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一、“穿新鞋走老路”
在新《纲要》公布以来,有些教师理解的不够深度,停留在皮毛上,如:我们一再强调要“蹲下来”看幼儿,实际上就是指敬重幼儿,真诚的对待幼儿的精神情感世界。而有些教师的做法是:从动作上真的蹲下来了,但却做着训斥孩子的事,类似这样,即使教师的高度降的再低,幼儿也不会感到丝毫的公平,从而影响到教育的实施。
二、家长的言行,对幼儿是示意
如今社会,独生子女成了家中的掌上明珠,大多数父母忙于事业,局部是老人带,还有的是请保姆带,这对幼儿的教育也有必需影响,如我们常常听到爷爷奶奶这样说:“你闹,我就给你送幼儿园,让教师好好管管你”。有的会当着孩子的面说:“教师,您的话就是圣旨,您好好说说他,他就听您的”等等。孩子在这种语言的示意作用下,在心理上会产生一种对教师的恐惊心理,这也是不利于建立良好师生关系的,从而影响到教育。
三、教师缺乏对话意识
过去,在教育活动中,教师把幼儿看作是学问的理解者,而幼儿把教师看作是学问的传授者,虽然其中存在着必需的人际交往,但作为精神整体的人的自觉的理解和沟通不存在,师生关系因而失去了“教育好处”。例如:在教育活动中,常常消失儿童“跟随”教师提出的“……是不是?”“对不对?;”好不好?等问题随声附和――“是!”、“对!”、“好”这样一来,儿童的答复成了他们不假思考的“齐声合唱”儿童成了教师的“应声虫”,这说明教师所期望的只是儿童能够跟随自已的思路;并透过回答下列问题“是”、“好”、“对”来打算他们是不在跟随自已的思路,教育活动成了“告知性”的活动,长此下去,儿童很可能构成一种惰性或对教师的依靠性,这种损害是任何此刻学问都无法弥补的。
此刻,多种形式、自由式的教育观盛行,多种教育模式共存,如今的教育活动是一种对话过程,它表现于教师与儿童在活动中的对话关系,而师幼间的对话关系本身就是一种教育的表达。这就要求教师要从和幼儿者说接触的每一句话入手,提高自身素养,把与幼儿交往的一句一字都看成是教育。
那么,作为一名幼儿教师,如何在实际的工作中与幼儿建立公平和谐的师生关系呢?我在实际工作中有几点体会:
一、师与儿童的对话关系,是对“以教师为中心”“以儿童为中心”的一种批判
教师与幼儿在活动中应是共同参加、相互合作、彼此投入,就像一家人平寻常常的过日子一样,从而把全部的教育融入生活的点点滴滴中,师幼间的对话不仅仅仅是指二者之间的狭隘的语言的谈话,而是指双方的“放开”和“接纳”是对“对方”的倾听,是指双方共同在场,相互吸引相互包涵,共同参加的关系,这种对话更多地是指相互接纳和共同共享,指双方的交互性和精神的相互承领。
二、真诚的应对幼儿,是师幼实现对话的根底
真诚就是仔细、恳切、关切、不哄骗、不虚假――真诚地对待孩子的提问,真诚地对待孩子的“告状”,真诚的对待孩子的表达,甚至是孩子的每一个眼神;每一个表情;每一点变化,作为一名幼儿教师应毫不吝啬的赐予每个幼儿确定的态度,关注的目光,鼓舞的话语,卢梭认为儿童具有不一样于***的精神生活“儿童具有他特有的看法,想法和感情的;假如想用我们的看法,想法感情去代替他们的看法、想法和感情,那简直是最愚蠢的事情……
三、重视一日生活中每一次与幼儿对话的时机
从早上的第一缕曙光到晚上的最终一抹夕阳,这之间的每一分每一秒都为师幼带给了对话的平台,这就要求教师有敏锐的目光,有对话的意识。
(一)日常生活中的对话
幼儿园的教育是“为幼儿一生的进展打好根底”,教育,尤其是在幼儿园这个特别阶段,培育良好的生活****惯就显得更为重要。例如在培育小班幼儿洗手常规时,我并没有特地的去说教洗手的好处,应怎样洗手等。而是该洗手时候我和孩子们一齐洗,开头孩子们会看着教师洗,之后我们会像家里人一样一边洗一边谈天。一天,小杜说:“徐教师,你一会又不吃饭,为什么也洗手呀?”我说:“由于我要帮你们盛饭,假如小手脏了遇到你们的碗你们会生病的。”“噢!”他的样貌好像明白了什么,一会儿站在旁边的朵儿说:“教师你也是手心、手背、手指缝、小手腕都洗呀?我妈妈就不像你这么洗?”“那一会儿你看看我这样洗的洁净还是你妈洗的洁净好吗?”“好”。“徐教师,我们俩竞赛吧,看谁洗的又洁净又快!”“好!”如此生活式的“谈天对话”形式使幼儿更易于理解,也能够引导幼儿思索与尝试,更能引发出很多新的问题。
(二)教育活动中的对话
在教育活动中,假如师幼之间的“对话”激发出新的冲突,产生出新的问题,则更加表达了“对话”的重要好处,这些新消失的冲突和问题为进一步“对话”留下了空间和余地。我们应尽量避开一般性的心不在焉的指导方式和话语,使教师对孩子的指导能够切实引起孩子产生必需的感受。例如在主题活动《小手真能干》中,请幼儿用小手蘸上颜料,印手印,班上的幼儿感到即新颖,又快乐都大胆的印着。这时张雨恬“哇”的一声哭了起来,说:“教师,我不敢”,这时坐在她旁边的陈澳说:“别怕,我来教你,印手印可好玩啦!”我一边向张雨恬投向鼓舞的目光,一边说:“好啊,陈澳哥哥可英勇了,你来当小教师吧!”过了一会当他们的作品完成的时候,我又用鼓舞的话说:“恬恬的小手印真美丽,像一片片小落叶”。陈澳的小手印还穿上了美丽的衣服。我的话刚说完,他们俩抬头看着我笑了。我的话让孩子们感受到了我对他们的敬重和重视,我们的关系更近了。
师幼对话的形式是多种多样的,关键是教师首先要树立师幼对话的观念。就像瑞吉欧幼儿教师们说的那样“接住孩子抛过来的球”,使每个幼儿在活动中都能够获得体验和切身感受。
做幼儿教师的心得体会3
高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”。爱孩子是幼儿园教师应具备的美德,也是教师的天职,作为一名试验二幼的教师,固然更应当做到这一点。师爱比渊博的学问更重要,能够得到教师的关爱,是每个孩子最起码的心理需求,师爱对孩子的成长和进步有很大的”推动作用。爱的力气是奇妙的,它可以不断地挖掘,好像泉涌。因此,我总是毫不吝惜地将我的爱播洒给每一个孩子,让他们沐浴在爱的泉水中,开心地学****生活。
怎样才能做一名称职的幼儿教师呢?我有以下几点感受:
一、要强化自身素养,提高师德修养。
师德打算了教师对学生的喜爱和对事业的忠诚,打算了教师执着的追求和人格的高尚。教师是学生直接楷模,学生的学****品德行为乃至思维方式都潜移默化地受教师的影响。教师的人格不但影响教育、教学活动的效果,而且在很大程度上打算其能否有效地促进学生人格的安康进展。可见,健全的人格是教师必备的心理素养。
二、要爱每一个孩子。
教师只有爱学生,才能细心地教学生,才能尽心尽力的教学生。教师对学生的爱,是学生产生“亲师信道”的心理根底。师爱更是孩子树立良好品质的奠基石。就有这样一位教师,班里的一个小朋友由于消化不良吐了一地,教室里立刻布满了难闻的气味,孩子们一个个捂起了鼻子,露出厌烦的神情。还有的在旁边叫起来“臭死了、臭死了”,教师并没有批判他们,也不露出厌烦的表情,急躁的帮孩子身上擦洁净一点都没有嫌脏的表情,然后拿来笤帚,清扫地上的呕吐物,看到我教师悄悄地清扫,孩子们的小手都放了下来,一个孩子小声地和旁边的孩子说:“我觉得教师像妈妈一样的。”听了孩子的话教师由衷的快乐。而更令教师欣慰的是,几天后,又有一个孩子生病吐了,这时,孩子们不再乱叫嫌东嫌西了,有几个懂事的孩子还立刻拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。就是教师的那种行为,潜移默化的感染着孩子,用自己的爱,自己的行为感悟他们。
三、要擅长了解孩子的内心世界。
孩子,是祖国的花朵,是家中的太阳,也是我们幼儿教师的一切。孩子的需要是教师关怀的焦点,孩子的进步是教师欢乐的源泉。教育的效果并非完全取决于教师单方面的活动,它还受孩子的“心理背景”与“学问根底”的影响。教师要依据孩子的心理进展水平和现有的学问状况,考虑孩子的个别差异,并选择恰当的教育内容和方式,才能取得良好教育效果。
四、要做一名不断学****的幼儿教师。
对于从事根底教育的教师,现在推崇的是“专家型教师”,固然作为一线教师,要成为“专家”是很难的,但成为主动学****的教师却很简单。当今教育飞速进展,信息传递迅捷,学问频频更新,对于我们幼儿教师来说,必需不断学****以学促教,以教促研,不断以新的教育理论观念来充实自己,才能跟上教育进展的步伐。听了专家和董旭花教授的讲座后,才知道自己所知犹如沧海一粟,因此,必需要把自己投入不断的学****当中,树立终身学****的观念,不断更新学问,把握和运用大量新信息,努力提高自身素养,才能到达社会、家庭、幼儿对自己的要求。
五、要做一名具有教育科研力量的幼儿教师。
教师不仅是学问的传播者,而且是学问的制造者。作为塑造孩子心灵的教师,要积极地寻求未知世界,去探究新的育人规律,就应当具有选择课题、设计方案、搜集资料、整理分析资料、撰写报告或论文等方面的学问力量,使局部的阅历上升为普遍的理论。可见,开展教育科研是幼儿教师应当具备的根本素养。
在今后的工作中连续不断学****不断提高,做一名称职的幼儿教师!
做幼儿教师的心得体会4
作为一名工作不久的新教师,在平常的工作和学****中有很多的心得和体会。工作心得主要是业务力量学****心得和总结,学****心得主要是工作后的心灵上的洗礼。特殊是在本学期的政治学****中,给我最大的震撼就是2月22日的关于“重庆市开县抢险救灾,爱护学生优秀教师群体”的优秀事迹的学****他们在生与死的考验面前,恪尽职守、无私奉献、不怕牺牲、挺身而出,爱护了学生的生命安全,充分表达了新时期人民教师的光芒形象和崇高的思想境地,是我们的典范示范,真正融动了我的思想灵魂,要学****他们站在时代前列,为人民效劳的精神;学****他们爱祖国,爱人民,忠诚于人民的教育事业的崇高思想;学****他们关爱学生,临危不惧、舍生忘死、奋不顾身、无私奉献的崇高师德。最终教育部部长的总结中的一句话可以说是每一个教师值得牢记的格言:“没有爱就没有教育,师爱就是教师的灵魂”。
作为一个中等中学的一般教师,面对的是一群普一般通的学生,甚至还有一局部双差的学生,但是他们没有什么区分。他们都是社会的公民,是教育的主体,是我们每个教师的教育对象。我们所做的事情就是对自己的职业负责,对学生负责,更是对我们的社会将来进展负责。如何真正履行自己的职责?一是通过自己的力量(才)培育他们的学****力量,提高他们的学问水平;另一方面就是靠我们的爱心(德)树立正确的人生观、价值观和世界观。就我的个人看法面对我们学校这样的学生,首先能做到后面一点是最大的胜利。只有这样才能树立一个学校的特色,升学率并不仅仅是一个方面,为社会培育了一个什么样的公民才是最大的特色。尤其是一个人处于这样一个特别年龄段——个人心理转折期,真、善、美的形成期。这些也是我所认为的“德才兼备”。
作为一位人民教师我要力争做到:
一、喜爱学生。
给我们的学生多一些爱心、关怀、责任心、宽容心、细心等。做到“唐僧”式心肠来培育教育我们的学生。社会的问题许多源于我们的教育,教育的问题一局部就是源于我们的教师,师者,不光要传道、授业、解惑,更重要的是给学生起到示范作用,潜移默化,让同学们在学****生活中,通过与教师的接触,专心体会,从中感悟。我们教授学生的同时,多与他们沟通,发自内心地敬重他们,关爱他们,同学们也会敬重这样的教师,情愿上他的课。只有把学生培育好,振兴中华不会成为一句空话。要培育好学生,就离不开对学生真挚的爱,爱可以激发学生的学****热忱,使学生树立远大目标,成为德、智、体、美、劳全面进展的社会主义新人。
二、献身教育事业。
教师被誉为“蜡烛”,点燃了自己,照亮了别人,这是教师献身精神的真实写照。教育是一项事业,而不仅仅是一个谋生的饭碗,教师要时刻把教育事业的利益放在首位,不为权力、地位、名誉、金钱和其他物质利益所动摇,“俯首甘为孺子牛”。同样是青春年华,同样青葱岁月,我的同行谭世明教师在为人民效劳中鞠躬尽瘁,他的生命永久定格在21岁的光芒上;我,一位平凡的教师,正在用我的为人民做奉献,为教育事业添砖加瓦,使我们的教育更添颜色!我要用我的地理教育引领他们感悟这样的人生——比大地宽敞的是海洋,比海洋宽敞的是天空,引领学生们内心那盏灯,让他们在社会中去发光发亮!
三、不断提高自身素养,努力成为一位优秀教师,学生宠爱的教师,社会满足的教师。
争取在三年的工作学****中,提高自己的业务力量,丰富自己的教学阅历。