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今年暑假李璐教师对科技创新大赛的培训让我感受到科技创新大赛是我们每个教师应当重视的问题,对于学校全面推动素养教育、课程改革,全面提高教育教学质量有着重要意义。对于教师提高个人职业素养也有着重要的意义。
一、对自我的重新熟悉:
在参与培训前,总觉得自己离科技创作是那么的遥远。现在,通过培训,我感受到科技创新并不难,科技创新就在身边,只要平常留意观看、留意发觉问题、找出解决问题的方法,就肯定能够创新。我觉得每一位教师都可以做这样的工作了。在教学工作中一边实践一边做一些力所能及的探究,或许对自己在教育教学专业方面的提高会有很大的作用。
二、增长了见识,拓宽了视野。
,只要擅长观看和发觉。
科创就在日常生活中——衣食住行玩;就在学****和教学中——学具、教具、作业等;在社会实践中——外出参观、公益活动等;在专题讨论中——探究活动、科学发觉等。
,为我拓展了思路。
作为教师可参加面广。作为教师可以参与科技制作和创造;科技辅导员论文;科技方案;环保教育方案;防灾减灾教育方案等,为我们翻开了探究的大门,给了我一些启发。
,奇思妙想太精彩。
多功能调味架、多功能书架、防积液肥皂盒、管道宾馆等都是来源于生活的,这些作品既新奇又给生活带来了便利。特殊是课堂上教师教学用到的教具、学具,使教师在教学时更直观的让孩子理解数学了学问。
三、对课堂教学也有了一个新的熟悉:
,或许你也能制造。
作为一名数学教师,数学学问领域里有许多枯燥的、抽象的学问,我们要时时用一双发觉、探究的眼光去观看,用才智去思索、设计、制作教具、学具,来帮忙孩子们轻松、欢乐地学****数学学问。
。
“敢想”、“敢说”、“敢提”是要求学生敢于探究、敢于实践、敢于示众、敢于制造。这里突出的一个“敢”字,由于只有“敢”才有可能创新。
上学后许多孩子提的问题就越来越少,甚至不问或不敢问了。为什么会这样呢?专家们分析:这主要是由于我们的教育渐渐扼杀了学生的共性和制造性,教师所扮演的“”角色使学生渐渐****惯于“仔细听讲”了!这种状况,决不是素养教育所期望的,更不是创新教育所期望的,必需彻底予以转变!要培育学生的创新精神和实践力量,首先必需竭尽全力帮忙学生树立“三敢”意识。
学****在宽松、民主的环境里思维自然就活泼了。一堂课,要使学生活泼在宽松、民主的环境里,使他们有“心理的安全和心理的自由”,必需做到以下几点:
(1)教师与“”角色决裂,像学生一样参加他们学****的全过程。
(2)为学生供应足够的探究材料。
(3)保障学生自行探究的时间。
(4)倾听、观看并鼓舞,决不轻视任何一个学生。
(5)因材施教、合理安排,能依据学生活动状况敏捷调整教学。
专心为学生营造一个宽松、民主的学****环境,学生们无拘无束,大胆发言。假如把每个学生的创新精神比作种子的话,那么这样宽松的环境便是它们破土而出的条件。
通过培训,我感受到的最深刻的一点,那就是要不断学****擅长做一个生活、工作的有心人。
#613932参与教师培训心得体会2
我校自参与高校课堂改革以来,学校为提升教师的整体素养,为我们每一个年级组和学科组都征订了《中国教师报》,这里有一线教师对教育教学的独到见解,有课改先锋的阅历介绍和优秀案例,有对中国教育现状的客观深入的分析,有介绍国外师生生存状态的报道,还有教育时事新闻等等,我几乎是一下子就喜爱上了中国教师报,常常在备课或评卷感到疲乏之时去阅读,让自己放松一下;在遇到一些困惑无能为力之时去阅读,查找突破口和解决之道;在夜晚临睡前去渐渐去品读,对比自己的教学实际,反思自己的教学过程,找出缺乏并有意识的去转变……总之,中国教师报给了我很大的帮忙和启发。
最近读了中国教师报上的一篇文章《肩上的重量和心中的责任》,告知我们:教育是一种呵护,教育是一种唤醒,教育不是将水缸注满,而是将心灵点燃,这些与我们的高效课堂理念相全都,而最让我震撼的是这样一句话:“教育是农业,不是工业。”原来这是闻名教育家陶行知先生的名言,这句话一下子就将我从因困惑无助而不断摇摆挣扎中拯救出来,原来教育是一种缓慢的过程,是一种等待的艺术,教育不是急功近利,不是急于求成,也不是工业的流水作业,它需要急躁的浇灌,急躁的等待,等待学生的成长,等待学生的成才,而我们却在升学压力、社会舆论的面前,慢慢失去了这一份急躁,失去了带着向往秋后丰硕的劳动果实而细心耕作的欢乐,我们已不愿再等待!我们恨不能一下子就将学生的诸多缺点和错误改正过来,若不能到达预期的效果,我们就会大动肝火,我们失去了急躁,也失去了微笑,我们变得越来越焦躁,我们严厉的指责和批判学生,感慨学生们越来越笨,教育越来越难……其实静下心来,我们也知道学生的学****是一个循序渐进的过程,他们的缺点和错误会不断重复和消失也是正常的现象,这其中也包括做错题,作为一个教师,只有急躁、冷静地面对,才能帮忙学生进步和成长,任何发火或者冲动其实都是在暴露自己的缺点,这样只能会使学生越来越远离自己,甚至产生抵触心情。因此,我将在今后的教育教学工作中拿出百分之百的急躁对待学生,布满热忱和信念地去鼓舞和引导他们一步步前进,让其根据教育教学规律自然的进展,不急不躁,不拔苗助长,沉着享受教育的过程,感受教育的欢乐。
像《肩上的重量和心中的责任》一样,中国教师报上的诸多文章都贴合教学实际,从中能体会出不同教育工的教育思想,通过阅读带动了自己一起思索教育教学中的问题,让自己不再是一个盲目的教书匠,感谢中国教师报为我们创立的这个沟通的平台,感谢中国教师报对我个人成长的帮忙。
#504259参与教师培训心得体会3
一、时机难得,学****气氛深厚。
参与这次培训的同志们都很珍惜这次难得的学****时机,在最短的时间内完成了由教育工到学生的角色转换,仔细、虚心、恳切地承受培训,态度端正、学****专注,从教育局领导到学校校长都能用心致志,全神贯注,仔细的倾听和记录,准时完成作业,如饥似渴地承受着新奇的理念。大家都觉得时机是如此的难得,学****气氛非常深厚,仿佛回到了学生时代。
二、异彩纷呈,讲座全面系统。
专家、教授的讲座就象是一顿丰富的大餐,精致地呈现在我们的面前,真是“听君一席话,胜读十年书”。各位专家、教授毫无保存的把自己在学****和工作中的阅历拿出来与大家共享,深入浅出,可谓是异彩纷呈。刘华蓉教授报告:教育治理中的危机和舆论应对和李雯教授的“学校安全工作理论、政策与实践”,对指导实际工作有较大帮忙,使我们不仅了解了全国学校安全的现状,也对如何做好学校的安全治理有了新的思路。更重要的是懂得如何处理校园突发大事和应对各种媒体,理解什么叫“媒治”。做好学校安全工作,需要脚踏实地,持之以恒,不能心存幸运。余祖光副所长的讲座,使我对职业教育人才培育模式、影响因素及改革走向有了新的熟悉,理解了什么叫“工业文化缺失”。倾听了孙霄兵副部长对《国家中长期教育进展纲要》的解读,明白了根底教育改革的重点,知道了做为一个人才,不只要懂外语,更要懂国际规章、懂中国国情。
三、学无止境,更新学****观念。
听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座,心中非常佩服他们的口才,佩服他们的自信,佩服他们的敏锐,佩服他们学问的渊博。想想如此才气从何而来?全部人都是走着同一条道,那就是不断的读书学****关注专业学问,关注国家大事,日复一日,永无止境。就像听课时孙部长说过的一句话:“人生是一个长跑,要始终坚持下去。”学****也是如此,要让读书学****已像吃饭睡觉一样,成为我们必不行少的生活方式。我虽然不能教育教学的专家,但我可以从现在起就行动起来,像专家一样投入到读书学****的活动中去,让读书学****也成为我生命活动中不行或缺的组成局部。对比自己的工作实际,将所学学问为我所用。
培训学****虽然已经完毕了,但我知道有更重的学****和工作任务在后面。思想在我们的头脑中,工作在我们的手中,坐而言,不如起而行!路虽远,行则将至;事虽难,做则必成。让我们借市教育局开展“学****工程”的东风,重新树立终身学****的观念:为做一名合格的教育工努力学****为培育出更多创新人才努力工作。
#430426参与教师培训心得体会4
暑假教材培训最终完毕了,其中的酸甜苦辣很历历在目。一开头的不情愿,苦恼、急躁,慢慢被专家团队的报告所吸引,倾听各位教师的单元教材分析,专家团队的精彩报告,自己才对青岛版教材有了初步的熟悉。我使用青岛版教材才一年,教的是五年级,回想一年来自己的教学,光凭自己的老阅历,根本没弄明白编者的意图,一些新的教法,像每个单元的信息窗,看情境图提出问题,我没有正确引导学生分析情境图的数学信息,然后提出相应的数学问题。而是以试学生提不出来,又觉得太费时间,干脆我提出来算了。根本没考虑到培育学生的问题意识,提高学生的思维力量。还有一些学问的讲授方法,像解方程,青岛版教材是利用等式的性质来解方程的,而我讲到这儿,自认为这样不够科学,干脆还用原来的加、减、乘、除算式各局部的关系来解方程。根本没考虑编者的意图。像这样的例子还有许多,通过本次教材培训,我才熟悉到原来自己根本没领悟教材的实质,没明白编者的意图,只凭自己的老阅历,去教学,认为教会学生这个学问就行了。听了专家的分析报告才熟悉到青岛版教材更注意培育学生发觉问题的力量,培育学生的问题意识。这套教材注意了以下几方面:
,突出数学情境。
由“情境串”带动“问题串”,是该套教材的一大亮点。在情境串的呈现上,教材依据学生的年龄及学问特点,随着年级的上升,生活情境渐渐简约。本册教材突出表现为:一是创设有利于抽象数学学问的生活情境。如圆、圆柱与圆锥单元,呈现了生活中各种各样的圆形、圆柱、圆锥外形的物品作为情境;二是突出数学信息,淡化生活情境。如百分数单元,在假日旅游的背景下,更多呈现的是文字、图形、表格等形式的数学信息,便于直接引入新知探究;三是创设纯数学情境。如百分数单元的相关链结,小数、百分数、分数互化的学问以及第三个信息窗中绿点标示的问题,没有在信息窗中呈现,而是在探究中直接给出。
――“把现实问题转化为数学问题,并利用已有学问和方法探究新知”。
这一讨论方法主要是在__________探究中进展重墨表达。例如,探究圆柱、圆锥体积计算公式时,教材从现实问题“怎样求冰淇淋盒的容积?”入手,引导学生把现实问题转化成数学问题“怎样求圆柱体的体积?”,学生联想已有的学问阅历――圆面积的推导方法,猜测是否可以把圆柱体转化成长方体推导出圆柱体的体积计算公式,最终通过操作、验证,总结推导出圆柱体体积的计算公式,然后利用计算公式求出圆柱体的体积,解决冰淇淋盒容积的问题。
教材的这一根本模式,有利于学生从学问阅历和客观现实动身,在讨论详细问题的过程中学****理解和应用数学。转变了以往单纯教师讲的“注入式”教学模式,既有利于学生把握数学学问的内涵,又有利于引导学生学会数学的思想方法,提高解决问题的力量,进展良好的数学素养。
。
这一特点表达在对学问的构造编排上,与传统教材相比,立足于新旧学问的联系进展了大胆地改革。例如,第三单元圆柱与圆锥的编写,传统教材的编排挨次是:圆柱的熟悉――圆柱的外表积――圆柱的体积――圆锥的熟悉――圆锥的体积;本册教材编排挨次是:圆柱和圆锥的熟悉――圆柱的外表积――圆柱和圆锥的体积。这样编排,可以通过对圆柱和圆锥特征、体积计算方法的比照学****使学生建立学问间的内在联系,加深对圆柱、圆锥的理解。又如,传统教材是先学****比例尺,再学****正反比例的学问;而本册教材是先学****正反比例的学问后再学****比例尺,这样更有利于学生理解比例尺的意义,促进学问的迁移。
,努力培育学生解决问题的策略。
初步把握肯定的数学思想方法是学****数学的主要目标之一。编写本册教材时,特殊关注数学思想方法的渗透。例如:在探究圆的面积计算方法时,教材通过圆的面积与圆内接正方形和圆外切正方形面积的比拟,既估量了圆面积的大小范围,又渗透了正多边形靠近圆的方法,表达了极限的思想。又如,在探究圆周率和圆柱体积的计算方法时,教材渗透了直线图形和曲线图形的内在联系,表达了“化曲为直”的思想方法。
,形式新奇。
总复****的编排可以说是青岛版教材的又一大亮点。在教材送审的过程中,我们也了解到前几套教材在送审的过程中均因总复淡而未获通过。本套教材在总复****方面进展了独特的编排,充分表达了青岛版教材的思路与特色,将系统整理学问、数学思想与方法渗透、数学学****方法等进展了充分地呈现。
通过这次教材培训看到有很多年轻的教师对教材把握的很到位,他们抓住了教材的实质。所以,我今后不能光凭老阅历,肯定好好学****争取把握教材,尽快领悟教材,搞好教学工作。
#504265参与教师培训心得体会5
我仔细参加了学校组织的教师培训,教师精英们以鲜活的实例和丰富的学问及精湛的理论阐述,给了我剧烈的感染与深深的理论引领,在一次次的感悟中更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标,并反思了以往工作中的缺乏,拓宽了学****的视野,更新了教育观念。下面谈谈我对本次学****的心得。
教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中,教师既要有比拟渊博的学问,更要有高尚的道德和崇高的精神境地。教师应当成为学生的表率,成为学生的良师益友,成为全社会文明的楷模。为此,教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养,呈现自身的人格魅力。
喜爱祖国,献身教育事业,是教师道德最根本最重要的要求。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则,是教师职业道德的根底和前提。尤其在市场经济条件下,在教育大进展的今日,教师要正确处理好奉献与索取的关系,不计较个人得失,发扬“红烛”精神,甘做“人梯”,安于“粉笔生涯”,以“捧着一颗心来,不带半根草去”的高尚情怀,献身教育,鞠躬尽瘁。相反,假如教师不喜爱自己的事业,“身在曹营心在汉”,必定不能把工作做好。