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议题《声音竟可以这样写》教学设计
顺德区大良实验小学王娟
【教学目标】
通过画出描写声音的句子,发现作者描摹声音的方法;
通过对比阅读,深入体会不同描写方法的作用;
在朗读中体会其表达效果。
【教学重点】
对比阅读,体会不同描写方法的作用;
【教学过程】
一、范文引路,提炼方法
导入:播放《八卦》曲,学生思考:该怎么描述听到的声音?作家迟子建听
了这首曲子,写下了这样一篇文章《听时光飞舞》。
学生浏览《听时光飞舞》,画出具体描写这段乐曲的句子。
学生自主学****教师巡视指导。
汇报交流,教师随机呈现。
课题
描写声音的句子
描写声音的方法
《听时光飞舞》
在这片黎明般飞旋的烛光中,“咚咚 咚咚 咚
咚咚咚 咚咚 咚咚咚咚咚咚咚 ”
的鼓声突然如骤雨袭来接着是声开阔悠长的锣声响起又落下,音乐如长河流水一般汹涌而来。
那一瞬间,我犹如回到了远古的洪荒年代,看到了
篝火,奔跑的野兽、茂密的丛林和苍凉的黄昏。
随着音乐越来越走向细腻、典雅和舒缓,时光也迅速向前移动,我来到了汉朝的石桥,河对岸店铺林立、画坊遍布,空气中洋溢着好闻的墨香气,文人学士饮酒作赋。
4、交流反馈:作者是怎么描述这段乐曲的,用了哪些描述声音的方法?
。
,同学们会发现作者在描述这音乐的时候,可以用拟声词来写声音,也可以用比喻,还可以用联想来描写听到声音时脑海中出现的画面。(板书:声音竟可以这样写)
二、自主阅读,尝试发现学生根据学****要求,同时学****春天的小雨滴滴滴》《王小玉唱戏》。
默读,边读边用横线画出描写声音的句子。
思考作者是如何描写声音的?发现与《听时光飞舞》相同的方法,完成学****单。
附学****单
课题
描写声音的句子
与《听时光飞舞》相同的
描写声音的方法
《春天的小雨滴滴滴》
《王小玉唱戏》
三、对比阅读,深入体会
(一)《春天的小雨滴滴滴》
1《春天的小雨滴滴滴》.与《听时光飞舞》相同的描写声音的方法是什么?:
3•与《听时光飞舞》相比,这篇文章的拟声词有什么不同呢?PPT呈现:丰富的拟声词。
4师生合作读文。
听,
雨滴打在篷顶上的波浪板上,
生:叮叮咚咚
师:听,
雨滴打在树林里的叶子上,
生:滴滴答答
师:听,
水声从地底下涌出来,
生:哗啦哗啦
师:听,
雨滴打在尤加利树上,
生:淅沥淅沥
师:听,
雨滴打在相思树上,
生:啪啦啪啦
师:听,
雨滴打在羊蹄甲上,
生:哗啦啦
师:小雨滴在树叶上集合起来,成为一颗大水珠,顺着叶脉滑下来,打小鼓似的
齐:啪!嗵嗵嗵!咚——咚咚咚——
(二)《王小玉唱戏》
1、《王小玉唱戏》这篇文章也有很多的声音描写,它和《听时光飞舞》有相同的方法吗?
学生反馈交流:都用了联想的方法
3•对比方法:都用了联想,但又有什么不同呢?PPT(这篇文章运用联想突出什么呢?)
学生交流反馈:联想可以突出王小玉唱戏跌宕起伏,精彩之极。
4、 师生交流自己最欣赏的联想片段
投影:
哪知他于那极高的地方,尚能回环转折,几啭之后,又高一层,接连有三
四叠,节节高起。恍如由傲来峰西面,攀登泰山的景象:初看傲来峰削壁千仞,以为上与天通;及至翻到傲来峰顶,才见扇子崖更在傲来峰上;及至翻到扇子崖,又见南天门更在扇子崖上:愈翻愈险,愈险愈奇!
5、 师小结:好的联想,不仅能够还原画面,还能让读者感同身受。四、总结方法,拓展延伸
学生借助译文,了解学****口技》。思考:作者是如何写声音,又是如何突出口技表演者技艺高超?
学生交流反馈:通过写“听众反应”从侧面烘托声音的“精彩”。板书:侧面描写。
师小结:描写声音是有方法的,可以直接用“拟声词”,也可以用联想描写脑海中出现得各个画面,还可以通过侧面描写烘托声音的精彩。不论用什么方法,最终的目的都是要突出声音的精彩。描写声音的方法还有很多,大家可以在以后的学****中不断的去探索、总结。