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高校人才培育方案篇1
一、专业培育目标及根本要求
培育目标:培育适应我国社会主义现代化建立的需要,德智体美全面进展,把握体育根本理论、根本学问和根本技能,具有良好的科学素养,受到体育科学讨论根本训练的体育学科特地人才,为体育学及其相关体育专业讨论生教育的合格生源。
根本要求:喜爱社会主义祖国,拥护中国共产党的领导,把握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的根本原理;喜爱体育事业,具有良好的思想品德和较强的事业心、责任感和艰难务实、团结合作的精神。
系统地把握体育根本理论、根本学问和根本技能,具有肯定的体育科研力量。把握相关学科的根底学问,具有较宽的学问面。具有独立猎取学问的力量,具有较强的实践力量和创新意识,在全面进展的根底上有所专长,具有较强的社会适应性。初步把握一门外国语,把握计算机应用根底学问。
具备安康的体魄、健全的心理和良好的卫生****惯,具有肯定的审美力量。
二、学制
学制为四年,弹性学****年限为3——6年。
三、课程体系(详见教学规划)
本专业课程体系包括体育人文社会学、运动人体科学等学科领域,以及田径、体操、篮球、排球、足球、武术、游泳等运动实践类课程组成。
(一)体育人文社会学类学科领域的核心学问单元为:学校体育学、体育心理学、体育学概论、体育社会学、体育教学论等方面的根本理论和方法。课程的总目标是:通过教学和实践活动,使学生把握体育人文社会科学学问,形成正确的体育价值观,提高体育人文素养,培育分析与解决问题力量。
详细目标是:
1、把握学校体育学、体育心理学、体育学概论、体育社会学、体育教学论等方面的根本学问和方法,了解学校体育实践涉及的哲学、社会学、心理学、教育学、历史学问题。
2、具有综合运用体育人文社会学的根本理论和方法解决体育,尤其是学校体育所涉及问题的意识,形成将所学的理论和方法运用于解决实践问题的根本力量。
3、培育对体育人文社会学类课程学****的兴趣,初步形成对学校体育工作和体育教师职业的正确态度。
4、在把握体育人文社会学科学问的根底上,提高体育人文素养,培育体育人文精神与科学精神。
(二)运动人体科学学科领域的核心学问单元为:人体形态构造与运动、人体生理功能与运动、人体运动与适应的生化根底和体育保健与安康;选修学问单元为:运动训练理论与方法、运动与养分、体育康复等。课程的总目标是:使学生了解运动过程中人体形态构造、生理功能和能量代谢变化规律及其适应机制,把握体育保安康复的学问技能,促进学生树立正确的科学观,提高科学素养。
详细目标是:
1、把握人体各器官系统形态构造的根本特征和运动器官的根本工作原理;熟识动作的形态学分析方法、人体形态测试方法及二者在运动实践中的应用;了解人体生长发育一般规律。
2、把握人体生理的根本理论学问及运动中人体生理功能的变化规律和机制,熟识常用运动生理功能检测与评价方法及其在体育教学、群众健身、运动训练及体育科学讨论中的应用。
3、把握人体的化学组成以及运动过程中物质和能量代谢的规律与特点;理解运动过程中人体适应性变化的规律与分子机制;学会常用生化指标检测方法及其在体育教学、群众健身、运动训练及体育科学讨论中的应用。
4、树立现代安康观,了解影响安康的因素,把握体育卫生、医务监视及运动性病症的根本学问,具备运动损伤的简易处理和预防、急救、按摩及运动疗法的根本技能。
(三)运动实践领域核心学问单元为:田径、体操、篮球、排球、足球、武术等;选修学问单元为:衰弱操、乒乓球、网球、羽毛球、跆拳道、体育舞蹈等。
运动实践领域的学****目标是:使学生了解运动实践领域核心学问单元工程的根本规律,把握其根本理论学问、根本技能和根本技术。通过选修学问单元的学****使学生把握若干项运动实践类课程,以满意学生的学****需要。
(四)课程资源的开发与利用
1、体育设施资源的开发
发挥体育器材的多种功能。体育器材一般都具有多种功能,例如:栏架可以用来跨栏,也可以用作投射门,还可以用作钻越的障碍等;利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。只要转换视角和思维方式,就可以开发出常用器材的很多新功能。
制作简易器材,改善教学条件。例如:用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒,用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架,用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球,用废旧的棕垫、帆布制作沙袋,用木块制作起跑器,用树桩制作“山羊”,用砖头水泥或石块砌成乒乓球台,用砖头、木板、竹竿代替球网等。
改造场地器材,提高场地利用价值。可以把学校***化的场地器材改造成适合中小学学生活动的场地器材,例如:降低篮球架高度,降低排球网高度,缩小足球门,缩小足球、排球、篮球的场地等。
合理布局学校场地器材。学校场地器材的布局,应当既要满意教学的需要,还要满意课外体育活动和校内竞赛的需要;既要便利组织,又要便利教学活动;既要确保安全,又要保证学生有地方活动;要形成相互依托、互为补充的多功能活动区。
合理使用场地器材。应当依据本校和周边环境,合理规划、充分利用空地,使学生能进展安全、相宜的体育活动。学校要加强场地器材和周边环境的协调、治理工作,安全地、最大限度地提高场地器材使用率,同时要加强场地器材的保养工作,合理地使用有限的财力、物力,使每一件设施都能起到尽可能大的作用。例如:在课余时间对学生开放体育场地,安装多向篮球架,因地制宜设计自然地形跑道等。
2、课程内容资源的开发
现有运动工程的改造。现有运动工程资源非常丰富,要大力开发,以适应和满意中小学学生的实际需要。各地学校和教师应依据学生的年龄和身心进展状况加强对运动工程的改造工作,这是课程设计的重要内容,也是教师发挥主导作用的重要方面。这里所说的运动工程的改造,主要是指简化规章、简化技战术、降低难度要求、改造器材等。
新兴运动工程的引用。依据本地、本校的实际状况在教学中适中选用衰弱、攀岩、现代舞等新兴运动工程。
民族、民间传统体育资源的开发。体育专业课程应当大力开发和利用珍贵的民族、民间传统体育资源。
3、课外和校外体育资源的开发
课外体育资源的开发。这里所说的课外泛指熬炼和课外体育熬炼时间等。增加防治脊柱侧弯操、眼保健操、跑步、球类活动、民间体育、嬉戏活动等内容。熬炼内容可以由熬炼小组或班级确定,学生也可以自选熬炼内容。
4、校外体育资源的开发
社区体育活动和竞赛;区县镇的体育活动和竞赛;体育俱乐部活动;节假日体育活动和竞赛。
5、自然地理课程资源的开发
利用空气,可以进展有氧运动,如漫步、慢跑、有氧操等。利用阳光,可以进展日光浴。利用水,可以进展游泳、温泉浴等。
春季可以开展春游、远足,夏季可以开展游泳、沙滩排球,秋季可以开展爬山、越野跑,冬季可以开展滑冰、滑雪。
6、体育信息资源的开发
充分利用各种媒体如播送、电视、网络,猎取体育信息,不断充实和更新课程内容。由于地区的差异性极大,在条件相对较差的学校,也可以利用教学挂图、黑板绘制简图等提高教学效果。
四、力量培育
(一)专业教学力量
本专业的教学力量,包括备课、课前预备以及在课堂教学中的讲解示范、喊口令、调动队形、订正错误动作、爱护与帮忙、体育绘图等方面力量。
1、示范力量
(1)训练内容
包括完整示范、分解示范、示范点、示范面、示范时机等。
(2)训练要求
示范动作精确,示范点恰当,示范面相宜,示范时机合理,完整示范与分解示范的使用科学。把握了示范力量,在今后的教学中能使学生感知动作,以形成正确的动作概念。
(3)训练途径
各门教师术课教学中,应说明每一次示范为什么要做完整示范?为什么要分解示范?为什么要站在这样的位置?为什么要给他们进展正误比照?以加强学生对全部示范动作的理解与记忆。
每一门术课教学中,教师应常常让学生出列做示范动作。每次示范后教师除了应当说明动作正确与否外,还应说明示范的点与面是否合理。
(4)训练测评
术课考核中的技评。
教育实****过程中,学校指导教师把实****生示范力量作为教育实****成绩的一个局部。
测评标准:
优:示范动作正确,示范点与面结合得好,示范时机合理,敏捷运用完整示范与分解示范。
良:示范动作较正确,示范点与面结合得较好,示范时机较合理,运用完整示范与分解示范。
中:示范动作正确,示范点、示范面合理
合格:示范动作欠正确,示范点、示范面欠合理。
不合格:以上内容把握较差或个别方面有错误。
2、口令、调动队形力量
(1)训练内容与要求
口令的发音部位要正确,音长、音量要合理安排,呼喊出的口令正确、清晰、宏亮、有节奏。队形调动与指挥位置的选择要合理。
(2)训练途径
体操课中,把口令与队形调动作为一个重要内容列入教学规划,通过教师的课堂讲解、分组练****和学生轮番实****来培育这一力量。
其他术课教学,特殊是专项课中,教师应常常有规划地安排学生与指导学生领做预备活动。
(3)训练测评
体操课应对每一个学生喊口令、调动队形力量进展考核,作为体操成绩的一个局部。
教育实****中,学生喊口令及调动队形的力量应作为教育实****的一个局部来打分。测评标准:
优:口令正确、清晰、宏亮、有节奏、队形调动、指挥位置合理,把握娴熟。
良:以上内容把握较好。
中:以上内容把握一般。
及格:以上内容把握欠缺。
不及格:口令不正确,不够清晰宏亮,节奏感不强,队形调动欠合理。
3、爱护与帮忙力量
(1)训练内容
运动技能的形成,一般要经受泛化、分化和自动化三个阶段。在这三个阶段,爱护与帮忙应采纳不同的方法:泛化价段一般是采纳助力、信号、标志物、器材等方法爱护帮忙;分化阶段一般采纳直接、间接的帮忙,利用器材自我爱护;自动化的阶段主要是利用器材和自我爱护。
(2)训练要求
把握爱护与自我爱护的位置、部位;(2)把握爱护与帮忙的各种方法及脱保时机。
(2)训练途径
体操课中,应具体地讲解爱护帮忙的方法与要求。
在体操课以及其它课中,教师应留意安排学生之间的相互爱护、帮忙。
(3)训练测评
学生爱护、帮忙的力量应作为体操课成绩的一个局部来进展考核(包括理论和实际力量考核)。
学生爱护、帮忙的力量作为评定教育实****成绩的内容之一。测评标准:
优:能娴熟地把握爱护、帮忙的方法。
良:能较好地把握爱护、帮忙的方法。
中:根本把握爱护、帮忙的方法。
及格:根本把握爱护、帮忙的方法。
不及格:运用爱护、帮忙的方法不够娴熟。
4、订正错误动作的力量
(1)训练内容与要求
能准时地发觉学生的错误动作,正确分析消失错误动作的缘由,实行合理,有效的方法订正错误动作。
(2)训练途径
在术课教学中,教师对学生中消失的错误动作,应进展缘由分析,讲清订正错误动作应实行的方法。
在术课教学中,对消失错误动作的学生,教师应常常让他们自己分析缘由,实行措施,订正错误动作。
(3)训练测评
在各门术课教学中,教师应加强学生之间相互订正错误动作的训练。
在各门术课考核中增加这一内容。测评标准: