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很感谢在这个暑期教育局给我们安排这样的美术培训,也很感谢韩思民老师百忙之中抽出时间和我们一起商议美术授课,
1、学****了怎样观课与议课?什么是观课与议课?怎样进行观课与议课?
2、怎样讲课?每位教师准备了一堂优选课。我们观课、议课。
3、交流了授课工作中存在的各种问题。
经过这样的培训,我想在今后的授课工作中对我有很大的进步和更好的提升。诚然培训的时间不是很长,但让我受益匪浅。
每位老师都是提前精心准备了自己的讲课。授课步骤清楚了然
从导入部分、民主导学、学生思虑、学生着手画到学生自评互评,以及教师的议论都很认真。课程设置都特其他流畅。我感觉每位老师的课都能让人感觉到你的认真的态度,认真对待课堂,我感觉作为一名老师这点很重要。
1、一节美术课其实很简单,只要你思路清楚,把知识点讲给大
家,剩下的更多的时间留给学生实践。这样才能做到以学生为主。比方四年级下册的《静物一家》,我在讲这课的时候讲的很复杂,见效也不好,
2、有时教师的课堂提问时间过多,比方:长时间地纠结在让学生
站起身回答“你打算怎么做你的作品”、“你认为某个图案代表什么意思”之类的问题上,而不是给他们更多的时间来思虑、发挥想象力和真实着手做作品。我感觉应该让孩子有更多的时间去真实着手,而不是可是嘴巴上的回答。光说这样的做法对开发学生想象力和培养创立力没有任何好处。
3、培训的老师好多,但最后下来我发现美术老师做板画的老师几乎没有。我讲课结束后,韩老师指出我的不足之处,接下来的优异课讲课我做了板画,但是发现自己的简笔画基本功不是很好,黑板上的板画构图上不合理,画的不好。我想老师画得不好,学生必然不会佩服于这位美术教师,因此这个暑期剩下的时间里我感觉我该在画工上再次练****加强。
教师示范太完满
教师板画诚然重要,但是教师过多的的示范,造成了先入为主的印象,也减少了给学生想象和创立的空间。比方:我们美术教师开销了大量的时间,在黑板上完满地画了一个狗的形状,此后的学生作业居然清一色都选择随着老师黑板上的“样子”画“狗”。这样的示范是适得其反,教师诚然很认真,但是结果却监管住了他们的思想。我自己在讲课过程中也存在这样的问题。暑期这个培训,和这么多的美术老师课余时间商议了这个问题,大家都有同感。我们今后得在板画方面得注意了,板画可是引导孩子们,而不是限制于板画这幅画。我们更多的是经过这幅板画让孩子们有更多的想象力。
4、美术课堂诚然是画画,但是无论在汉字上,还是语言上都特其他重要。一般话必定标准,文字的笔顺必定正确。很感谢老师们为我指出错误的地方。让我今后更加注意细节的地方。
作为一名新教师,我的教育授课道路还很长很长,需要学****改进的地方还好多好多,我相信,只要有动力,就会前进。将来的道路上,我将脚扎实地,一步一步前进。
青少年心理健康教育培训心得
21世纪是充满竞争的世纪,敢于冒险,敢于研究,善于竞争,善于合作,富于创立是21世纪对人材规格的基本要求。这些质量无一不与优异的心理素质亲近相关。素质教育就是要修业生在德、智、
体诸方面的素质全面发展,学生素质发展有多方面的内容,心理素质不但是其中的重要组成部分,而且对其他素质的发展有着很大的限制作用。它既是素质教育的出发点,又是素质教育的归宿。柳斌同志在《关于素质教育的再思虑》一文谈到素质教育的三要义中,他指出:"素质教育的第二要义,就是要德、智、体、美全面发展再一个是心理素质,承受挫折的能力。带着什么样的心态来
看社会的问题特别重要。"一个学生的心理状态可否正常、健康,在家庭关系、同学关系、学****问题等方面的认识和办理方式的正确与否常常会影响一个学生的学****态度,是关系到学生可否健康成才的重要问题。因此,心理健康是发展优异的心理素质的前提和基础,反之,有了优异的心理素质,人的心理健康水平也会提升。
一、心理健康教育是推行素质教育的目标和核心
第一,心理健康教育与德育工作有着亲近的联系。
心理健康教育是教育者运专心理学知识协助学生正确认识自己、
认识世界,适应社会、发挥潜能。德育是教育者依照必然社会的要
求,有目的,有计划地对学生施加影响,培养学生思想意识和道德
质量的活动。二者都是育人,在一致育人活动中各自都能发挥独到
的作用,相互借鉴,相互促进。心育对德育有必然影响。心育合适
扩大和完满了德育的目标和内容;心育为提升德的有效性供应了新方
法、新技术;最重要的还是,心理健康教育有利于更新教育者的教育
观和学生观,对整个教育都带来了积极的影响。
其次,心理健康教育能促进学生文化科学素质的提升。
在一项对475名高中毕业班学生的研究表示:学****成绩其实不完满取决于智力要素,高成就者(成就较智商预期为高)、一般成就者(成
绩与智商预期相当)、低成就者(成就低于智商预期)差其他产生,与性格特色相关。高成就者工作****惯较佳,对学业兴趣较浓,准时完
成作业,关怀学****成绩,做事认真负责且有计划。低成就者难自律,难自我规范,较激动?嚣张,喜好玩乐,迷恋近利,与伙伴关系欠佳,较不合作,较自私,较不敬爱声威与传统,较不合群,在校在家较不快乐,常为己辩解,恼恨别人,对挫折和压力惊慌失措,较悲观。一般组介上下之间,尚属正常。因此可知,培养积极的感情质量和优异的意志质量和性格特色能促进科学文化素质的提升。
再次,心理健康教育能够促进身体健康和身体素质的发展
心理健康和优异的心理素质寓于健康的身体;身体健康和身体素质的发展也依赖于优异的心理教育。心理学的研究表示,青少年特别重视自我看法或自我意识,包括对自己形象方面的观察、看法、看法,关注自己容颜美丑、体能强弱、运动机能优低等,常将自己的形象与理想中的标准进行比较,或与平辈人进行比较。比较结果,或满意或自卑,倘不能够正确对待,也对身体的发展带来不良影响。
以上所述表示,健康的心理是身体健康的心理条件。经过心理教育,保护心理健康,提升心理素质,是供应这种心理条件的重要举措。
不但这样,优异心理素质对身体素质的发展、体能的充发散挥也拥有重要意义。无论是造型美、生气美等身体美的各要素还是力量、速度、耐力、矫捷等身体素质。这些素质的发展无不需要相应的心理条件,如性格外向的人适于力量大、速度快的活动,内向性的人完成目标的动机强,合适进行精巧、正确的任务。同时,身体潜能能经过运动技术的提升获取发挥。
运动技术是****得的能力,表现于迅速、精确、流畅和熟练的身体运动之中。运动技术中包括任知成分,与智慧技术有联系。运动技术是心因性技术。它既不是不随意的、反射性动作,也不是仿佛摇头那样简单的肌肉反响,他碰到内部心理过程的控制。因此,提升动作技术,发挥人的的身体潜能,必定依赖于优异的心理素质的发展。
最后,经过心理健康教育提升心理素质是形成审美素质的基础和条件。
如苏霍姆林斯基所说的,没存心理上的涵养,审美的涵养不能想象。其他,好多优异的心理素质既是内在美的表现,也是美感素质形成和发展的条件。比方一个人能正确地认识现实,客观、全面、公允地对待问题,能正确地正视现实,热爱学****和工作,聪颖才干获取正常发挥,有自知之明,对自己能正确议论,行为举止得体等,都是理智美的表现。又如对人丰饶同情心,诚心,正直,正义,不畏***,乐群,对学****与工作勤奋、认真认真、有创始性,不卑不亢,严于律己,自信、谦虚,自尊等,都是性格美的表现。经过心理健康教育培养的这些优异的心理素质,既是精神美的成分,又是审美素质形成和发展的条件。
总之,心理健康教育是一项艰巨而伟大的工程,是充满活力的新课题,是推行素质教育的核心。
为期两个多月的中小学心理健康教育培训立刻结束,在这两个多月的时间里给了我好多的改变,特别是对学生的看法与视角上。参加过好多的培训,此次对我来说收获最大。关于我这个刚踏上教师路的菜鸟来说,素来以来最让我头疼的事就是怎样走进学生的心里,怎样能比较有掌握的掌握他们的心理。初中阶段是所有老师都最头疼的一个年龄阶段,这个阶段的孩子敏感、矛盾、自我意识,自我感情等各方面都在发展。记得在刚上班的时候,孩子们的反叛,张扬实在让我这个初涉教师行业的新教师吃了很多苦头,由于自己当时也没有很快的变换的自己是一名教师角色,没有站在一个研究学生的角度来思虑问题,常常感觉特其他无奈,不理解作为一名学生他们怎么会这样的让老师烦心。但是经过此次的培训认识了一些专业的青少年心理发展状况的知识今后,我开始理解而且能够站在一个客观的角度来对待这些孩子们的各种状况。关于一些近似的老师讲的案例的时候还能够不时时的对上自己班级学生的问题,尽管应用的仍可否是很熟练,但是我相信这是一个好的开始,这也是我此次参加培训的最大的收获。此次培训的每一位老师讲的都特别好,也讲的很专心。给我印象比较深刻的是严秀英老师的《中小学心理健康教育指导纲领》解读的一节课。
1、认识自我--成为首要心理健康教育内容:关于初中年级学生的青春期心理,提出要培养其认识青春期的生理特色和心理特色,
掌握与异性交往的尺度;提出培养初中生的职业规划意识,成立早期职业发展目标。
关于初中阶段要修业生培养职业规划意识,最开始我是没有想到的,但是听了老师的讲解此后,感觉这真的是比较适用的一件事。
在现在的中国各家基本上都是独生子女,有的孩子甚至都到了20多岁还要被家长宝贝的看作少儿相同来对待,相应的这些祖国的下一
代缺少了他们应该拥有的最最少的独立自理能力。有好多的孩子不知道自己学****终究是为了什么,不知道自己将来要干什么,可是漫无目的的随着老师学****关于自己的学****也没有什么规划,因此在学****的过程中常常坚持不到最后,而且还会产生厌学的状况。但是若是老师提前的知道学生规划他们的职业目标,让学生有一个目标,这样再来学****就会增加好多的动力。
睁高兴理指导
睁高兴理指导尽管在好多大的城市都比较受重视,但是关于我们所在的乡镇农村校校来说,还没有收到很大的重视。但是《纲领》指出,面向青少年睁开的心理专题教育可利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课。相信在我的建议下我们的学校今后也会花更多的精力在学校的心理健康建设上。
心理健康教育课应以活动为主,能够采用多种形式,包括集体指导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏指导、心理状况剧、专题讲座等。
睁高兴理指导必定遵守职业伦理规范,在学生知情自觉的基础进步行,严格依照保密原则,保护学生隐私,谨慎使专心理测试量表或其他测试手段,不能够强迫学生接受心理测试,禁止使用可能损害学生心理健康的仪器,要防范心理健康教育医学化的倾向。
心理健康教育的主要内容包括:
普及心理健康知识;
成立心理健康意识;
认识心理调治方法,认识心理异常现象,掌握心理保健知识和技术。
关于心理健康的含义,主要集中在四个方面,即心理状态、成长发展、社会适应和道德伦理。
优异的情绪状态是指平和、牢固和欢喜。
优异的认知状态是指自知、自控和自律。
情绪化的人常常使别人难以适应,也很难与人共处,自然也影响自我判断力和学****工作的效率。关于初中阶段的学生来说常常处于一种快乐和悲伤相互交替的矛盾状态,因此采用必然的方法来培养他们的平和牢固欢喜的情绪状态不但对他们的学****有帮助关于他们今后的人生发张也是相当的有作用。
优异的认知状态即优异的自知自控自律的能力是青少年很难达到的一种能力。现在的社会各种学校以外的诱惑更是考验着他们的自控自律的能力。在这方面合适的引导而不是强烈的方法来解决比较好。而关于自知的能力,初中生的自我意识已经开始而且发展的很快的一个阶段,引导他们培养优异的自我意识,认识自我采用自我。
青少年常有的心里异常:(1)忧虑,是由紧张、不安、忧虑、担忧、害怕等感觉交织而成的复杂情绪状态。忧虑大多是由于遭碰到威胁和心里矛盾而惹起的,但是这些威胁的象成分一般多于真实成
分,忧虑中的人常常夸张威胁的严重性。正常/病态;有时发生/连续存在
关于这些青少年的忧虑情绪,主要指导策略是:
经过创立宽松环境、做废弛训练、调整预期等方法,减少他们过重的心理负担。
抑郁,是一种连续的心境低落、悲伤、低落、沮丧、不快乐等综合而成的情绪状态。抑郁与忧虑是有必然联系的。严重忧虑者常常伴有抑郁的心境。
害怕,是指面对某些特定对象(如人、物或场景)时产生不合情理的强烈害怕或紧张不安的体验,并伴有回避行为的一种情绪阻挡。害怕与害怕症的差别:害怕症存在典型的回避行为,而一般人
的害怕能够有回避行为,也能够没有回避行为;强烈的情绪反响和自主神经系统征象(如心悸、心慌、脸红、手抖、出汗等;明显影响正常生活和社会功能,致令人的生活质量下降。
注意弊端多动阻挡(俗称多动症),是指少儿智能正常,但表现出与年龄不相当的注意力分别、不分场合的过分活动、情绪激动等问题。
攻击性行为是指损害别人且不为社会规范所同意的行为。学
生攻击性行为可能有以下原因:①生理上内分泌不平衡;②错误模影视暴力行为,以此为荣;③参加了不良团伙,染上恶****被别人过分压制,心里过于紧张,一遇机遇所有释放;⑤不能够控制自己激动过激的情绪。
教育事业是一个伟大而艰巨的任务,学生的身上肩负着祖国将来的重担,那么我们身上就肩负着这怎样让他们肩负起祖国将来的重担。因此这是一个光荣的职业也是一个责任重要的职业。无论怎样的学生问题我相信只要你存心,有爱心有职业心把他们都看作自己的孩子来看,相信所有问题都会解决的。
第一,经过学****使我对学生的心理健康有了正确的认识。
学生健康心理发展目标涉及到多个方面:有身体、精神、心理的
整体友善;有自我认同、自我更新与成长;相关怀、敬爱与合群;有创
造性人格;有对付挑战与困难的能力等。但好多家长和老师对学生心
理健康的认识不足,常常忽略了学生的心理健康。我们不但要依照
教育规律,还要侧重学生的心理健康,尽可能满足他们正当的心理需要。对不正当的心理需要,要耐心说服,讲清道理,恩赐正确引导。其次,经过学****我知道了学生心理健康的重要性。
古老文化的中国有这样一句格言3岁看小,7岁看老。这充分说了然小学初中阶段学生的心理健康对其一世有何其重要的影响。而现代社会纷纭复杂的社会现象,多元化的价值观,带来升学、就业、
竞争等多方面的压力,惹起了学生心理疾患的上升。我们的老师也常常抱怨,“现在的学生越来越难教”,从低效而劳神的教育工作中能够看出,心理健康教育已经成了今世学校教育眼前的一个特别严重的话题,如网络成瘾、留守学生的心理问题、逆反心理和自卑心理学生、心理弊端的学生等等,对学校的心理健康教育提出了严重的挑战。在培训中,聆听专家们列举的真实的现在青少年中存在的心理健康疾病,使我深深地意识到加强心理健康教育工作火燎眉毛,我们每一位教师要以身作则,赶忙地加入到这项工作中来。再次,经过学****使我懂得了学生心理问题关于班级管理的重要性。
在班级管理方面,我们不能够够只侧重于各项制度的拟定、推行,
以及学生的学****成绩,忽略了学生的心理感觉。经过学****使我认
识到学生作为集体的一员,他们个体的心理感觉直接关系到他们的
学****成长,也关系到班集体的建设的成败。特别是听了王磊博士
的怎样解析学生的心理与行为,怎样激励学生,怎样进行心理指导
等,这些有针对性的可操作的举措给了我很大的启示,也使我认识
到学生的心理问题是我们最应关注的,我们要提升对学生的心理健
康指导的水平。对学生主要进行心理训练,提升学生心理质量,培
养健全的人格,改进心理牢固能力;加强智力和能力水平,充发散挥
心理优势和精神潜力,战胜逆反心理和自卑心理。对心理弊端的学
生进行科学的心理训练和纠正教育,采用谈心、对话、会商、咨询
等灵便多样的形式进行心理教育,也只有时刻关注学生的心理,班
主任工作才能事半功倍,成立起积极向上的班集体。
最后,要为学生创立优异的心理发展环境。
一个学生要能与周围人保持一种友善、正常的交往,才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。因此,身为一名教育工作者,我们要积极为学生创立优异的心理发展环境,应该把工作要点放在平时保持其心理平和、积极、顺畅等上面,创立好学生优异的心理健康成长环境,为学生们建设友善相同的集体,尽量让每一个学生能够在充满关爱、温暖、进步的学****环境之中,防范关于学生成长不利要素的出现。以上这些,是我的一家之言,此次培训学****收获是巨大的,但领悟可能浅陋。总之,经过此次学****使我认识学生健康心理的重要性以及其对提升教育授课水相同都拥有极其重要的意
义。也使自己看到好多不足之处,如:关注学生的心理健康意识还需提升,学校德育工作缺少创新性等,有待于在今后的工作和学****中不断的研究和努力。
现代社会关于“健康”的看法已超越了传统的医学看法,不但躯体、生理健康,还应该精神、心理健康。现在社会竞争强烈,造***们心理压力重,在校青少年在这样的社会大环境下生计,面对升
学压力,心理纤弱,心理压迫得不到必然的宣泄;再者,我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重;更其者,由于家庭的残缺,如父亲母亲离异、丧父或丧母的单家家庭,隔代抚养孩子等现象,都使
孩子缺少优异的生活和教育环境。相关研究表示:心理发生变化的高发区在青春期,青少年存在问题令人提心吊胆,学校里学生各种不良现象屡禁不但,各种失控越轨行为时有发生,原因诚然是多方面的,但与学生素质不高,特别是心理健康水平不高心理素质较差有极大的关系。对影响青少年心理健康的要素总结以下:
一、“心理健康”认识不足
人的健康,应该是身体健康,加上心理健康。青少年正处于青春发育期,学****任务重,是人生观、世界观、价值观形成的要点时期。我们既要关注他们的身体健康,又要关注他们的心理健康。但是,
有些家长只重视孩子的身体发育,而忽略孩子的心理健康教育;有些教师只重视学生的学****成绩,而对学生的心理健康教育重视不够。
因此,好多青少年存在着各种心理问题,严重地影响了学****生活,影响了学生的健康成长。
二、考试压力过重
高考时,有的考生因过分紧张,开考时,手素来发抖而没法答题;有的头晕眼花,大脑一片空白,严重影响了高考成绩。这都是过重
的升学压力造成的。当前升学、就业紧张,青少年心理压力过重,主要压力来自家庭和社会。一次考试成绩不理想,家长就粗暴地训斥,严重损害了子女的心理;学校抓升学率,考试排名次,给学生心理带来紧张,不安。有的青少年成天担忧考不好,心理不得平和,严重影响了身心健康,影响了学****