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小学语文课学习心得1
20xx年1月5日,我到双月湖小学倾听了多位优秀教师的课,实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解,每一节课都让我获益匪浅,感受颇深。现就这几节课谈一谈自己的点滴体会。
1、语文教学必需先重视良好的语文学习习惯的养成,即养成良好的听的习惯、说的习惯、读的习惯、写字的习惯、合作沟通的习惯等,尤其是听的习惯。对低段的孩子来说,学会听,极其重要,这不仅由于听是思维活动、学习活动的开端,而且,教学生学会听,也是培育学生敬重他人、吸取他人优点的情感态度价值观的一种重要的方法。习惯的培育不是一朝一夕的事,假如每天使自己的教学流程中形成既教学问又教方法,既让学生体验情感又培育正确积极的学习态度,既抓学习常规的落实又进展学生的自由共性,习惯将自然而成。
2、语文课堂上的“朗读感悟”,它是“自主合作”、“进展创新”的根底。低段学生朗读的指导一般分为读准、读通、读好等几个层次,指导朗读要有目的、有指导、有方法、有层次。在读中使学生喜爱阅读、感受阅读的乐趣。使学生在读中思索、读中感悟、读中受到情感的熏陶、获得思想启迪,享受审美乐趣。课堂上要珍视学生阅读的独特感受、体验和理解,鼓舞学生质疑,并自主解疑,敬重学生多元化答案。在整个教学过程中始终以读为核心,有层次地组织学生合作、思索、感悟、创新提升语文综合素养,全面达成三维目标。
“不读是语文的百病之源。”要加强课文朗读,精彩段落、关键句子要引导学生熟读成诵,变成学生自已的语言材料。重视了朗读教学这一环节,对学生语文水平的提高将会是一个极大的推动。
3、识字教学中我们应树立一种细水长流的识字观,每一个详细的字的教学过程都是长期的,不是一蹴而就的。上完一篇课文,在这篇课文中熟悉,换一个语言环境不熟悉,这是正常的;今日熟悉,过几天不熟悉,这也是正常的;由于呈现这个生字的课文只是起一个“引见”的作用,只是为学生供应了一个熟悉它的契机,在以后的一段时间内,学生在与它的不断接触的过程中逐步全方位“熟悉”它,因此教师要增加学生对这个字的敏感度,即在任何时空看到这个字都要有一种“回忆”的冲动,更是要想方设法提高这个生字的呈现时机。
我们还应走进生活“稳固”,无时不有的,我们完全可以利用学校的文化气氛,使识字教学走出课堂;调动家长积极性,使识字教学走进家庭;利用母语环境,使识字教学走向社会。充分挖掘生活中的识字资源,让学生养成在生活中留意字的意识和习惯,最主要目的是为了大大提高教材中的生字的呈现机率,从而稳固教材中的生字。
这次听课学习对我自己是一次提高,也是促进,优秀教师的语文教学真正表达了人文性和工具性的统一,表达了“一切为了孩子的进展”。她们的课不但具有“灵”性,而且很扎实。我深深的体会到作为一名语文教师,文化素养很重要,需多多读书,不断丰富自己吧。在以后的日常教学中,我会努力上好每一节课,向身边的优秀教师学习。
小学语文课学习心得2
一次多么奇妙的南京之行啊!
深秋季节,金菊吐蕊,丹桂飘香,六朝古都南京迎来八方来宾,会聚一堂。11月1日“《七彩语文》杯第五届全国小学语文课堂教学大赛”总决赛拉开了序幕,大赛为期三天。来自全国各省市的39名参赛选手经过层层选拔,过关斩将,在此“巅峰对决”。本次大赛以识字写字教学为主题。竞赛分为AB两场,A组设在中华中学会场,B组设在金陵河西会场,5000多名各省市的教师代表现场观摩大赛。我有幸成为其中一员,观摩了B场19位名师的精彩课堂,倾听了评委会专家的独到精辟的点评,让我受益匪浅。
19位风格各异的名师,他们有效运筹,有序推动,各具所长,屡特别招,倾力打造了魅力四射的优质课堂。为我们展现了课改前沿的丰硕成果,呈现了语文教师的独特风采。“七彩语文”绽放出刺眼的光线,“精彩课堂”迸发出才智的火花,“出彩师者”的教学艺术,让人赞叹。
赞叹一:识字写字教学趣味“多”
识字、写字是阅读和写作的根底,是语文教学的一项重要任务,是一、二年级语文的教学重点。语文课程标准指出:“识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料,充分利用儿童的生活阅历进展识字。注意教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境进展识字”。
如何在识字量较大的状况下,贯彻新课程标准的先进理念,特等奖张茜教师给我们上的《识字8》一课堪称典范,她先让学生读儿歌,找出相近字,观看“泡”“苞”的异同,学生找出一样点“包”字,引导说说生活中在哪儿见“包”字,表达出利用儿童生活阅历识字。接着以探究“包”字家族生字为主线,学习“抱、跑、泡、炮、袍”等生字,注意学生方法指导,以点带面,举一反三。书写“包”字时,以琅琅上口的儿歌帮忙记忆:撇画高昂扬起头,横折钩往里收,宝宝妈妈怀里藏,幸福欢乐心舒服。整节课在轻松开心的气氛中进展,课堂是生成的,灵动的。池州的朱莹教师以讲故事的方式识记“暖“字:太阳出来暖洋洋,一阵微风吹过来,三个小动物,成为好朋友。既结合字的形态,又联系课文内容,独具创意的教生字,孩子们感到趣味无穷。合肥的王宏玉教师以其超群的课件制作力量,为我们呈现了汉字小魔术,形象地再现了汉字的演化过程。高娟教师以嬉戏“穿衣戴帽”教生字,学生在玩中学,学中玩,寓教于乐。杨军能教师的字谜识字法、陈楠教师的图画识字法在教学中都起到了很好的效果……教师们八仙过海,各显神通,创设了丰富多彩的教学情境,学生们学得饶有兴趣,观摩教师听得津津有味,赞美不已:原来识字写字教学可以如此丰富好玩!
赞叹二:超群精湛的教学艺术
(一)导入课文:巧
奇妙而恰当的导入能先声夺人,使学生在心理上和学问上做好学习上的必要预备,引导学生进入良好的学习状态,激发兴趣和求知欲,从而自然地过渡到新内容的教学。特级教师于漪说过:“课的开头,其导入语就好比提琴家上弦,唱歌家定调,第一音定准了,就为演奏或唱歌奠定了良好的根底。”导语运用如何,往往关系到授课的全局和教学效果。因此,设计奇妙的课堂教学的导语是摆在语文教师面前的一个重要课题。19位名师的独具匠心课堂导入,给我留下深刻的印象。杨军能教师的猜谜导入,她出了兔子和大象的谜语,快速吸引了孩子的留意力,又自然过渡到课文主题《小动物过冬》;朱莹教师以引人入胜的故事导入,使师生情感得到和谐沟通,同时又使课内和课外严密联系,收到“一石二鸟”之效;王卿教师通过多媒体出示音配画《太湖美》,一下子将孩子们带入到水乡的情境之中;高娟教师去繁就简,开门见山,直接板书课题,显得干练简约、突出中心;陈文教师设置悬念:为什么只有北坡长有雪松?既引发学生思索,又契合了文章主题。
教无定法,贵在得法。语文课堂中的导入是一门教学艺术,可融学问性、趣味性、思想性、艺术性于一体。每一位名师充分利用各种教学手段,敏捷设计,奇妙运用,给我们供应了很多有价值的参考。
(二)教学板书:妙
十九名教师的语文课,展现了十九种风格,名师们匠心独运的板书设计更是令人耳目一新,拍案叫绝。
板书设计历来被人们称为微型教案,好的板书,是教者对课文的一种再制造,能再现教者对教材的深刻理解和奇妙处理,显示教者的教学思想和教学风格。陈楠教师的板书给人眼前一亮的感觉,使听课的教师精神一振。这例板书很好的运用了简笔画,并结合了课文中的重点词语,形象地概括了《夕阳真美》一文的主题,它以直观的图画代替抽象的文字,让学生在图画的启发下理解课文的内容,化难为易,事半功倍。同时也以它的形象美点缀了课堂。姚敏教师的板书应属于“简述式板书”,它浓缩了课文的内容,简洁明白,尤其值得一提的是姚教师的粉笔字是刚毅有力,特别美丽。板书中“勤学苦练”一词是最终消失的,起到了点睛的作用。这例板书简明扼要,风格简约,信任它会让人过目不忘的。
(三)课堂生成:活
苏霍姆林斯基认为:“教育的技巧并不在于预见到课的全部细节,而在于依据当时的详细状况,奇妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动。”在语文课堂上,能在立足文本的根底上,超越文本,产生独特的见解,并英勇地表达出来,是难能珍贵的。这样的非预设性生成资源,如不加以有效利用,这一资源可能会中断、流失,将会导致课堂的缺憾。此时教师只要稍加点拨引导,引发争论,启发思索,就能推波助澜,画龙点睛。在本次大赛中,就消失很多胜利的的课堂生成案例。陈茜教师在教学中提出了一个开放性的问题:看到“包”字,你会想到什么画面?学生依据自己的想象,给出了五花八门的答案,陈教师没有否认孩子们的答案,而是鼓舞孩子大胆想象,再因势利导引出古人如何想象包子。观摩教师一面赞叹叹孩子们思维的活泼,一面被陈教师的教学机灵而折服。马玉春教师执教的《黄山奇松》充分表达了孩子们的主体地位,教师的主导作用。整个课堂是开放的,灵动的,生成的。教学伊始,马教师以对对子的形式师生相互介绍,孩子们思维灵敏,对答如流。文中有一词“郁郁苍苍”形容松树,孩子们对它的理解独有见地,会场不时爆发出热闹的掌声。整节课,马教师像交响乐团的总指挥,孩子们是优秀的乐手,共同演奏了一曲奇妙的乐章,带给我们美的享受。
(四)教学评价:准
人们常说:教学是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。在上课时,这些教师的语言魅力深深的折服了我;尤其是课堂教学评价的语言,对学生回答下列问题或对其课堂表现进展评价时课堂教学必不行少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓舞、多表扬和多确定学生,帮忙学生享受胜利的喜悦,树立深入学习和讨论语文的信念。教师和学生都是评价的一员,学生的自评和互评能让学生明白自己的得失,反思自己的行为,改正自己的缺点,学生的这一过程是他们不断熟悉自我、进展自我的过程。而在这一环节,教师也都对学生的答复做出了相应、合理的评价。其中最令我印象深刻的是刘凤玲教师的多维评价:“虽然你说得不完全正确,但教师还是要感谢你的士气和胆识”,“你说的观点很有创见,特别珍贵,教师想请你再洪亮地说一遍”,“这个地方你再读上一遍,教师信任你肯定会有新的感受和发觉”“你真是写字小能手”……以上这些评价,我认为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法。同时,其鼓励的效果也是不言而喻的。
赞叹三:教师功力“深”!
本次教学大赛,让我们见识了一个个魅力四射的名师,他们各显所长,独具风采,无论是教师课堂语言,还是板书写字,都表达了现代教师文化的底蕴,功力的深厚。幽默幽默、妙语连珠的姚敏教师,让课堂布满笑声,时间在不经意中静静溜走,而又留给学生无尽的思索;王卿教师“如诗如画”的朗读将我们带进了江南水乡的梦境之中,眼前清波荡漾,耳畔歌声缭绕;沉稳帅气,潇洒奔放的陈文教师以其人格魅力引领学生“读万卷书,行万里路”;马玉春教师笔力遒劲的书法作品制服了在场的每一个人。
三尺讲台成为教师展现才华艺术的舞台,一方寸土成为学生滋长学问与思想的乐土,这就是奇妙的课堂!这就是精彩的课堂!这就是给予生命活力的课堂!
“台上三分钟,台下十年功”。教师们的精彩表现各有千秋,教学中各展所长。从他们的上课组织、上课的设计等,无不表达了名师在背后的辛勤劳动和艰辛付出。
看完竞赛,一个个赞叹号让我心潮澎湃,感动不已。孔子云:见贤思齐。同为教师,差距怎么就这么大呢?心中又不禁冒出一个大大的问号,这个问号让我辗转难眠,寝食难安,我反思良久,便告诫自己:
(一)潜下心来学习
作为一名语文教师,要多读书,好读书。只有喜爱读,常常读,才能在课堂上挥洒自如,做到“博观而取约,厚积而薄发”,才能“满腹经纶,学富五车”,才能感染学生。除了好读书之外,教师还得读好书。莎士比亚所过,“书籍是全世界的养分品,生活里没有书籍,就似乎大地没有阳光;才智里没有书籍,就似乎鸟儿没有翅膀。”是的,但不是每种书都是“养分品”,好书才是。读好书,才能积存语言文字学问,提高我们的文学修养。作为一位教师,古今中外优秀的书籍应是手中爱不释手之物,它们可以给我们才智,给我们思想,让我们成熟,让我们达观,让我们明白生命的宏大和自私的渺小,让我们对得失、挫折、名利有了正确的熟悉,它还能让我们通晓千古,知天下事,使我们从无知到有知,从有知成为智者。这样,才能在学生中树立良好的形象,从而对学生产生潜移默化的影响。
(二)苦下工夫练习
教师的职业特点,要求我们能说会道,能说一口流利的一般话,会传道授业解惑,所以我要提高说话的力量。首先在不同的场合下熬炼自己的胆识,要敢说。接着,是会说。平常多读一些提高口才的书,学习说话的技巧。再次,头脑里要储存素材,比方故事、笑话等,要有内容可说。
每位名师都写得一手好字,令人啧啧赞扬。与其临渊羡鱼,不如退而结网。我要每天坚持练习三字。“梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出”,只要能持之以恒,不懈努力,花大量的时间去磨,我的字肯定也可以跃然纸上,龙飞凤舞。
(三)课堂实践演习
实践出真知”,我要把课堂当成演练场把每一堂课当成一次实战“演戏”,仔细备好每一课,针对自己教学中存在的各种问题,有针对性的攻坚克难。在课堂上,要以学生为主体,擅长启发学生思维,培育学生的自学力量、创新力量,精练自己的课堂用语,丰富自己的课堂评价,优化课堂设计,反思自己的教学行为。专心上好每一课,不断提高自己的教学水平。
南京,不虚此行!
小学语文课学习心得3
阅读是语文学习的核心环节,也是精神成长,文化传承的重要手段,在小学阶段培育学生的阅读习惯会使学生终身受益。20xx年公布的我国语文新课程标准,对课外阅读总量提出了明确的要求:九年课外阅读总量在400万字以上,小学阶段在145万字以上。如何在新课改环境下以教材为依托,充分开发和利用各种阅读课程资源,实现课堂教学与课外阅读的有机整合,使学生真正地:“得法于课内,受益于课外”,是值得我们每位语文教师思索与讨论的。