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     随着现代化教育的不断开展,以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为二十一世纪教育的主流,教学手段的现代化更是当前施行素质教育、进步课堂教学效率的有效途径。通过教学尝试,我们已经认识到现代化教学手段在课堂教学中的宏大魅力。但假设把握不好,流于形式,,在开展计算机多媒体辅助教学过程中必须处理好以下几个环节,这样才能到达良好的教学效果,才能把计算机多媒体辅助教学搞得更好。      
-、处理好传统教学手段和现代化教学手段   
现代教学手段有其突出的特点,但传统教学手段也有自身的长处,而且至今仍是确有成效且普遍使用的教学手段。因此在教学过程中注意抑制传统教学的缺点,将传统教学手段的优点和现代化教学手段有机结合,不仅能进步课堂教学的质量和效率,也改善了师生教和学的环境。老师们在课余作了不少的CAI课件,受到了良好的效果。   
二、处理好“辅什么"和“怎样辅”   
进展计算机多媒体辅助教学,首先要明确其地位是“辅助”而不是“代替”,不要以此来盲目地、,这都是概念上的错误,课件在整个教学过程中起到什么样的作用—-即“辅什么”的问题,“辅什么"是制作课件的内容和目的,应该是其他教学方法和手段进展时效果不太理想或难于实现的教学问题。明确了辅助教学目的后,如何发挥课件的成效,是老师要把握好的主要环节。“怎么辅”那么要求学科CAI软件具有可编辑功能,老师可以根据自己的教学经历和需求进展选用或编辑制作,到达符合教学的需要,也使CAI软件成为老师所设计课堂教学的一个有力教学工具。   
三、处理好老师和计算机多媒体   
使用现代化教学手段能进步教学效率,并在一定程度上确能替代老师的一部分工作,但那种认为机器能代替老师的观点是错误的。计算机再怎样更新,它总需要有人去操作和管理的;课件需要老师制作和开发。教学过程中的各种情况需要老师去把握,学生的学习活动需要老师去引导。因此随着现代化教学手段的普及,不是不需要老师,而是对老师提出了更高的要求。
   
四、处理好老师和学生   
教学手段变化了,但教学规律和学生身心开展的特点没有变,因此老师在教学过程中仍要处理好老师为主导和学生为主体的关系。不能心中只有多媒体教学工具,而忽略了调动学生的主观能动性;应让现代化教学即发挥多媒体计算机的交互作用和学生严密相结合,使老师和学生的双边活动得以顺利开展。