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年级:五年级单元名称::小数除以小数设计者:
课题
小数除以小数
课
型
新授
课时
安排
11
第二单元
第4课时
时间
9月
教
学
内
容
分
析
教材呈现了根据商不变的性质,把除数和被除数一同扩大到原来的100倍,使除数变成整数的过程。为了便于理解,通过虚线框里的图示,说明怎样把除数变成整数;并且最后通过原来的竖式说明简便的方法,即划去除数的小数点和前面的0,和被除数的小数点,说明除数和被除数都扩大到原来的100倍,小数点都向右挪动了两位。
教
学
目
标
1、初步掌握小数除以小数的计算方法,理解除数是小数的运算法那么。
2、培养知识迁移、类推的才能。
教
学
用加减法的运用运算定律或性质进展简算
重
难
点
导学案
个性化建议
情景导入
,原数扩大了多少倍?
13。8 0。725
2、除数扩大10倍,要使商不变,被除数应怎样怎样变化?
3、把5。34扩大10倍,小数点应怎样挪动?要扩大1000倍呢?
学****目的
1、初步掌握小数除以小数的计算方法,理解除数是小数的运算法那么。
2、培养知识迁移、类推的才能.
自主预****br/>1、自主完成:
被除数除数商
126
12060
1200600
2、以上是应用(    )不变性质,÷0。6=(    )
3、我探究、÷0。85编成一道应用题
3、考虑:÷?
试试看: →4、上题本质上应用(    )性质。
学案
个性化建议
合作
探究
小组汇报:用小数计算
共同检查上黑板的同学做的情况,分析讨论,补缺补差.
各组展示本组的解答结果,并答复其他小组提出的问题。
分析补充:
1、除数是小数的除法,可以把(    )数转化成整数来计算的方法
展示提升
根据运算定律在下面的□里填上适当的数。
++=+(□+1。47)(2。3+4。7)+=+(□+□)
6。54+(9。7+a)=(+□)+□
如何合理运用运算定律。
反响测评
1、÷0。12   7。5÷   4。88÷0。122。8÷           ÷       0。55÷     
÷
2、0。45÷        ÷      ÷0。3
3、10。?
4、,。谁家每月节约水费多少?                             
全课总结
今天我们复****了什么内容?要注意什么?
这节课我们有什么收获。还有什么疑问。