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幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学****特点,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。
---《幼儿园教育指导纲要(试行)》
本案例中的文文小朋友是一位中班小朋友,内向、不爱说话,不爱与老师、小朋友交流。
[案例描述]
案例1:老师在组织教育活动,小朋友们聚精会神地盯着老师。只有文文自己,不是趴在地上玩,就是一趟一趟去小便,老师一点他的命,他就低下头涨红了脸,一副受了大委曲的样,可过不了两分钟,故态重萌。
案例2:午睡时,文文几乎不到半小时就要上一次厕所,不让他去吧,又怕他尿了床,让他去吧,他下床一穿鞋一开门反反复复,影响了别的小朋友的睡眠,更可气的事,文文在一中午不到半小时的睡眠中,竟然经常尿床。
[案例分析]
文文在幼儿园情况很让老师伤脑筋,引起了老师的高度注意。经与家长多次交流,了解到:文文自小由爷爷奶奶带大,三岁前,几乎在楼上,天天足不出户,由于没有给孩子创造一个与外界交流的环境,孩子入园费了很大的劲儿。其家长反应:文文在家午睡和晚上睡觉时,一般不尿床。可以判定:文文在园的种种状况是对集体生活的一种排斥。
[案例反思]
1、教师应尊重诱饵,教师应充分认识到儿童是一个独立的、完整的、成长着的、有极大发展潜能的主体。当幼儿的某些行为不符合规范时,教师首先用积极的态度肯定他,用母爱的胸怀包容他,让他感受到集体的温暖。
2、关注差异,因材施教。教师要针对孩子自身行为的特点和原因,对症下药,切忌态度冷漠,语言粗暴。象文文这个孩子,教师要以多几倍的耐心去关爱他,多问几句“你需要帮助吗?”多引导他和小朋友交流交往,才能开启他的心灵之门。