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有关鸟的天堂教案汇编八篇
鸟的天堂教案篇1
一、教材分析:
《鸟的天堂》是巴金先生的作品。作者记叙了他和伴侣两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象。宽敞清亮的河流,布满生气的大榕树,活泼可爱的小鸟,构成了一幅高雅清幽的风景画,呈现了一派美丽动人的南国风光,表达了作者对大自然生命力的宠爱和赞美。
二、学****目标:
1、熟识“浆、耀”等14个生字,会写“隙、暇”等8个字,能正确读写“应接不暇、不行计数”等12个词语。
2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,感受文中描写的“鸟的天堂”中人与大自然友好相处的和谐之美,激发宠爱自然的情趣。
三、教学重难点
教学重点:
理解课文内容,感受“鸟的天堂”的和谐之美。
教学难点:
领悟作者静态、动态描写的写作方法。
四、教学预备
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多媒体课件、课文阅读资料
五、课时支配
2课时
六、教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、课件出示“天堂”,提问:你认为天堂是个怎样的世界?
(比方奇妙的生活环境,没有苦恼,只有欢快的地方,那地方如仙境一般。)
2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢?(鸟的天堂是指能让鸟生活得奇妙、欢快的地方。)今日我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
3、课件出示课时目标。(我们通过学****课文要达到这些学****目标,你们有信念吗?)
课时目标:
初读课文,了解课文内容;
学****课文中的生字、新词;
理清课文层次;
初步了解课文描写大榕树的方法。
二、初读课文
1、自由读文,学****生字词
(现在请同学们自由读课文,完成学****任务,课件出示自学提示)
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自学提示:
(1)轻声读课文,借助拼音读准字音,读通课文,读不通的多读几遍。
(2)把画出来的词语先自己读一读,再读给同桌听。
(3)想方法记一记方格内的生字,难写的字在方格下面用手多写几遍。
2、检查自学状况
(1)检查字词
(看同学们学的这么认真,老师想看看你们学的怎么样。谁能领着大家读一读这些词语)课件出示词语:绚烂、白茫茫、船桨、规律、一簇簇、不计其数、榕树、缝隙、照耀、应接不暇、抖动、清寂、抛在后面
(2)指导生字书写“耀、律”
3、检查读文
(同学们的字词认读特殊好,信任同学们课文也确定读的很棒,我们叫几位同学来呈现一下。)
三、理清层次
1、课件出示自学提示,同学读文
(大家把课文读的这么流利,说明同学们课前预****很充分,接下来让我们再次走进课文,解决一下几个问题。)
2、同学汇报(两次。第一次看到茂密的大榕树,却看不见一只鸟:其次次看到了许多鸟。)
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3、划分段落
找出第一次去和其次次去的段落。我们把作者两次巡游“鸟的天堂”的重点段各为一大段,其余的前面为一大段,后面的为一段,那么课文可以分为4大段,同学们扫瞄一下课文,这几大段写了什么?
4、小结方法
理清结构可以先把重点内容提取出来,再看其他内容可以怎样归并,这样可以很轻松地理清作者的思路,这种方法叫“提取重点段”。
5、概括课文主要内容
(我们理清了作者的思路,同学们能不能看着大屏幕来概括一下课文的主要内容。)
四、理解感悟榕树的惊奇美
(我们知道作者和伴侣两次来到鸟的天堂,看到了美丽的榕树以及纷飞的群鸟。下面就让我们跟随作者去看看那一株不平凡的大榕树吧!)
1、把描写大榕树的句段找出来,读一读,好好体会榕树给你什么感受?可以同桌间相互读,谈体会。
2、同学自学沟通,老师指导
3、汇报沟通
(1)大:
a、“有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不行计数。”
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①从“不行计数”体会出榕树枝干数目很多,说明树很大。
②重点体会“真”字。
两个“真”有什么不同呢?听老师读,体会一下。
出示投影:原来的,实际的。
真清楚,明白。
确的的确。
同学体会出:第一个“真”意思是原来的,实际的。其次个“真”指的是确的的确。应读出赞美的语气。
b、“枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。”
出示图片:谁来指一指哪些是气根?(体会根上生枝,枝上又生根,独木成林的景观。)
c、“一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。”
这株大榕树占地面积有多大呢?谁查找到了这方面的资料?(同学答:16亩地。)课下大家丈量了教室的面积,大家计算一下:合几个教室?
经过换算,你有什么感受?(简直太大了。)
(2)茂密,生命力旺盛。指名读句,谈体会。
a、“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点儿缝隙。”
不留一点儿缝隙,说明树叶多。重点体会“堆”。请同学们演示,说明叶多而密。
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“那翠绿的颜色,光明地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”
b、(从中我们体会到榕树的生命力旺盛,生气勃勃。)
4、由于是黄昏时分,所以鸟儿栖息了,而且大榕树树大枝叶稠密,作者没有见到鸟,有些无望。但他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了,作者不禁从内心深处发出感叹:这美丽的南国的树!
5、看录像:榕树的大与茂密。
6、小结写作方法。
我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”,看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂,静静地卧在水面上,布满着无限的生命力。作者从榕树的大,以及根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写,这样的描写静态描写。我们通过这部分课文的学****已经欣赏到了一幅美丽的静态图。
五、课后作业
背诵宠爱的段落。
其次课时
一、复****旧课,导入新课
导入:通过上节课的学****我们感受到了大榕树的惊奇、美丽。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。其次天清早,作者又来到这里,有幸目睹了百鸟欢腾,群鸟纷飞的情景,你们想看吗?(想)这节课我们连续来学****鸟的天堂》这一课,通过学****我们要完成这些学****任务。
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课件出示——课时目标。
1、理解课文内容。
2、初步了解课文的写作方法。
3、体会作者宠爱大自然,赞美大自然的思想感情。
二、理解感悟群鸟纷飞的景象
点击课件——百鸟纷飞图。
作者其次天又一次经过了“鸟的天堂”,他看到了什么呢?(鸟)同学们快来依据自学读读课文的10—13自然段吧。课件出示自学提示。
1、同学自由读课文,思考:作者看到什么景象?
2、再读课文,把你宠爱的句子画一画,再与你的同桌说一说你有什么感受?
3、同学自读课文,相互沟通。
4、汇报沟通:把你最有感受的句子读给大家听,说一说你感受到了什么?
①我们连续拍掌,树上就变得吵闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。
两个“到处”说明鸟多。
②大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。“花的,黑的”看出颜色多,“有的?有的”可以看出的鸟的姿态很多。
③我留意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,观看了那只,另一只又飞起来了。
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解释和体会什么是应接不暇?说明鸟多,看不过来。(看清楚了?,又错过了?这真令作者的眼睛应接不暇啊!)
④一只画眉鸟飞了出来?那歌声真好听!
兴奋的叫说明鸟很欢快。
“鸟的天堂”里有许多鸟,可作者为什么只具体写一只画眉鸟呢?这就是我们曾经说过的点面结合的表达方法。这只画眉鸟就是这里的点,许许多多的鸟就形成了面。以一只画眉鸟呈现鸟儿们的自由欢快,让我们感受到了群鸟欢腾的壮美景象,这又叫动态描写。那么前面的大榕树就属于(静态描写)。动静结合是本文的又一表达方法,在今后的写作中,同学们要擅长运用这两种表达方法。
5、下面请同学们看一看录像中的大榕树鸟儿那么多,那么吵闹的景象。
6、看了这段录像你有什么感受?
7、指导朗读。
a,读好的,老师立即说:老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好,像跳舞似的,你能说说你为什么这样读吗?
,老师说:老师觉得这句子写得很特别,你看都是两个字两个字的短句组成,你想想怎么读才能读出韵味来。
c,师读后,师点评:
对呀,大大小小,各种颜色,还用了四个短句子就写出来了,读起来多有节奏感啊,就像刚才同学说的像跳舞似的。好,现在你能读好了吗?老师信任你确定能读好的。
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?你能读出“应接不暇”吗?好,试试看。
三、引导质疑,感悟“鸟的天堂”的确是鸟的天堂
1、师:看到这么一棵惊奇的榕树,看到树上鸟儿欢腾的场面,巴金爷爷还真舍不得离开
鸟的天堂教案篇2
一、教学要求:
1、熟识大榕树的惊奇和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮美景象,感受宠爱大自然,宠爱美的教育。
2、学****课文写景静态和动态的方法。
3、学会本课生字新词,练****用“间续”、“应接不暇”造句。
4、有感情地朗读课文,背诵课文(从“我们的船渐渐靠近榕树了”到“这美丽的南国的树。”)
二、教学重点:
1。了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。
2。学****描写事物静态和动态的方法。
三、教学时间:3课时
四、教学过程:
第一课时
教学内容:同学字、泛读课文、分段、讲读第一段。
一、释题,导入新课。
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1。谈话引入。学期初,我们在第一单元学过了《长城》和《桂林山水》两篇课文,长城和桂林美吗?其实,在广东也有一个很美的地方,著名的作家巴金爷爷去过以后,还写出了一篇特别出名的游记,这就是我们今日要学的新课。
2。板题(“鸟的天堂”),读题。3。释题:①你能告知我题目里哪个是中心词吗?(天堂)②天堂是什么意思?(幸福、奇妙的生活环境)
③“鸟的天堂”是什么意思?(小鸟的乐园)
过渡:课文写到的这个“鸟的天堂”其实离我们很近,就在广东新会。下面,就让我们来看看,巴爷爷眼里的“鸟的天堂”是怎样的。
先来学****字词。
二、字词教学。
①出示生字、课后词。
②开火车读――正音――齐读。
③指出简洁写错的几个字。
“茂”不要写成“”(加多一点)
“隙”不要写成“”(第三笔是“丨”不是“亅”)
“暇”不要写成“”(“日”字旁不是“目”字旁)
④理解部分词语意思。
留恋:不忍舍弃或离开。
不禁:不由自主地。