文档介绍：第七课创造宣言
基础部齐春霞
课时:三课时
教学目标:
知识目标:
1、掌握字词。
2、了解作者陶行知的基本知识。
3、了解议论文的文体特点,学****本文先破后立的写作方法。
能力目标:
学****本文围绕中心论点通过事例进行论证的写作方法。。情感目标:
学****教育家陶行知的创造精神,理解作者“处处是创造之地天天是创造之时人人是创造之人”的观点坚信自己增强创造意识。
课时:三课时
重点:学会从把握文体的角度整体感知课文。
难点:理解驳论文“先破后立”的写法,把握文章主旨,了解作者的思想感情。
教学方法:
多媒体教学+自学法+讨论法
一、解释下列词语,并注意加横线词语的意思。
望洋兴叹:
顾影自怜:
遁辞:
鲁钝:
自暴自弃:
众叛亲离:
本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小,今多比喻要做一件事而力量不够,感到无可奈何。望洋:抬头向上看的样子。
望着自己的影子,自己怜惜自己。形容孤独失意的样子,也指自我欣赏。顾:转过头看。
也写作“遁词”。因为理屈词穷而故意避开正题的话。
迟钝,笨。
自己甘心落后,不求上进。暴:糟蹋。
众人反对,亲信背离。形容十分孤立。
议论文相关知识
议论文三要素:
论据类型:
论证方法:
议论类型:
驳论方法:
论点论据论证
事实论据理论论据
举例论证对比论证引用论证
比喻论证类比论证
立论驳论
驳论点驳论据驳论证
陶行知
陶行知(1891-1946):是中国伟大的人民
教育家。1891年10月18日生于安徽歙县。1914年毕业于金陵大学,后赴美留学。推行平民教育。“五·四”运动后,从事平民教育运动,创办晓庄师范。1934年7月,正式宣布将自己的名字由“知行”改为“行知”。
陶行知以“捧着一颗心来,不带半根草去”的赤子之枕,为人民教育事业,为中国的民族解放和民主斗争事业做出了不可磨灭的贡献。他一生著作宏富,论述精当,堪称中国近代教育史上的“一代巨人”。
思考:
1 本文属于驳论文,作者主要针对哪几种错
误观点来进行反驳?
2 作者是怎样对错误观点来进行批驳的?
3 文章中有作者的正面观点吗?如果有,是
什么?
4 文章题为《创造宣言》,那么作者的宣言
是什么?
以宗教家、美术家与教育者对比,引出议论的话题,间接否定无自信的崇拜,肯定创造的重要性。
论证思路(文章结构)
第一部分(第1~3段)
教育家:“所要创造的是真善美的活人”
宗教家造神
艺术家造石像
间接否定无自信的崇拜
肯定创造的重要性
正反论证
环境太平凡
生活太单调
年纪太小
太无能
山穷水尽走投无路陷入绝境等死而已
八大山人
飞帝亚斯
米开朗基
《易经》
《正气歌》
《国际歌》
雷塞布
莫扎特
爱迪生
帕斯加尔
曾参
惠能
玄奘
哥伦布
莫扎特
歌德
古语
借口
反驳论据
外部
环境
主
观
因
素
举例论证
本部分采用的论证方法:例证法
第二部分(第4~10段)
人人是创造之人
在反驳错误观点的基础上得出正确结论
宣言