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四年级数学减负计划
学生减负,其实不意味着教师也减负,从某种意义上说,教师反而要增负,教师要腾出更多的时间去钻教材、钻教法,备讲堂、备学生、备作业,最大努力地提升讲堂教课效率,以保证减负不减质。一、作业的设计
数学作业的设计,是一件拥有创建性的工作。在全面实行新课程的今日,数学课程需要数学的作业设计及策略。只有与数学课程相般配的卓有成效的作业才能促使课程的发展从而促使学生全面素质的提升。
选题要“精”
教师应依据自己班级学生对知识技术的掌握状况,精心精选和适合地设计
有针对性的题目,使学生经过做这些作业题获得所希望的发展,并且练得恰到利处。这样的练****不单减少了学生的作业负担,又提升了讲堂的效率,同时也解决了教师批阅量大的问题,堪称一举多得。
选题要源于生活
生活是学生学****数学的场所,也是学生运用数学解决实质问题的场所。课
外作业设计的根本是让学生能品味学****的乐趣,而不是一种负担。“在生活里找教育,为生活而教育”是陶行知先生的一个重要的教育观点,他的“社会即学校”学说,更是告诉教师“教育的资料,教育的方法,教育的工具,教育的环境,都能够大大增添”。数学课作业也应将触角伸向小学生生活的每一个角落,作业设计能够与少儿的家庭生活、社会生活及其余各科的学****活动联合起来,组成一个和睦的学****整体。
选题要有“趣”
兴趣性的作业设计,有助于学生的求知兴趣连续发展。延长讲堂空间,使
学生研究、商讨数学的潜力在课后得以充分发掘。特别是关于校学生而言,兴趣性的作业更是让他们学****数学的过程成为了一个生动开朗的、主动的学****过程。
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二、数学讲堂教课的艺术性、科学性
提升讲堂教课的艺术性,将讲堂教课内容艺术性地展此刻学生眼前,使学生爱听、爱看、爱学,学得生动开朗,学得妙不可言。教师在教课中要仔细研究教材,努力发掘教材的兴趣要素,运用生动、形象、直观的教课手段,采纳灵巧多变的教课方法,展开丰富多彩的训练心智技术的教课活动,着重讲堂语言的艺术性,努力创建出“课伊始,趣已生;课进行,趣正浓;课结束,趣犹存”的教课氛围。让学生“会学”“、善学”,实现“要我学”到“我要学”的转变。
掌握最优教课时间
教师要备课仔细,准备充分。要唤起学生的兴趣,就要想方想法制作一些
精巧的图片,比方各样图案、头饰。教师第一让学生察看,而后指引学生从中发现数学观点,改变图形的大小能够把图形按比率放大或减小。这样让学生在赏识图案的过程中对所学知识进行回首,防止学生幻想,不单给学生以美的熏陶,并且能激发学生的学****热忱,同时领会图形的变换在生活中的宽泛应用。
选择最优教课手段
教课手段的精选是实行教课过程最优化的主要方案之一。精选教课手段,
要以可否提升信息的传达效率,能否有益于学生对教课信息的输入、加工、储藏为依照。以教课长方体的认识为例。教材供给的是冰箱、饼干盒、玩具盒等图片,教师能够选择一个或几个实物抽象出长方体的图形,并进一步介绍长方体的面、棱、极点等。当前在有条件的学校,教师大多采纳多媒体课件演示长方体的形状。别的,还应就地取材选择教课手段。三、教师需有“一桶水”
师者,无才、无德、无信不立也。教师应时刻牢记慎独律己,言行相符,建立在学生心目中的威望,时刻保持乐观态度,临危不乱,办事泰然。业余时间,更应不满自己现状,宽泛涉猎,博览全书,参加职后培训和深造查核,这样,才无愧于人民教师这太阳底下最光芒的事业。教师的人品魅力、渊博学问和处世哲学,都将是迈向“素质教育”的钥匙和通行证。
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教师观点的转变
数学教师一定更新教育观点,努力贯彻素质教育原则,发挥学生的主体作
用,调换学生的踊跃性,使学生充分参加到教课的过程,从而表现数学在培育
学生的科学素质方面的重要性。教师应千方百计地调换学生的踊跃性,让学生
经历学****过程。
教师素质的提升
数学教师一定勇于接受挑战,不停自觉地学****实时“充电”,提升自己
素质和教课能力。要用最新的数学教育方法指导数学教育实践,为高效率的教
学创建自己条件。数学教师只有不停增强自己涵养,才能在新课程改革中勇立
潮头,在竞争中立于不败之地。
邵恒文
2016年5月
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四年级数学减负计划
邵恒文
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四年级数学减负工作总结
邵恒文
在实行新课程教课过程中,“减负”不不过表面的减“负担”,而是应当改变学方式,全面提升学生的综合素质。
苏霍姆林斯基告诉我们:“假如我们想减少学生的负担,那么就应当让他阅读的东西,比要求记着的东西多两倍,甚至多四至五倍,假如
我们真的想减少学生的脑力劳动,那就让我们在学生眼前,敞开道路,让他们走到图书室的书架跟前往,让书本从熟睡中醒来成为青少年时
代的好友吧!”为此,作为教师的我第一在思想上有了较深刻的认识,而后在实质中加以表现,如:部署作业的时候从学生的角度权衡,作业量能否是太多了、有没有必需进行重复性的演练、对不一样的学生提出不一样的要乞降安排等等。这样既尊敬了学生的自主选择,又提升了学****效率,何乐而不为呢!自然,若要真实做到“减负”又“增效”,重点是教师的素质要提升。
特别是新课程教材同旧教材对比,知识点有增无减。比如,新课程数学讲究学生对知识的探究过程,必然使数学课多了探究少了练****时间,有时一节课下来,连课后的练一练也没法达成,且一、二年级禁止部署书面家庭作业,请问什么时候做数学能力训练和讲堂作业本?假如学生缺乏了练****时间,教师又不可以依据教课目的合理地安排教课
内容,适合地使用教课方法,学生能学好吗?这就要讨教师精心备课,
精心选择教课内容,向45分钟要质量,提升讲堂教课效率。
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讲堂要面向大部分,课下经过个别指导解决个别学生问题,教师要整
体安排教课进度,分别难点,分解压力,从而达到减少学生的课业负
担,增强学生学****成效的目的。在一年的教课中我推行了3个方面的
根本转变:
1、教师要把单调知识教授的过程,转变成促使学生个性发展、启示
学生心智、促使学生全面成长的综合的过程。
2、要把教课中对古人知识的复制、灌注过程,转变成学生乐于接受,
培育学生思想质量的过程。
3、把知识的照本宣科的过程,转变成商讨的过程,着重培育学生探
求新知识的能力。慢慢地就能使“减负”工作落到了实处,学生在学<br****中也会感觉轻松、快乐。
为了丰富学生的课余生活,我们班组织展开了一系列活动,如“母亲
节”的我为妈妈干活,每日讲故事,争苹果,说自己身旁的趣事等。
在这样宽松自由的学****环境中,我想不论是学生仍是老师,都是很乐
意的。只需赐予学生足够的时间做自己想做的事,学自己想学的东西,
学生就会说:学****是快乐的!
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四年级数学减负总结
乌尔科中心校
邵恒文