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ISSN 1009-5039
Overseas English 海外英语 2016年11月 2016年11月
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优秀旅游英语教师个案研究——基于 Tom Hutchinson 和 Alan Waters 的
ESP语言教学基本原则
张姝
310018
(浙江工商大学,浙江杭州)
摘要:该文首先总结了 Tom Hutchinson 和 Alan Waters 以学****者为中心的 ESP 教学大纲的理论框架,接着阐释了该文的主
要理论框架,基于当前ESP教学对优秀教师研究还不多的情况,结合Tom Hutchinson 和 Alan Waters的ESP语言教学1O条
基本理论原则即差距;多样化;预测;享受;综合方法;连贯;准备;参与;创造力;气氛;对优秀旅游英语教师进行个案研究。
关键词:ESP;教学基本原则;个案研究
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1009-5039(2016)22-0100-02
son Alan Waters ESP
1 引言和的语言教学基本理论原则对优秀旅游
ESP( ) 英语教师进行个案研究。
随着经济全球化和中国的改革开放, 特殊用途英语
ESP
作为中国与世界各国进行商贸交流活动的桥梁, (特殊用途 2 理论框架
ESP ESP
英语)教学得到越来越多的重视。(特殊用途英语)是指与优秀的英语教师能够耐心为学生选用合理的教材,结
某一学科或是某一职业相关的英语,是为满足学****对象的特定
2015 Strevents 合学生的需求调整自身的教学模式和方法,有自身独特的教学
需求和特殊目的而设计的英语课程(张爱琳, )。 Tom Hutchinson Alan Waters 10 ESP
(1988) 经验,符合和提出的条语
分别在需求上,内容上,语言上,与普通英语对照上四个言教学基本理论原则:差距;多样化;预测;享受;综合方法;连
ESP 10 ESP
方面提出了的主要特征:即课程设置必须满足学****者的特贯;准备;参与;创造力;气氛。这条原则可用于对普通
定需求;内容与特定学科专业和职业相关;语言中涉及的词汇, ESP
ESP 老师的教学评估,使得普通老师能够按照以上原则调整自
句法,语篇需放在适合专业和职业环境下;与通用形成参 ESP
ESP GE 身的教学,从而促进教师整体专业素质的提升和教学水平
照。这些特征区分了与(普通英语)的教学目的,教学
ESP Tom 提高。
方式,教学成果都有所不同,作为研究的先行者
Hutchinson Alan Waters
和在《特殊用途英语中》给出了以学****3 研究设计
ESP
者为中心的教学大纲的理论框架:该框架包括四部分,其
ESP ESP 本研究涉及的个案研究对象是浙江工商大学商务英语系
一是明确的定义;其二是的课程设计需考虑需求分陈老师,陈老师主要负责教授本科大三同学的旅游实务英语课
ESP ESP
析,学****理论,语言学理论三方面;其三是的应用包括大纲程,她是一个乐观开朗的年轻教师,她非