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一、要求和规章应切合幼儿实际。
通过上学期一学期的常规训练,我班的孩子已建立了根本的常规制度。但是由于孩子的年龄还是比拟小,他们的主观性强,自控力量还是很差,所以常规还不是很好。所以在这个学期,我尝试分阶段提出要求,由易到难,要求孩子逐步做到教师的要求。例如在餐后自选嬉戏的时间里,开头的时候,许多孩子不能根据教师的要求宁静地坐在凳子上进展嬉戏。于是,我开头分阶段对孩子餐后的嬉戏进展常规方面的培育。刚开头,孩子常常玩着玩着,由于兴奋,常常有追赶的现象,这刚吃完饭的孩子来说是特别有害的。所以,我在第一阶段的时候,首先对孩子进展安康方面的教育,要求孩子餐后不能追赶,告知孩子餐后追赶的害处。
同时在孩子嬉戏的时候,教师和保育员分工合作,教师监视孩子嬉戏,啊姨监视孩子吃饭。发觉有追赶的孩子立即停顿他们的嬉戏时机。而且教师要说到做到,不能心软。连续几次后,孩子的追赶现象削减了,甚至绝迹了。
其次阶段,我开头训练孩子收玩具的速度。在这之前,孩子对玩完的玩具总是不会整理,扔到满地都是。往往是要教师请个别孩子帮助整理。所以在这个阶段,我要求孩子必需自己玩完的玩具自己整理,先整理完的孩子帮助收得慢的孩子整理。并要求他们开头的时候,铃鼓敲响了四次玩具就要收完,然后渐渐过渡到两次后要全部收好玩具坐到位子上。教师在每次收好玩具后都要表扬收得快和帮忙同伴收玩具的孩子,对不收玩具的孩子依据不的状况进展教育,现在孩子已经能够根据教师的要求进展两次后已经收好玩具来到自己的坐位上了。
二、给孩子充分的,反复实践的时机。
充分的,不断反复的实践是建立良好常规的关键。孩子在穿脱衣裤方面,由于在家中都是由父母包办。在上学期,由于看到孩子年纪小,手部的协调性还不强,冬天的时候又怕孩子着凉。所以整个学期都是由教师一个一个地帮孩子穿脱衣裤。以至于往往穿脱衣裤要花费很长一段时间,铺张了许多活动和嬉戏的时间。所以在这学期,我开头训练孩子穿脱衣裤的力量。特地利用一个户外活动的时间教会孩子穿衣裤和脱衣裤的方法。放学的时候告知家长在家里要训练孩子穿脱衣裤的力量。开头的时候,我们鼓舞力量强的孩子自己尝试穿脱衣裤。当他们胜利并得到教师的表扬以后,孩子们可快乐了,处处表演给同伴看。我就利用这个时机鼓舞其他孩子也像他们一样自己穿脱衣服。同时让已经学会穿脱衣裤的孩子帮忙没有学会的孩子。通过一帮一的方法,许多孩子已经学会了穿脱衣裤的方法。现在,已经好多了,但仍旧要加强。
三、坚持全都性和长久性。
在进展常规训练的时候,班上的教师意见和方法肯定要全都,要形成共识。不行以这个教师这样要求,另一个教师这样要求;一个硬一个软。这样的话,孩子会感到无所适从。一个教师假如定下了一项要求,必需让另外一个教师也知道,这样,两个教师才能严密合作。而且,当常规一但确立,就必需要每天坚持,长抓不懈。不能一看到成果就立即把留意力转到别的事情上。
四、要留意语言的简洁,标准,富有情趣。
教师在向小小班孩子进展讲解规章和要求的时候,要特殊留意语言的见解,标准和富有情趣。讲给孩子听的话,应当是孩子一听就能明白的。教师可以在向幼儿提出要求的时候一边做一边说,提高语言的示范性和直观性。一次提的要求不能太多太简单,要突出重点,语速要相对慢一点。另外,教师要尽量让自己的语言生动有情趣。要用富有童趣的语言讲解各种要求和规章,把要求和规章嬉戏化,趣味化和情景化。例如在让孩子养成轻轻放椅子的习惯时,我通常会告知孩子,椅子喜爱爱惜他的孩子。
假如小朋友大力搬椅子,椅子会摔交,会生病,他的小脚还会断呢。同时,一边说一边请平常能够轻轻放好椅子的孩子来进展示范。孩子示范以后,教师会告知孩子,__小朋友的椅子今日可快乐了,他说以后也好和他做好朋友。这时,其他的孩子也会向刚刚示范的孩子一样轻轻放椅子子了。又例如在请孩子轻轻上厕所的时候,我也要求孩子学小猫走路。小小班的孩子喜爱仿照,他们都会仿照小猫走路时的动作轻轻去厕所的。通过以上的训练,我们班的孩子在活动常规,嬉戏常规,生活力量方面都有了很大的提高。但是,班上的三轻轻制度落实得还不是很好。有的孩子在兴奋的时候往往会遗忘教师所要求。这还需要以后的加强和努力!
幼儿园小班教育心得体会5
在幼儿园,美术活动是幼儿喜爱的一种艺术活动,是幼儿熟悉世界、探究世界的重要手段。幼儿园美术教育的目的在于培育熬炼孩子的观看、记忆、想象、表现和制造力量,幼儿把自己关注的热点、感兴趣的事物和梦想的美妙世界画在纸上变为现实。因此,活动中教师应尽量避开呆板单纯学习绘画技巧的教学方法,而要通过各种途径,运用敏捷多样的教学方法,让美术教育发挥更大的作用。
1、兴趣激发法是激发幼儿的学习兴趣是幼儿制造性的根底
俗话说,兴趣是最好的教师。那么,怎样激发幼儿的兴趣呢?教师要注意丰富孩子的生活阅历,调动幼儿绘画的积极性。并通过嬉戏活动,培育幼儿的绘画兴趣。在幼儿绘画活动中,教师运用嬉戏的方式进展活动,也可以使幼儿毫无思想负担,在自然、轻松、开心的嬉戏中猎取学问和技能。在选择活动内容时候要大胆创新,选择一些贴近幼儿生活、幼儿喜爱的美术活动,激发幼儿的兴趣。绘画是幼儿的嬉戏,但也有的孩子对画画没有兴趣,其缘由是多方面的。材料是否吸引幼儿、选材合不适宜?是否是幼儿能够独立操作的?那怕是同伴一句不经意的评价也会影响幼儿的绘画兴趣。在教学活动中,教师首先要考虑选材是否适宜。
2、观看与认知脱离“示范—仿照”的传统绘画教学方式
要求幼儿要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。但也有的孩子画不出形来,这往往是由于他没有很好的观看事物。如,幼儿画树时经常把树干画成一个长方形,教师可以带幼儿观看一颗真的大树,摸一摸树干、看一看树枝的样子。
3、构思、绘画法鼓舞幼儿先想后画来学习构思
使绘画活动不仅是幼儿动手操作的活动,更是动脑思索的活动。通过教师的引导,幼儿学会了在生活中学习构思,在嬉戏中学习构思,在想象中学习构思,在观看中学构思,幼儿美术活动的全过程都强调以嬉戏引发孩子的兴趣和表达表现的欲望,探讨怎样把自己一系列想法中的重点内容表现在画面上,培育幼儿的想象力和审美力量,美术课最重要的任务就是激发引导幼儿的想象力。
4、在评价中让幼儿充分体验到胜利的欢乐
对于自己的作品,幼儿很在意教师与同伴的评价。鼓舞性的评价可以爱护孩子的创作热忱,期盼下一个活动的到来。评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性,使幼儿感受到自己的进步,发觉自己的力量和才能,让幼儿体验到胜利的欢乐,从而促进幼儿的进展。
幼儿园小班教育心得体会6
我刚来这个幼儿园带中班的时候,常常听同事们讲小班孩子的“故事”,平常也间或会看到他们的“呆萌样”,的确会让人忍俊不禁。在我心里的某个角落,静静萌发了带小班孩子的期盼^v^。今年暑假,我得知了园里给我的工作安排,我忍不住哼起了“今儿真呀嘛真快乐”…整个暑假,我都在为马上到来的“新工作”做着预备:课程内容的选择与整合,有关嬉戏活动用的材料,一日活动流程的每一个环节,我都做了周密而细致的思索…总之是万事俱备,只等与小朋友们见面…
1、报名的时间到了,我始终期盼的宝宝们最终来了。第一周我看到的小珍宝们是与家长难舍难分的哭闹——分别焦虑,这是我意料之中的事,而且我也在这方面做足了“功课”,顺当地到了其次周,小朋友们对我有了信任,可以情愿地上幼儿园了!不过始料不及的事情发生了,在玩玩具的过程中,有个小朋友被咬了!我觉得我是眼观六路呀。自责、内疚,又有一点委曲等简单的心情瞬时涌上了心头…
接下来的几周里,面对宝宝们争抢玩具,不断地把屎尿拉在裤子里,我饱满的热忱还是受到了不小的冲击。幸好有阅历丰富的李教师在旁边适时的提示我,鼓舞我,替我分担。还有园里的其他教师也与我共享他们的阅历,我自己也即时地、努力地、不断地调整自己的心态…面对小珍宝们我才没有消失混乱的局面。
2、小班的孩子小,他们的吃、喝、拉、撒、睡都需要我们教师的帮忙,这些琐碎的事,都需要我们的急躁引导;他们的自我约束力差,奇怪心又特殊强,什么东西都想看一看,摸一摸。一人看的时候大家都想看,一人摸的时候,大家都想摸——仿照力强…这会直接导致孩子之间闹冲突:抢玩具、动手打人、动嘴咬人的事情屡见不鲜,屡禁不止。这时的我们就有多重角色“上身”——妈妈、教师、警察、哥哥姐姐等,妥当地解决问题。准时了解每个孩子的性格、爱好和进展的需求,主动和他们交朋友,充分满意他们的合理需要,这样孩子们有了安全感,喜爱和我们教师在一起玩,也能大胆地表达自己的需要…现在,孩子们能开心地入园,这证明,他们已经适应了幼儿园的生活。
3、接下来我们会渐渐引导幼儿良好的生活、卫生习惯的培育。我想多以鼓舞和表扬去鼓励每一个孩子。无论孩子取得了什么样的进步,我都准时赐予表扬、准时赐予拥抱、准时赐予孩子小礼物,等等。让孩子们感受到我的暖和与鼓舞。
4、家园合作也是幼儿园教育的显著特征。尤其是小班的孩子们,家长有更多的牵挂。随时与家长沟通和沟通,家长能准时了解自己孩子在园的状况,自己也能准时地了解孩子在家的表现。了解孩子的点滴进步与成长是教师和家长共同的心愿。我学着李教师的样子,有模有样地主动与家长“聊”孩子:聊孩子的出身,聊孩子的成长环境,聊孩子的成长中小“故事”…孔子说,三人行,必有我师。在与家长的“家长里短”中,我不仅加深了对孩子的了解,而且也向家长们学习到了一些行之有效的“育儿经”,真让我受益匪浅!
我第一次带小班,对于我而言,纵有细心的预备,想象和现实还是有距离的。在面对这一特别年龄阶段的孩子们,教师必需要有爱心、急躁、细心、责任心之外,还必需具备敏锐的观看力和处理各种偶发大事的应激力量,不断地、全方位地去了解每一位孩子身心状况。一个多月来,我感受了辛苦、劳碌、挫败,更感受到了欣喜、甚至惊喜;我感受到了作为小班教师的不易,也感受到了作为小班教师的价值感。我要时刻调整好心态,始终如一地保持着工作的热忱,陪着孩子们渐渐长大!
加油,向将来!!
幼儿园小班教育心得体会7
一、有初步绘画的构思,能够围绕构思创作
构思讲的是创作中幼儿对绘画整体的思索活动、包括对表现的主题内容、形式个方法的思索。幼儿的绘画是经受了一个没有构思,在画的过程中构思和事先构思的过程。在幼儿的形象期教师应引导幼儿幼儿进绘画练习,渐渐的,不少幼儿不仅能够做到在动手绘画之前能有个简洁的构思,而且能在绘画过程中坚持原设想的内容不变。学中期相当于中班时期,此时,幼儿构思的稳定性进一步增加,能够做到在整个绘画过程中较少的受他人及环境影响,有始有终的将完成。到了大班时期,幼儿的构思就比拟稳定了,能在动手之前想好要画的主题,然后根据题去绘画。
二、表现出绘画的造型,能把自己的意图通过构图传达出来
造型探讨的是幼儿以何种方式构成画面的每一形象。幼儿对绘画的造型也是经受了一个由不分化到分化的进展过程。在幼儿的形象期,教师可用简洁的几何图形,引导幼儿组成形象。如直线、圆形、方形、三角形等,这些简洁的图形在它们分开是并不代表任何东西,只是简洁的几何形,而以肯定的方式组织起来的时候具有表现意义,可以代表某些事物。引导幼儿用这些简洁的几何图形组织在一起,在幼儿的作品中,往往不止一两个形象甚至众多的形象以何种方式将这些形象组织起来,我们称之为构图。不同的构图着表达幼儿不同的的画面和含义。为了使幼儿的画面有序、生动、能把自己意图通过传达出来。教师应引导幼儿熟悉物体之间的很多大小,高矮的,上下,邻近,分别,进小步,可以在加上内外,远近,前后等空间关系。教师也可通过观赏作品,激起幼儿的绘画愿望,引导幼儿分析画面上的形象相互之间的关系,在分析作品的同时还应让幼儿体会,理解处处理画面的意图。
三、对自己的绘画情节进展有初步的解力量
就幼儿的作品来讲,所谓的情节之主要形象之间的活动联系。而幼儿作品中的主要形一般是由人和乡和动物构成的,他们之间的活动关系形成作品中的情节或大事,是由;无活动,单独活动,共同活动,相互作用之活动,进展而来的。在孩子们的作品中,我发觉了这样一幅;一棵高高的柳树上直直的挂着一个风筝。惊奇,断线的风筝假如挂在树上应当是耷拉下来的,而这个风筝怎么之之的拴在树上呢?带着这个疑问我问了这副画的悄悄。他告知我;“原来我想画这个柳树很高很廋,可我画完以后发觉上边的纸还还空着一块,显得这树不是很高了。我就想了一个方法,画一个风筝高高的挂在树上。您看,这风筝,是不是特殊高呀!”可是风筝挂在树上应当是耷拉下来的,你为什么是直直的挂在树上的呢?由于当时有风,风筝是被书风吹起来的。悄悄笑着答复,这个风筝是这个小男孩的,他正想爬上树去取呢,他指着树下的男孩对我说。的确多了一个风筝不仅显得高了,还表现出了另一个情境和情趣。
四、保持幼儿对颜色的兴趣和热枕,启发他们体验颜色的美感
幼儿依美感选色表现他们天真烂漫的童心,在教育中教师不应将其作为幼儿的弱点或缺点加以克制订正,强制纳入按固有色赋色的轨道。在幼儿运用颜色表达情感的方式虽然简洁和原始,但并不错误,相反,他产生的独特的美感值得观赏的。教师同幼儿可一同尝摸索索运用简洁的颜色协作的规律表现情感,引导幼儿,想要画出带劲,痛快地感觉,可以用纯一些,互不一样,看起来区分不太大的颜色来画。想要表现轻轻的,柔柔的感觉,就用那些不太纯,有些类似,区分不太大的颜色来画。这样孩子可以实践用比照和协调的手法表达感情。
五、对幼儿的作品有目的的评价,确定幼儿的进展目标
“评价”是有目的的,由方法的对幼儿的绘画力量的进展进展客观的了解,为进一步的教育与指导供应依据。幼儿会期盼教师的评语,和小朋友之间的评语,评价对幼儿起着一个很鼓舞的作用。因此教师因仔细地对待这个过程。这个过程中教师必需先了解每一个幼儿的当前到达的水平,包括幼儿绘画力量和绘画活动中幼儿身心多方面的进展水平。有了充分,准确地了解之后教师应对他们所得到的材料进展分析,找出形成当前水平,前后进展变化,个体之间差异的缘由。然后对这些做出反思。经过对幼儿绘画力量的评价和反思之后,教师还需依据幼儿以往进展趋势的了解和自己的教育学问与阅历对幼儿今后的进展做出相应的教育方法。