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人物动作描写
按板中学吴敏
教学目的:
1、通过学****学生能够理解动作描写的作用。
2、掌握动作描写的基本方法。
3、能够运用动作描写刻画人物。
教学重点:掌握动作描写的基本方法。
教学难点:运用动作描写将人物刻画的栩栩如生。
课时安排:1课时
教学过程:
一、导入:
师:唐代诗人孟郊的《游子吟》表达了什么主旨?
生:歌颂了深挚的母爱。
师:谁能用一句话概括诗中所描写的场景?
生:诗中描写慈母为即将远行的儿子缝制衣服的场景。
师:最能具体形象地表现慈母之爱的诗句是什么?
生:临行密密缝,意恐迟迟归。
师:这两句诗中哪一个动作细节最能体现这种慈母之爱?
生:密密缝。
师:请你展开丰富的想象,描绘一下这一场景。
学生畅所欲言。
师小结:“密密缝”三个字,虽然描写的是母亲普通的动作细节,却让人想到在昏黄的油灯下,白发苍苍的老母专注地穿针引线,针脚那么细密、结实,仿佛她把对儿子的祝福和担忧都融入到了一针一线之中。笃深的母爱,就是通过“密密缝”这个动作细节具体生动地传达出来的。今天,我就和大家一起学****一种写作技巧——人物动作细节。
二、明概念,教技法:
(一)什么是动作描写?
描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、
1、出示例文:
扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
(选自《从百草园到三味书屋》)
一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。(鲁讯《社戏》)
师:上文各语段描写了一件什么事情?采用了哪些动作描写?是如何将这一过程细化分解的?(生发言略)
2、师归纳:“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”等动词,把捕鸟的动作一一分解开来,形象生动,让我们一看就明白捕鸟的过程或方法是怎么一回事。《社戏》中的“拔、点、磕、退、出”将小伙伴开船的过程写的具体、完整、富有生活气息。
3、实战演练之二:
运用技法二描写同学们课间十分钟的一种活动,要求将此活动细化分解。
方法三:精选动词法
1、出示例文:
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。(朱自清《背影》)
2、教师归纳:这是《背影》中父亲穿过铁道为儿子买桔子的一段文字。“蹒跚”的走,说明父亲身体肥胖,走路摇摆;两手的动作是“向上缩”;上身的动作是“微倾”,可见父亲爬上月台是多不容易。通过动作描写,真实生动,准确的写出父亲行动的艰难,突出了其爱子的深情。性的动作要注意动作的前后联系和各自特征,做到准确和生动。所以,在描写人物时,使用动词不可笼统,要仔细辨别各动词的细微差别。
3、实战演练之三:
(1)揣摩人物的心理,锤炼恰当的动词填空。
天啊!要迟到了!我()开被子,()下床来,()过衬衣,()鞋上子,几步()进了手间,然后()下毛巾,在脸上()了几下,飞快()出屋子。
(2)思考下面句中的加点动词是否准确,并说明理由。
我到了(别了二十年)自家的房门外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
三、要点点拨:
今天我们学****了动作描写的三种技法,同学们在运用这三种技法的同时还要注意以下几点:
1、动作描写要真实。要符合生活实际,符合人物的身份、年龄、个性特征。
2、动作描写要准确、典型。能选用好动词,用上比喻等修辞手法体现人物的性格和内心世界。
3、动作描写和其它人物描写的方法相结合。当人的活动与情感、态度、姿势或表情联系在一起的时候,它们才是有意义的动作,这些人格化的动作,能够创造生动鲜明的画面。
4、通过动作描写要表现人物在“做什么”和“怎样做”。通过“怎样做”来写人物的个性。对那些与主题关系不大的人物动作,则尽量不写或少写。
四、拓展阅读:
减肥
在班里,黄傅是我的“同党”。她妈妈见女儿越来越胖了,就决心为她减肥。
一个月没见她了,一个星期天,黄傅突然来约我出去玩。只见她一手拿着一根奶油雪糕,一边吃一边嚷着:“牛丽文,看我瘦点没有?”就在我跟她搭讪之间,她手中的两根雪糕就被她消灭了。可她嘴里还念着:“饿死我了,饿死我了!”刚到十字路口,她就直奔对面的副食店,不一会儿就采购回一大包好吃的来。她让我一块吃,我说不饿。她已经急不可待,一个地直往自己嘴里送。我在马路边足足等了她十分钟,眼见一大包好吃的又被她干掉了。我刚松了口气,见她喘着粗气,直了直腰后对我说:
“你是不知道,牛丽文这一个月,我妈不让我吃零食,也不让我出来玩,每天做完作业,就让我在家里做健美操,可把我给馋坏了。”说着,忽听她“哎呀”一声,“不行了,我的胃里又演奏起摇滚乐来了。”我只好随她向路边的面食馆跑去,在饭桌旁等着。瞧她那个狼吞虎咽样,我劝她说:“你不能慢点吃吗?”她说:“老毛病,我看是改不了啦,要不我能这么胖。”眼瞅着热腾腾的一大碗肉丝面,一会儿说“片甲不留”了。随后,她一抹嘴儿,看看手表,无可奈何地对我说:“对不起,到点了,我要回家,要不我妈又要骂我了。”
望着她那圆滚滚的背影,我哭笑不得地长叹一声,唉——我的“同党”,你这哪里是约我去玩,分明是让我观看了一场惊心动魄的增肥运动。
1、短文将黄傅的馋相分解成哪几个过程?
2、短文运用哪几种描写?有什么作用?
3、请找出文中精彩的动作描写的句子并作赏析。
答案:
1、文中将黄傅的馋相分解成:直奔对面的副食店,采购回一大包好吃的来,直往嘴里送,吃完后一抹嘴儿,看看手表等一系列的过程。
2、短文将人物的动作与语言、神态描写相结合,生动、形象的为我们展示了黄傅狼吞虎咽的场面,再现了她的馋相。
3、例:我刚松了口气,见她喘着粗气,直了直腰后;此句用“喘,直”动词表现了黄傅粗俗、肥胖,而这得之的原因正是“馋”。
五、作业
运用本课所学的写作技法,描绘运动会中的一个精彩的场景。