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学会看病教案1
一、导入
我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受,会背的同学可以轻轻跟教师一起背:《妈妈的爱》。
(背完后)是啊,妈妈的爱是无私的,是无微不至的。可是有这样一位母亲,当儿子生病发烧的时候,做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子单独去医院看病。这位母亲究竟是怎么想的呢?今日我们就来学****学会看病》这篇文章。
板书:
学会看病
齐读课题。
二、学****课文
1、选择自己喜爱的方式朗读课文,把课文读准,读通。
2、勾画词语:
查阅工具书或联系上下文理解生词。沟通对词语的理解,师重点指导理解以下词语:
喋喋不休:说话没完没了。
按图索骥:照图上画的样子去查找好马。本文是说照样子去做。
忐忑担心:心神不定,心中担心。
3、默读课文,说说课文主要写的是什么。
4、理解内容,体会母亲对儿子的爱:
同桌合作读课文,并勾出描写母亲语言和心理的句子,多读几遍,体会母亲情感的变化。
后同桌沟通,再全班沟通。师点拨,并指导朗读。
⑴“既然我是母亲,就应当及早教会他看病”、“生怕自己回转变了办法”、“立即心软了”、“孩子究竟是孩子,而且是病中的孩子”,这些语言和心理的描写,反映出母亲内心的冲突;爱和真情包含其间。儿子到医院后母亲很担忧,懊悔与自责。
⑵“从他出门的那一分钟起,我就懊悔,我想……”、“时间是晦涩的流淌,像沙漏坠入我忐忑担心的心房”、“心痛苦地收缩成一团”
体会母亲看似“冷漠”的言行,是为了尽到做母亲的责任,对孩子的将来负责,通过让儿子学****找医生看病,熬炼孩子独立生活的力量。
三、说一说
文中的母亲棉队生病的孩子并没有准时给孩子看病或送进医院,此时你对这位母亲肯定有看法,请你说说吧。
(全班沟通。)
四、写一写
请把文中的母亲与自己的父母比拟一下,在自己生病的时候有什么不同。学****了这篇课文,你有什么话想对你的父母说呢?请写下来吧,回家拿给父母看看,看后请父母也写上几句。
学会看病教案2
学****目标
1、熟悉11个生字。
2、了解课文主要内容,学****通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文,感受课文中特别的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的力量。
课前预备
预****课文,自学生字生词。
教学过程
谈话导入。提醒课题
◆复****旧知。先复****四年级上册《乌塔》一课,感受对乌塔的鄙视之情。
◆谈话导人。一位母亲为了让儿子学会看病,在儿子发烧生病时,让他单独去医院看病。今日,我们就来读读这位母亲写的这个故事。
◆提醒课题。
沟通成果,初步感知
检查沟通预****成果。
a、用卡片认读11个生字。
b、读读课文中生字所组的词语。
c、说说自己是怎么预****的,或者说说预****后知道了什么。
自读课文,整体把握
◆自读课文,画出描写母亲语言和心理活动的句子,想一想课文主要讲了一件什么事。
◆沟通:
a、说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子。
b、说说课文主要讲了一件什么事。
c、读了课文,你有什么话要说。(可以是对母亲的鄙视,可以是对文中儿子的赞扬,可以是对自己现实生活中某些现象的看法。)
再读课文,体会母爱
◆学生再读课文,说说从文中母亲语言和心理活动的描写中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话。
◆小组合作,沟通各自阅读所得。
◆全班争论。
a、你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?(沟通中读有关语句。)
b、你感受最深的是什么?(沟通后读有关句子。)
分角色朗读,体会母爱感情变化
◆同桌分角色朗读课文。
◆全班沟通。指名几组分角色朗读课文。
◆从课文中,你体会到母亲的感情有什么变化。
总结升华,拓展延长
◆总结:学了课文,你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特别母爱表示鄙视,可以对儿子独立面对生活的赞扬,可以是每个孩子都有巨大潜能,等等。)
◆拓展:在你的生活中遇到过这样类似的故事吗?你是能克制生活中的一些困难的孩子吗?你读过类似这样的故事吗?
◆延长课外:想一想,假如我们在生活中遇到一些困难,我们应当如何克制?
学会看病教案3
1、导入:同学们你们喜爱听歌么?今日教师带来一首满文军的《懂你》,仔细听想想这首歌主要写了谁?是啊,妈妈的爱是无私的,无微不至的。可是有这样一位母亲当儿子生病发烧的时候做过多年医生的她不但不在家给儿子找药治病,反而逼儿子单独去医院看病。这位母亲是怎样想的呢?今日我们就学****学会看病》这篇课文。
这是一篇略读课文。这就要求我们把平常在精读课文中学到的阅读方法,运用于本课的阅读实践中,现在回忆一下,你都把握了哪些阅读方法?
3、小结。
用自己喜爱的方法自由读课文,想课文主要讲了一件什么事?画出你感受深的句子,自己试着提出问题。1、沟通学过的阅读方法,
2、学生自由读课文导语可以激发学生的学****兴趣和求知欲望2、让学生参加到教学目标的设置当中,激发学生学****的内驱力,使本课的教学更立足于学生的学****需要,表达课堂教学的实效性。
1小组内提出问题各组选一个有价值的问题全班沟通
2师选有价值的问题沟通
3你想对文中的妈妈说些什么
1、先小组合作学****在全班沟通激发学生的阅读兴趣
2、沟通学生提出的问题,在感受深的地方写批注
3、有感情读句子让学生整体感知课文,抓课文中的关键词语、句子,感知课文
1边读边画出描写母亲语言和心理的句子,体会母亲感情的变化。
2小组内沟通。
3体会母亲爱儿子的句子。
1)时间晦涩地流淌着,像沙漏坠入——痛苦地缩成一团
2)我知道应当不断地磨炼他,在这个过程中,也磨炼自己
3)孩子不要埋怨我——单聊胜于无
4、分角色朗读a小组读
b同桌读
5、师小结:文中的母亲在孩子病中实行“冷漠处理”的方法边授路线图边让儿子单独去看病熬炼儿子的独立意识,表现母亲对儿子的爱我们作为孩子用歌声表达对父母爱的回报好吗?全班唱《感恩的心>.
A、“当白鹅....沙沙作响.。”
师:白公鹅的翅膀好有力哦!它占据的地盘还真不小呢。你还划了哪些句子?
感受母爱的宏大,母亲的良苦专心教师引导学生深入学****课文,认真研读母亲的感情变化过程,体会母爱的宏大。
稳固延长
1学完课文后写读后感悟,让生写心得体
:就语文阅读教学某一阅读素材相关的某一主题,搜寻更多的阅读材料。
学会看病教案4
教学目标
,联系上下文或理解打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、晦涩、忐忑担心等词语。
。
,体会母亲对儿子得爱。
教学重、难点
理解描写母亲语言和心理得句子,体会母亲感情得变化,感受母亲浓浓得爱子深情。
教学过程
一、导入
我们最近学过得几篇课文里所包含着得浓浓得父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心得感受,会背得同学可以轻轻跟教师一起背:《妈妈得爱》。
(背完后)是啊,妈妈得爱是无私得,是无微不至得。可是有这样一位母亲,当儿子生病发烧得时候,做过多年医生得妈妈不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子单独去医院看病。这位母亲究竟是怎么想得呢?今日我们就来学****学会看病》这篇文章。(板书:学会看病,齐读课题)
二、学****课文
,把课文读准,读通。
。查阅工具书或联系上下文理解生词。沟通对词语得理解,师重点指导理解以下词语:
喋喋不休:说话没完没了。
按图索骥:照图上画得样子去查找好马。本文是说照样子去做。
忐忑担心:心神不定,心中担心。
,说说课文主要写得是什么。
,体会母亲对儿子得爱。
同桌合作读课文,并勾出描写母亲语言和心理得句子,多读几遍,体会母亲情感得变化。
后同桌沟通,再全班沟通。师点拨,并指导朗读。
1)既然我是母亲,就应当及早教会他看病、生怕自己回转变了办法、立即心软了、孩子究竟是孩子,而且是病中得孩子,这些语言和心理得描写,反映出母亲内心得冲突;爱和真情包含其间。儿子到医院后母亲很担忧,懊悔与自责。
2)从他出门得那一分钟起,我就懊悔,我想......、时间是晦涩得流淌,像沙漏坠入我忐忑担心得心房、心痛苦地收缩成一团
体会母亲看似冷漠得言行,是为了尽到做母亲得责任,对孩子得将来负责,通过让儿子学****找医生看病,熬炼孩子独立生活得力量。
三、说一说
文中得母亲棉队生病得孩子并没有准时给孩子看病或送进医院,此时你对这位母亲肯定有看法,请你说说吧。(全班沟通)
四、写一写
请把文中得母亲与自己得父母比拟一下,在自己生病得时候有什么不同。学****了这篇课文,你有什么话想对你得父母说呢?请写下来吧,回家拿给父母看看,看后请父母也写上几句。
学会看病教案5
【学****目标】
1、熟悉12个生字。借助字典、联系上下文,理解有关词语。
2、了解课文主要内容,学****通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文,感受母亲磨炼儿子的特别母爱,激发单独面对生活、磨炼自己意志的情感。
【教学重点】
有感情地朗读课文,学****通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
【教学难点】
感受课文中特别的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。
【课前预备】
1、预****课文,自学生字词。
2、搜集并阅读作家毕淑敏的资料,阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、谈话导入,提醒课题