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——建立民主、平等的师幼关系
古人韩愈云:师者,所以传道授业解惑也。这间单的一句话,阐述了老师的职责所在。教育在不断的开展着,老师的角色和职责也在发生着悄悄的变化,它不再是一个简单的传道授业解惑者,知识传播的工具,而是更多的从师幼关系的角度考虑。《纲要》中很多地方都表达出师幼互动的思想,如“老师应成为幼儿学****活动的支持者、合作者、引导着”。从这种关系的转变,我们可以看出,它强调了师幼之间的一种平等、融洽、互动的关系。如何创设平等、融洽的师幼关系,主要取决于老师观念以对话形式建立民主、平等的师幼关系。保罗弗莱雷是世界著名的巴西教育家,被誉为“拉丁美洲的杜威"。他长期从事教育理论研究,早在20世纪70年代,他就在他的专著《被压迫着的教育学》中提出了:在教育中要打破“讲解式”教学,施行“对话式”。对照保罗弗莱雷提出的教育观,我们发如今我国的幼儿教育中,尽管老师的教育观念和过去相比发生了很大的变化,但详细落实到教育行为中还存在着诸多问题。其中一个明显的问题即是老师对幼儿控制过严,幼儿被老师牵着鼻子走的现象还很普遍。
在组织教育活动时,老师考虑最多的往往是如何到达教育目的,,老师的出发点是好的,惟恐一个活动下来幼儿学不到知识和技能。但是,随之而来的问题是:老师很少去想幼儿需要什么、关注什么,幼儿对活动的体验是什么,幼儿希望的又是什么,等等。老师辛勤地设计活动,在活动中又费尽心机地运用各种手段启发幼儿,而幼儿那么被动地跟着老师从一个环节进展到下一个环节,完成老师预定的方案。这显然也有悖于新《纲要》贯彻的
“老师主导、幼儿主体”的理念,老师和幼儿之间也很难到达真正的平衡。而弗莱雷关于“平等、爱、谦逊及信任”的“对话式”教学却给了我们一种全新的理念:老师和幼儿首先是作为“人”相遇在一起的,师幼之间应是一种人格平等的关系,老师要尊重幼儿,信任、热爱幼儿,在和幼儿平等对话和交流中以智慧、情感启迪幼儿.