看了题目以后,小朋友们马上投入到紧张的计算
比赛中去,
正在兴致勃勃的把数字一个一个的加,
我却立即说出了得数.
小朋友们觉得很奇
怪.
这时我说:
“其实,
老师做加法的本领并不比你们强,
只是我掌握了一种新的运算方法,
掌握了这种方法以后,
算几个一样加数的加法时,
速度就会快多了.
这种运算叫乘法,
你们
想学吗?”
正是这一举措,
展示了乘法这一教学内容的内在魅力和宏大作用,
无疑把学生紧
紧地吸引住了,从而诱发了学生急迫学****乘法的需要和强烈的学****兴趣。
 
 
总之,教学上的艺术性、形象性、兴趣性,都能使学生情绪兴奋,从而积极对待学****活
动,自觉考虑问题。
 
 
四、开展适当竞赛,进步学****热情。
 
 
适当开展竞赛,是激发学生学****积极性的有效手段,小学生在竞赛条件下比在平时正常
条件下往往能更加努力学****br/>竞赛中,
由于小学生有着很强的好胜心,
总希望争第一,
得到
老师的褒扬,
利用这种心理可以使学生学****兴趣和抑制困难的毅力大增。
教学中可以组织各
种比赛,如“看谁算得快又对”
,
“看谁的解法多”
,
“比谁方法更巧妙”等,都能使学生“大
显身手”
.
 
 
 
 
 
比赛形式多种多样,可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可
以将学生按才能分组比赛,
使每个学生在各个层面上获胜的时机增加,
鼓励的作用将会更大,
参和的热情就会更高.
 
 
五、树立学****信心,让学生“愉悦"学****br/> 
 
 
当学生通过努力获得某种成功时,就会表现出强烈的学****兴趣。老师的责任在于相机鼓
励、
诱导点拨、
帮助学生学****获得成功。
当学生想独立的去探究某个新知时,
要非常注意情
绪鼓舞:
“你一定能自己解决这个问题”
、
“你一定能行!
”
等.
当学生的学****停留于一定的水
平时,
要注意设
“跳板”
引渡,
使他们成功的到达知识的此岸.
当学生的学****活动遇到困难,
特别是后进生泄气自卑时,
要特别注意给予及时的点拨诱导,
使他们
“跳一下也能摘到果子
吃”
.这样,各种不同程度的学生都能体会到探究的乐趣和成果,他们定会更加努力,更加
主动地学****br/> 
 
总之,要使课堂气氛活泼焕发活力,就要从培养学生的学****兴趣入手,科学的设计学****br/>活动,使学生不仅爱学、会学,而且学得积极主动,学得活泼,实现从“要我学”到“我要
学”的转变,让数学成为孩子们自觉追求的东西.