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小学数学不一样于高中和大学所学的专业性更强的高等数学,小学的数学重申更多的是数学的基础应用以及基本逻辑思想能力的培育。此次本文库给大家整理了新人教版五年级数学的教课设计,供大家阅读参照,希望大家喜爱。
新人教版五年级数学的教课设计1
教课目的:
认知目标:复惯用字母表示数。解学过的简略方程列方程解简单的文字题和应用题。
能力目标:经过总复****把所学的方程知识进一步系统化,以此培育学生的归纳、总结的能力。学生依据自己的理解列出形式不一样的方程,以养成灵巧解
题的能力,
进一步提高解决问题的能力。
感情目标:
经过经历复****的过程,在互动沟通、共同梳理中,体验合作沟通的感情以及享受成功的愉悦。
教课要点:
列方程解文字题和应用题。
教课难点:
列方程解应用题。
教课过程:
一、直截了当,揭露课题
今日我们持续复****方程与代数的知识,先回想一下上节课的内容。今日我们将利用这些知识,列方程解文字题和应用题。
二、复****与整理
(一)列方程解文字题
(1),求这个数。
,求这个数。
学生自己试试解方程
察看比较差别。
1
小结:要看清是一倍数仍是几倍数。师:列方程解文字题我们要怎么做?
第一经过读题,找到未知量和已知量,并用字母和含有字母的式子表示未知量;
接着找出未知量和已知量之间的等量关系,并列出方程;随后解方程并查验。
稳固练****写出设句和方程,不解方程)
(1),。求这个数。
一个数与3的和的4倍,正好等于这个数的6倍。求这个数。
一个数的5倍比14与5的积少14,这个数是多少?
甲、,,求乙数。
小结:解方程必定要养成查验的****惯,正确运用关系式求解.
(二)列方程解应用题
地球绕太阳一周要用365天,比水星绕太阳一周的时间的4倍还多13
天。水星绕太阳一周要用多少天?
(领会文字题和应用题之间的练****经过辨析、比较,进一步剖析和掌握解方程
的一般步骤。)
(2)文具店里,,是铅笔售价的8倍,
钢笔和铅笔的售价各是多少元?
(要注意不一样的等量关系能够列出不一样的方程。)
少儿节时,老师向学生发放礼物,假如每个班发20份礼物,就会多出
130份;假如每个班发25份礼物,则恰好分完,学校一共有几个班级?共准备了
几份礼物?
(要注意选择合理的未知量设X)
小结:详细过程与列方程解文字题的步骤相像,可是因为题目的灵巧性更高,
依据题意,可能找到好多的等量关系,也就能够列出各样不一样的方程。所以,列
方程解应用题更灵巧。
【经过学生的剖析、回首和整理,充分表现出列方程解应用题的优势,进一
步领会列方程解应用题的利处。进而经过成功的体验,让学生自觉自觉的喜爱用
方程解答较复杂的应用题。】
三、本课小结
2
在列方程解文字题和应用题时,要依据题意,找准等量关系,解决问题,更要着重查验。
四、课后作业
教材75页第五题和第六题。
新人教版五年级数学的教课设计2
教课目的:
使学生联合详细情境,研究并理解分数与除法的关系,会用分数表示两个整数相除的商,会用分数表示相关单位换算的结果;能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实质问题。
使学生在研究分数与除法关系的过程中,进一步发展数感,培育察看、比较、剖析、推理等思想能力,体验数学学****的乐趣。
教课要点:
理解分数与除法的关系教课难点:
会用分数表示相关单位换算的结果;能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实质问题
教具准备:课件
教课过程:一、导入
出示情境图:把4块饼均匀分给4个小朋友。
发问:你能提出哪些问题?
二、新课
教课例6
把方才体现的题目改为:把3块饼均匀分给4个小朋友。
发问:你能提出什么问题?如何列式?
指引:把3块饼均匀分给4个小朋友,均匀每人能分到1块吗?你是如何想
的?
联合学生的回答,指出:每人分得的不满1块,结果能够用分数表示。
3
提出要求:那么,能够用如何的分数表示3÷4的商呢?请大家取出3张相同的圆形纸片,把它们看作3块饼,依据题目分一分,看结果是多少?
学生操作,认识学生是如何分和如何想的。
组织沟通,你是怎么分的?
小结:把3块饼均匀分给4个小朋友,每人分得4/3块。达成板书。
把题目改为:把3块饼均匀分给5个小朋友,每人能分得多少块?学生口述
算式
发问:3除以5,商是多少?如何用分数表示?小组沟通。
总结归纳
讲话:请大家察看上边两个等式,你发现分数与除法有什么关系?
板书课题被除数÷除数=被除数/除数
发问:假如用a表示被除数,用b表示除数,这个关系式能够如何写?
板书a÷b=a/b
议论:b能够是0吗?
教课试一试。
出示试一试,学生试试填空。小组沟通:你是如何想的?
口答:把7分米改写成用米做单位的数,能够列如何的除法算式
?7÷10的
商用分数如何表示?23分改写成用时作单位的数,能够列如何的除法算式?23÷60的商用分数如何表示?
指出:两个数相除,得不到整数商时,能够用分数表示。
,指引比较:上下两行题目有什么不一样?
练一练第2题学生独立填写,要求谈谈填写时是如何想的。三、练****br/>练****八第1题
第2题
第3题学生看图填写后,可让学生说一说是如何想的。
第4题
学生填写后,发问:这道题中的两个问题有什么不一样?
4
第5题
让学生联系分数的意义填空,再指引学生依据分数与除法的关系列算式,并写出得数。
四、总结
发问:今日这节课,学****了什么内容?经过学****有什么收获?还有哪些疑问?
新人教版五年级数学的教课设计3
教课内容:
人教版小学数学教材五年级上册第95页主题图、96页例3、第96页“做一做”,
教课目的:
、知识与技术:经过察看、猜想、操作等数学活动,推导出梯形的面积计算公式。发展空间观点和推理能力浸透转变的数学思想方法。并能进一步领会利用转变的方法解决问题
、过程与方法:能正确地应用公式计算梯形的面积,并能解决生活中一些简单的实质问题。
、感情态度与价值观:让学生自我展现、自我激励,体验成功,在不停试试中激发求知欲,陶冶情操。培育学生研究精神和合作精神,获取数学学****的乐趣。
教课要点:
掌握梯形面积的计算公式,并会用公式解决实质问题。教课难点:
理解梯形面积公式推导方法的多样化,领会转变的思想。考点剖析:
会用梯形面积公式解决实质问题。
教课方法:
游戏引入——新知解说——稳固总结——练****提高
教课器具:
课件、多组两个完整相同的梯形。
教课过程:
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一、提出问题(课件出示教材第95页的主题图)。
教师:同学们在图中发现了什么?
教师:车窗玻璃的形状是梯形。如何求出它的面积呢?
二、经过旧知迁徙引出新课。
教师:同学们还记得平行四边形和三角形的面积怎么求吗?
、指名能说出平行四边形面积公式及三角形面积公式。并能简要说出头积公式推导过程。
、课件出示平行四边形面积、及三角形面积公式推导的过程,教师揭露转变方法:拼合法、割补法
、教师:前面我们学****了平行四边形的面积,又学****了三角形的面积,请
同学们想想,我们能用学过的方法推导出梯形的面积计算公式吗?
三、揭露课题;
依据学生的回答,引出新课,梯形的面积。
板书课题--梯形的面积。
四、新知研究
、师:依据前面的学****我们把要研究的图形转变成已学过的平面图形,
就能找到求图形面积的计算方法,今日我们要研究的梯形面积,能够如何转变呢?
下边我们就来实践操作一下吧。
2、请同学们翻开学具袋,看看里面的梯形有什么特色?
生:各样梯形,每种两个,每种梯形颜色相同。
教师提出要求
①选择自己喜爱的梯形把它拼成我们学过的图形
②想想,拼成如何的图形,利用如何的方法拼成的?
③它们的高与梯形的高有如何的关系,它们的底与梯形的上、下底有如何的
关系?它们的面积与梯形的面积有着如何的联系?
④先独立思虑后小组沟通
生小组合作研究。师巡视指导,指引学生注意把转变前后图形各部分之间的
关系找准。
、(出示课件)此刻画面展现的是两个完整相同的梯形重叠在一同,哪个小
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组能说一说方才你们将其拼成了什么图形?是如何拼的?各小组选举1人向全班报告过程与结果。(教师逐个配以课件演示。)
师指引得出以下几种推导思路:(师边利用课件演示边解说)
思路一:用两个完整相同的梯形拼成一个平行四边形,得出拼成的平行四边形的面积是梯形面积的2倍,平行四边形的高与梯形的高相等,平行边四边形的底等于梯形的上底与下底之和,进而推出
梯形面积=(上底+下底)×高÷2
思路二:把梯形剪成一个平行四边形与一个三角形,梯形的面积等于一个平行四边形面积与一个三角形面积之和,进而推出
梯形的面积=上底×高+(下底-上底)×高÷2
=(上底+下底)×高÷2
思路三:沿梯形的一条对角线剪开,把梯形切割成两个三角形。得出梯形的面积等于两个三角形面积之和,进而推出
梯形的面积=上底×高÷2+下底×高÷2
=(上底+下底)×高÷2
教师指引学生对以上的推导结果进行比较,最后得出“梯形面积=(上底+下底)×高÷2”。
师:假如上底用字a来表示,下底用b来表示,高用h来表示,那么梯形面
积公式用字母公式可表示为何?学生用字母表示出梯形的面积计算公式:
S=(a+b)h÷2
五、稳固提高
、(出示课件),三峡水电站全景图及第89页例3并读题。同时出示水电站的横截面的简图(梯形)。发问,实质求什么?
S=(a+b)h÷2
=(36+120)×135÷2
=156×135÷2
=10530(㎡)
2、计算下边图形的面积,你发现了什么?
六、总结结课
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1、这节课你学到了什么?要计算梯形的面积,一定要知道几个条件?还要注
意什么?
2、我们是如何得出梯形面积的公式的?
(二)教师总结
今日我们利用转变的思想推导出了梯形的面积计算公式,并会用梯形的面积计算公式解决生活中的实质问题。
板书设计:
梯形面积=(上底+下底)×高÷2
梯形的面积=上底×高+(下底-上底)×高÷2
=(上底+下底)×高÷2
梯形的面积=上底×高÷2+下底×高÷2
=(上底+下底)×高÷2
新人教版五年级数学的教课设计4
教课内容:
教材第122、123页的内容及第124、125页练****二十四的第1-3题。
教课目的:
、使学生理解众数的含义,学会求一组数据的众数,理解众数在统计学上的意义。
、能依据数据的详细状况,选择适合的统计量表示数据的不一样特色。
、领会统计在生活中的宽泛应用,进而明确学****目的,培育学****的兴趣。要点难点:
、要点:理解众数的含义,会求一组数据的众数。
、弄清均匀数、中位数与众数的差别,能依据统计量进行简单的展望或作出决议。
教具准备:
投影。
教课过程:
一、导入
发问:在统计中,我们已学****过哪些统计量?(学生回想)指出:前面,我们
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已经对均匀数、中位数等一些统计量有了必定的认识。今日,我们持续研究统计
的相关知识。
二、教课实行
、出示教材第122页的例1。
发问:你以为参赛队员身高是多少比较适合?
学生疏组进行议论,而后派代表讲话,进行报告。
学生会出现以下几种结论:
(1)
,以为身高靠近
1
.475m
的比较适合。
(2)
,。
(3)
,所以身高是
1
.52m
左右比较适合。
、老师指出:上边这组数据中,,是这组数的众数。众数能够反应一组数据的集中状况。
、发问:均匀数、中位数和众数有什么联系与差别?
学生比较,并用自己的语言进行归纳,沟通。
老师总结并指出:描绘一组数据的集中趋向,能够用均匀数、中位数和众数,它们描绘的角度和范围有所不一样,在详细问题中,终究采纳哪一种统计量来描绘一组数据的集中趋向,要依据数据的特色及我们所关怀的问题来确立。
、指导学生达成教材第123页的“做一做”。学生独立达成,并联合生活经验谈一谈自己的建议。
、达成教材第124页练****二十四的第1、2、3题。学生独立计算均匀数、中位数和众数,集体沟通。
三、思想训练
小军对居民楼中8户居民在一个礼拜内使用塑料袋的数目进行了抽样调
查,状况以下表。
(1)计算出8户居民在一个礼拜内使用塑料袋数目的均匀数、中位数和众数。(能够使用计算器)
(2)依据他们使用塑料袋数目的状况,对楼中居民(共72户)一个月内使用
塑料袋的数目作出展望。
新人教版五年级数学的教课设计5
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学****目标:
使学生初步认识用字母表示数的作用
会用含有字母的式子表示数目关系和一个量学****过程:
一、自主学****br/>、用字母表示数,有哪些利处?但要注意什么?
、下边各式中,哪些运算符号能够省略?能省略的就省略写出来。
2×3a×714+ba÷7a×a5-×
、阅读教材主题图,理解图意。
、(1)爸爸比小红大()岁。当小红1岁时,爸爸()岁,当小红2岁时,爸爸()岁.
这些式子,每个只好表示某一年爸爸的年纪。
你能用一个式子表示出任何一年爸爸的年纪吗?
法1:小红的年纪+30岁=爸爸的年纪,法2:a+30。
你喜爱()种表示方法,为何,原因是()。想想:a能够是哪些数?a
能是200吗?为何?
当a=11时,爸爸的年纪是(),算式写在书上47页。
、达成教材第48页做一做。二、合作研究、归纳展现
、用含有字母的式子不单能够表示()、(),也能够表示()。
、请联合自己的身高、体重状况,算算自己的标准体重,并议论:比标准体重轻说明什么?假如比标准体重重,又说明什么?
三、讲堂达标
、用含有字母的式子表示下边的数目关系。
a与b的差()()比b多c的数()y的4倍()b除c()x
减去a的2倍()
、填一填
小红体重36千克,比小莉重a千克,小红体重()千克。
李佳有10元钱,买钢笔用去x元,还剩()元。
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