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29、一群光头男孩
浦东新区惠南小学翁培芳
教学目的:
1、借助拼音读准字音,读通课文。在预****的根底上学****承受、化学、漂亮、帮助、窗户"等词语.
2、在老师的指导下通过创设情景、想象说话、联络上下文等方法理解词语:脑瘤、化学治疗、难受、冲动、相拥等词语。
3、有感情地朗读课文,读好重点句。在朗读的根底上感受同学们的友谊能使布莱恩在患病后能重新找到生活的自信和生活的快乐。
教学重难点;
1、在老师的指导下理解词语:脑瘤、化学治疗、难受、冲动、相拥等词语.
2、在理解的根底上读好文中的四句重点句。
3、在朗读的根底上感受同学们的友谊能使布莱恩在患病后能重新找到生活的自信和生活的快乐.
教学过程
一、启发谈话,导入新课
师:小朋友,你们看,有很多男孩在一起,我们称为一群男孩.(学****生字:群、男)
这群男孩都有什么特点?他们为什么要把自己漂亮的头发剃成光头,终究发生了什么事?
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提醒课题29课一群光头男孩
二、整体感知,理解内容
1、跟着录音读读课文,想想这个故事发生在哪里?主人公是谁?
2、这个故事主要讲什么呢?
在印第安那州的小镇上,有一个名叫()的少年不幸得了()。在承受化学治疗后,他那漂亮的金发()。他的同班同学知道后,都把自己剃成了()。布莱恩看见了()。
3、结合填空,学****生字
师:在刚刚这个句子里有几个生字,其实在课文中还有几个生字等着和我们见面呢!小朋友已经预****过课文了,下面让我们一起交流一下。大家一起过三关
(1)我来提醒大家
(2)我的记字好方法(重点:漂、接、窗)
(3)我来读一读
三、创设情境,品读感悟
结合语境介绍“脑瘤”和“化学治疗"
(介绍“脑瘤"和“化学治疗",让学生初步感知布莱恩身体受到的摧残,有利于学生更深化地体会人物的内心世界,为下文领会布莱恩精神的孤独埋下伏笔。)
(一)学****第一节
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师:布莱恩不幸得了脑瘤,在进展化学治疗后,他的头发全掉光了,假设你是布莱恩,你会怎么样?
师:那布莱恩怎么样呢?读读第一节,找找有关句子。
布莱恩难过极了,他整天躲在家里,连最要好的朋友也不见。
师:这句话中哪些词儿能让你感到布莱恩很难过。
师:是呀,整天躲,他在躲谁,躲什么呢?
你看,小朋友来找他踢足球了,他躲起来,因为他想……
你再看,布莱恩最要好的朋友彼特来找他打电脑了,他还是躲起来,连最要好的朋友也不见。
师:就这样,一天又一天,布莱恩整天躲在家里,他不去上学,不去做游戏,他失去了小伙伴,他感到非常……非常……老师和你一起读读这句话。
(二)学****第二、三节
师:这时同班的一个男孩想了个方法帮助布莱恩,他想了个什么方法呢?自己读第二节,用“——”划出小男孩对妈妈说的话。
1、 交流划到的句子
2、 读通句子
3、 “唯一”是什么意思,你能换个词儿吗?
4、 创设情景读好男孩对妈妈说的话
5、 各种形式读好描写男孩妈妈的这句话
师:就这样,第二天学校里多了一个光头男孩,这个光头男孩想……在这个光头男孩的影响下,第三天,学校里出现了一群光头男孩,这群光头男孩也会想
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……请大家读读第四节,想想你有什么问题要问一问吗?
(三)学****第四节
(相拥、冲动是什么意思?布莱恩为什么要冲动地跑出屋子?为什么每个人都笑得那么欢?“大声叫”他们会叫些什么?)
1、师:请你带着这些问题读读第四小节。
2、引读第四节,“这情景”是指什么情景呢?(交流)
3、师:这一群光头男孩来到布莱恩家门口,他们大声叫着布莱恩的名字,他们会叫些什么?还会叫些什么?
4、原来躲在家里孤独寂寞的他,如今看到有那么多的小伙伴来找他了,而且为了帮助他,这群男孩剃光了自己漂亮的头发,此时此刻布莱恩冲动地想……
(各种形式读好句子:布莱恩透过窗户看到这情景,冲动地跑出屋子。)
5、师:布莱恩和这群光头男孩相拥在一起,每个人都笑得那么欢。布莱恩笑了,是因为……这群男孩笑了,是因为……
6、这是一个多么感人的情景啊!来让我们随着音乐一起读读这感人的画面。
(设计意图:挖掘语言文字背后的情境、画面,抓空白处联络上下文进展想象,把学生拉近文本,让学生和这群光头男孩近间隔接触,体会是友谊的力量让布莱恩走出孤独,重新有了生活下去的勇气。把生命教育和学生的语言表达整合在一起。)
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五、总结延伸
此时此刻,你想对这群光头男孩说些什么呢?
六、布置作业
1、和同桌一起读一读、记一记小男孩对妈妈说的话.
2、把这个感人的故事讲给爸爸妈妈听,请他们为你打打五角星。
3、为你身边需要帮助的人做一件事,可以是一句抚慰的话、也可以制作一件小礼物送给他,还可以给他一个小小的帮助。
七、写字指导
指导书写:窗、户。