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摘要:
教师作为一个特殊的职业群体,是以人育人的事业,直接负担着下一代健康成长的历史重任。本文从探讨教师职业道德的内容入手,审视教师职业道德的发展现状,进而分析教师职业道德传承和发展的过程中存在的问题,最后提出如何提高教师职业道德的几点建议。
关键词:教师职业道德,发展现状,存在问题,建议
“教师”最初指年老资深的学者,如《史记·孟子荀卿列传》:“齐襄王时,而荀卿最为老师。”后来把教学生的人也称为“老师”。韩愈的《师说》中说道:“师者,所以传道授业解惑也。”就是说老师是教授知识,解答问题的人。在中国古代就有悠久的尊师重道的传统,《吕氏春秋·尊师》中说道:“生则谨养,死则敬祭,此尊师之道也。”可见在古代,老师所说的话是很神圣的,不可侵犯,并且老师的职业在人们心中是受到万分敬仰的。
行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
2、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。
3、关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。 四、教书育人。遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
4、为人师表。坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。
5、教书育人。遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
6、终身学****崇尚科学精神,树立终身学****理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。
二、教师职业道德的现状及其问题分析
教师职业道德的主流
当前教师特别是去年教师的主流是积极、健康、向上的。这批教师特别是去年教师成长的主要阶段,正是我国的改革开放事业蓬勃发展,整个国名经济和社会发展取得明显进步的时期;正是重视知识、重视人才、重视教育日渐深入人心,整个教育事业自建国以来发展最快最好的时期;正是打开国门,走向世界,不断感受各种文化思潮以及新技术革命猛烈冲击的时期。
,拥护党的路线、方针和政策
几十年来所受到的马克思主义基本理论教育,二十年来改革开放的实践体验,使广大教师特别是高校教师对党的基本路线、方针、政策高度认可。以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放已成为广大教师的基本信念。当前高校中的一大批青年教师,绝大多数对以胡***同志为核心的新的中央领导集体抱有坚定的信心,对毛泽东思想和邓小平理论比较容易理解和接受。尽管他们对我国政治生活和社会生活中的许多具体问题还有不满的地方,甚至是愤懑,但并没有对党的基本路线和大政方针产生怀疑和动摇。可以说,广大教师在政治上是一支完全可以信赖,可以依靠的重要力量。
、平等、公正、诚实、守信,坚持集体主义原则
在近代教师中,特别是青年教师成长的环境比较宽松,很少受到多种政治运动的不良影响以及由此带来的心灵创伤和扭曲,更少有个人迷信、个人崇拜、官僚意志以及虚伪、言不由衷、自我否定等不良风气的侵染,特别是改革开放极大地唤醒了人们的主体意识,解放四项、实事求是的思想作风深入人心。因而推崇民主、平等、公正、诚实、守信、守信等成为广大青年教师的普遍道德追求,并坚持集体主义和为人民服务的道德原则。
“我为人人,人人为我”,正当地索取,积极地奉献是他们最普遍、具体、现实的人生道德准则。
,思想解放,积极进取,尽忠职守
近代教师的学历、学位、外语水平、计算机水平普遍提高了,他们有知识分子所共有的一些明显优点,思维敏捷、精力充沛、有热情、有干劲,思想解放,开拓进取,勇于创新,自尊自强,为学校的改革发展注入了升级和活力,现在的教师大部分热爱教育事业。
教师职业道德存在的问题
在充分可定教师主流的同时,我们必须看到,在教师成长的主要阶段伴随着一些不利因素的影响:国际共产主义运动的发展低潮,社会不正之风,干部***现象的滋生蔓延,市场经济的负面影响,“一手硬,一手软”的教育失误等。
职业信念动摇,敬业精神淡化
教师的职业理想是其献身教育事业的根本动力,教师要干好教育工作,首先要有强烈而持久的教育动机,有很高的工作热情和积极性。目前我国教育面临的最重要的问题:由于社会观念的变化,市场经济的冲击,社会各种行业间的利益差距加大,在行业待遇上,确实存在着一些不合理的“剪刀差”。现在,虽然教师这个职业越来越被人们重视,教师的地位工资待遇也有所提高,但是,同某些热门行业相比,教师的工资还是处于中等或中等偏下的水平。此外,我国大部分教师的工作条件、科研条件(设备、经费等)、以及各方面的待遇同国外相比还存在一定的差距,教师的后顾之忧还没有解除,拢不住知识分子的心。再加上我们的管理者对教师的职业道德教育不够重视,导致一部分教师的工作积极性不高、敬业精神淡化、教学科研工作消极被动,有得过且过的倾向;还有一部分教师“身在曹营心在汉”,一旦有机会,就随时“跳槽”或出国进修“有去无回”。这在很大程度上造成了我过教师队伍的不稳定,对我国教育事业构成了威胁。因此,
思想政治素质和理论水平有待提高
教师承担着培养高素质人才的重要责任,不仅要具有较高的科学文化水平,更要具有较高的思想政治素质。要自觉地用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想的科学共产主义理论作为自己的行动指南,在教育教学中决不允许让非马克思主义甚至是反马克思主义的东西进入课堂,要保持高度的“警觉性”。但是,现在一些教师的政治敏锐性偏低,他们只重视业务技能的学****而忽视了自身道德修养的完善与思想政治素质的提高,进而导致了集体意识淡漠,个人主义滋生,在大是大非面前没有正确而坚定的政治立场,容易受到不良思想的侵蚀等问题的产生。有的教师在课堂上传播非马克思主义甚至是反马克思主义的言论,严重损害了教师的形象,对学生造成了不良的影响。
只教书,不育人,对学生缺乏爱心
自古以来,“传道、授业、解惑”一直是社会对教师的最根本要求。然而许多教师没有认识到教师教书育人的双重责任,只注重业务知识的传授,对学生的思想政治和道德品质一概置之不理。忽视了对学生的爱,进而也就实现不了在与学生交流基础上的真诚对话。有的教师甚至经常用语言和行为刺伤学生的自尊心甚至体罚学生、伤害学生,人为地造成了学生与老师的距离感等。个别教师平时上课敷衍了事,考试前给学生划重点、列提纲,考试时对学生的舞弊行为任意放纵,为了保证自己的
“教学质量”任意给学生打分,不重视因材施教。这些行为,直接影响到大学生社会主义共同理想的培育,给学校、社会带来了极大的负面效应。同时,一些教师固步自封、不重视知识的更新,使得所教的知识跟不上时代的潮流,这种局面说明我国的教师素质急待提高,师德建设急需得到重视和落到实处。
在知识经济时代,国家的科研能力,创新能力,包括知识创新和技术创新能力,是决定一个国家在国际竞争和全球格局中地位的重要因素。科研能力、创新意识对我国21世纪的发展至关重要。教师肩负着科学研究、技术创新的重大责任,理应刻苦钻研,不断提高自己的学术水平,多出成果,为国家的科学研究、技术创新作出卓越的贡献。国家、社会、学校都在积极努力为教师创造科研的良好环境。但一些教师却出现了科研上重数量、轻质量、形式主义,甚至弄虚作假等不良倾向,出现了一些学术道德失范的现象。