文档介绍：在心中画一个太阳
每当太阳东升的时候,它总是带着微微的闪着金色光芒的色彩照射进水晶的玻璃窗,如水的晶莹透澈带着些金光,闪烁着美好。阳光从指尖一丝一缕的播撒下来,像轻纱抚摸过你的手掌,暖暖的,亮亮的。
你拿起那久违的纸笔,在纸上画下一个大大的太阳,这才发现,太阳是如此简单,一个圈,加上圈外的几横短竖,这便有了几缕阳光。这才明白,最喜欢的太阳,原来简简单单就可以画出。
放下纸笔,抬头望着天空,湛蓝的帷幕上,缓缓飘过几朵悠悠的,洁白的云,幻化出神秘的图案。为天穹披上一层乳白色的薄纱。像是新娘披上了洁白的婚纱,笑着,憧憬着未来最美好的时光。阳光轻轻地铺洒向大地,为地面铺上层层透明的金毯,闪烁着光辉,越发闪亮。掩映在树缝间,与疏密相间的枝叶编织成条条闪着金光的绿丝带,伴随着徐徐清风,翩翩起舞。
感觉自己置身于金色的海洋,有千丝万缕的光,柔柔的,暖暖的披洒在你身上,带走那千丝万缕的惆怅,留下的是温暖,感受着大自然的奥妙,开始学会享受自然,体验生活。
似乎是太阳光的力量,有着神话般神奇的力量,仿佛让你有一种不知名的动力,一股源源不断的力量可以让你没有理由的再次坚持。这才真正体会到了巴尔蒙特所说过的“为了看看阳光,我来到世上。”是一种什么样的感觉。
轻轻伸起你的手掌,舒张着五指,微微闭上双眼,聆听着清晨鸟儿的呼唤,遐想着蓝天的梦,在心中悄悄地画下一个太阳,让阳光充满你的内心,让力量再次回归。
阳光融进了云层,射着金黄的星射线,一条一条,火箭发射般的留下道道射轨的痕迹,但却闪着金光,像是泼洒了碎金,如沙般,微粒的,柔软的。粼粼金光,涔涔灿烂。
深深地吸一口气,想象着身旁有一个大皮囊,将你心中的积石装进这个大皮囊,伴随着徐徐清风,它会将这个大皮囊带走,消失在闪闪的光辉中,美好的一天,就要拉开序幕。
天边霎时燃起团团如火的光辉,犹如有亿万面战旗在鼓瑟吹隆之下迎风招展。
太阳的光辉熊熊燃烧,冉冉上升,将天空染成一片金黄。
阳光的力量毋庸置否,它能让漆黑的夜顿时明亮,有了光明,有了世界。
你原本以为的挥之不去阴影会盘旋,却不曾知道跟在阴影后面的阳光,一直一直的照射着。也许只要一回头,悄悄的迈出一小步,万点金光就可以被你捕捉。你轻轻地摊开五指,阳光在指隙间轻柔的抚掠,心中会不会也燃起似火般的光焰,将阴影灼烧,直至消失?
总有一种力量可以直达人心,就像有着神奇力量的光焰,可以融进你心中的小世界。也可以一直一直照射下去,因为你在心中画了一个太阳,一个简简单单却永不泯灭的太阳。
结合自身教育实践,谈谈你是如何面对学****有困的学生?
提交者:林志华
一、 “爱心”是打开心灵的钥匙
我们平时说的“学困生”,因为他们学****成绩,行为****惯等表现不好,影响了班集体,往往在不同程度上受到同学和老师的冷落或薄待,因而感到心灰意冷,无心向学,导致各方面表现越来越差。因此,我们作为教师,应该清楚地认识到:“学困生”也是自己的学生,是需要爱的,教师对“学困生”要倾注更多的爱,对“学困生”有一颗真诚的“爱心”,这对转化
“学困生”有极大的作用。苏霍姆林斯基说:“好的孩子人人爱,爱不好的孩子才是真正的爱。”在学****上爱“学困生”,在生活上也要关心“学困生”。没有爱,便没有教育。这种爱不是无目的地“偏爱”,而是让学生感觉到教师是时时刻刻地在关心自己,从而鼓起前进的风帆。
在我新接的的班上有个女孩,她在班里个子最小,其实她比同班好多同学年龄都大。据了解,每次考完试她的试卷都是空的,连名字都没写。她几乎不说话,和她一起上四五年学的同学几乎没有她会说话的印象。尽管这样,但我确信她并非智障孩子,我想帮帮她。对这样一个孩子,我想首先得让她和我说话,愿意跟我交流。我先转变了一下我们的角色,我只当她是个孩子,我只是她身边的一个比她年长的人。我不奢望我能使她在学****上有多大进步,只是有意识地接近她,与她交流。我从询问她的名字开始,她小声地告诉了我。慢慢的我们聊家庭成员,聊玩具,聊喜欢的颜色……她开口跟我说话,别提我有多高兴了。以后的日子里,有时间我就找她说话,话语都很简单。后来我找了一本小学第一册的语文书,我试着让她认字,我们惊奇地发现这册书上的大多生字她都认识。看来,她并不是一无所知,而是我们周围的人都忽略了她。我为自己的发现欣喜若狂,也为自己取得的一点成功感到了点安慰。原来,爱一个学生有时并不是很难的事,一个眼神、一句问候、一个手势也许就能改变一个孩子的人生目标。一点爱心换取一颗童心的愉悦,何乐而不为呢?
二、信心是进步的助跑器
自信是成就大事最重要的条件。有这样的一句名言:胜利终将属于那些相信自己能够成功的人。因此,教师首先要培养
“学困生”的自信心,让“学困生”相信自己一定能学好,有进步。其次,教师本身要对“学困生”有信心,相信经过他们自身的努力,加上老