文档介绍：谈克服学生学****数据库应用技术》的畏难情绪
【摘要】近年来,笔者担任过中职学校计算机专业的《VisualFoxPro数据库应用技术》与电子商务专业的《Access2003数据库应用技术》的教学工作。让笔者惊讶的是:课程还没开始,许多学生就被《数据库应用技术》的“特抽象”、“特难”、“天书”等字眼所吓倒,流露出疑惑与困惑的目光,畏难情绪油然而生。如何克服学生的畏难情绪呢?笔者特撰此文以飨读者。
【关键字】学****兴趣;学****策略;分层教学;项目教学
《数据库应用技术》对于中等职业学校的计算机类学生来说,不管从事一般文员、仓管人员、电子商务操作员还是从事ERP的应用等工作,都是一门重要的基础性科目。但其抽象性确实让学生感到困惑,加之目前有些教材章节内容单一枯燥无味、缺乏连贯性与系统性,引发学生不知道为何要学、学了有何用之惑,从而产生畏难情绪。如何克服学生的畏难情绪?笔者将从以下方面论述:
一、激发学****兴趣,培养学****策略是开启学生克服畏难情绪的钥匙。
学****兴趣是指一个人力求认识、探究某种事物,并伴随着积极情绪色彩的意识倾向,是学生学****与成才的动机源和催化剂。子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。浓厚的学****兴趣、强烈的求知欲,是学生获得学****成功的关键因素之一。面对学生的畏难情绪,兴趣更加显得尤其可贵。为此,笔者在课程开设之初,设计了一份简单的
“精彩生活,奥妙数据”调查表,目的是让学生通过回答相关问题,化解学生对《数据库应用技术》是一门所谓“天书”的感叹。通过分类整理与分析,大部分学生对数据库知识有着丰富的感性认识,学生也明白了《数据库应用技?g》研究的东西都是我们身边实际生活的内容。子曰:“不愤不启,不悱不发”。笔者借着这个良好的开局,再精心展示笔者曾经开发并投入使用取得良好效益的《高明区自学考试监考系统》项目成果(如右图)。学生观摩后,个个都表露出浓厚的兴趣,欲展身手的样子,为笔者以后课程的开设播下了良好“催化剂”的种子。但“居芝兰之室,久而不闻其香”的道理警示我们:教师激发学****兴趣时要具有灵活性和多样性,真正将其作为自己的教学艺术。如果说兴趣是“催化剂”,那么学****策略就是“斧子”。教师对学生学****策略指导从某种意义讲就是“授之以渔”,培养学生的学****力。什么是学****策略?所谓学****策略(learning strategies),就是学****者为了提高学****的效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学****过程的复杂方案。目前常用的自主学****策略有“支架式”、“抛锚式”、“随机进入式”、“自我反馈式”和“启发式”等多种。教师根据学生的自主学********惯,进行有的放矢地指导。
二、深浅有度,分层教学是克服学生畏难情绪的有效途径。
现在中职学校的生源是来者不拒,有教无类。学生学****基础与能力参差不齐,知识技能学****中必然会出现吃不了现象的畏难情况,但由于学生个体的差异,必然也会产生吃不饱的现象。“深浅有度,分层教学”
是一种有效克服学生畏难情绪,解决吃不饱与吃不了现象的有效途径。分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。笔者处理《数据库应用技术》教学时做到以下“二分层,双层结合”:
(一)教学内容分层,