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这次很有幸,我的一节歌曲教学课参加国家级优秀课的评选入围了。我执教的是人民教育出版社出版的第六册音乐教材,第四课音乐会单元的歌曲《嘹亮歌声》.这是继二年级的轮唱歌曲《两只老虎》之后,三年级教材中出现的唯一一首轮唱及合唱歌曲。是三年级由低年级的齐唱向高年级的合唱过渡的一首典型歌曲,也是一首非常好的轮唱好合唱训练的歌曲.
正是因为在低年级的音乐课教学中极少接触到二部训练,因此无论是合唱还是轮唱,对于学生来说都可算是难点,都需要一个感受好训练的过程。怎样可以摆脱直接、呆板的二部训练,用学生感兴趣的游戏的方式,和创设更贴近学生生活的教学情境,让学生乐于学****并易于学****是我教学设计时考虑最多的问题。
这首歌的轮唱听起来具有山谷回声的效果,这启发了我,选择用喊山和回声的游戏,创设情境,由简入难的开场接触轮唱。歌曲轮唱部分的节奏型是:0×××∣×—-—∣弱拍起和后一小节的全音符,对于三年级学生来说,都不是拿过来就能唱好的。因此在回声游戏中,我设计了远山回声,让孩子们适应弱拍起的节奏型,并将全音符拖到时值饱满,然后再过渡到近山回声,使二声部的弱拍起的节奏和一声部的全音符衔接容易、自然,并能将长音拖得悠长饱满,而不是出现“浅唱那么止”,全音符不唱足而等下一小节的情况。
为了使学****歌曲更加轻松和顺畅,我在接下来的环节里,直接对歌曲的轮唱部分旋律进展远山回声和近山回声的模唱训练,进一步接触和进展轮唱训练,使学****歌曲的过程变得水到渠成。
本课真正的难点,是歌曲结尾处的合唱部分,在学****歌曲前,必须让学生进展一点简单的和声训练,让学生初步具备唱自己的声部,并能听到另一个声部,却又不随别人跑,具有一定的独立性、准确性和稳定性。在这一环节中我借助琴和柯达伊手势,帮助学生找准自己的音高,并直接进入歌曲的合唱部分旋律,为解决难点初步奠定根底。
在学****歌曲的过程中,我本着从听觉入手的原那么,从听中感受歌曲的演唱方式,从听中寻找发现自己的声部,并在听中剥离处自己声部的旋律,抓住自己的声部,形成一定的听和声及在和声中剥离单声部旋律的才能,为在今后的训练中逐步形成多声部旋律的听觉才能打下良好根底.
在对歌曲进展随琴分部哼唱之后,我还是抓住难点,对合唱部分进展突击。首先,我领学生分析各自声部的旋律走势,并视唱旋律,参加柯达伊手势进展加深和强化,使合唱部分的演唱变得更加理性,而非仅随听觉走的纯感性的演唱,从而使合唱部分的演唱更准确、更和谐.
在填词演唱时,我请学生自己去发现难点,并逐一解决,唱好一字多音和一音多字的情况,在演唱的过程中还要随时提醒、逐步解决加快速度,力度比照,调整呼吸,到达可以完好演唱的程度。
本课的结尾,我选了一些大山的图片,在欣赏美景的同时,提出用歌声抒发情感,赞美祖国,赞美自然的建议,在歌声中完毕本课.
本课中,我根本做到从学生的生活和兴趣出发,创设情境引发学生的学****兴趣;教学环节由浅入深,环环相扣,在游戏中完成枯燥的二声部训练,在一节课中,完成一首轮唱及合唱歌曲的学****并在这一过程中提升学生对和声的音乐听觉才能,对二声部旋律的音乐表现才能。在教学过程中,我还比较注意使用儿童的语言,将程式化的教学过程变得富于兴趣性,引发学生的共鸣.
虽然经过市区教研员的屡次指导,我的这节课在许多方面得到了指导和改进,但是由于本人的程度有限,仍存在许多的缺乏。首先是我制作课件的程度确实薄弱,不能让乐谱看起来更清楚、醒目,更不用说让音符随旋律跳动起来了;其次,本课歌曲是F大调的,学生视唱有一定的难度,我没有时间进展视唱训练,这个环节只能在第二课时进展,并且参加口风琴的演奏学****另外,本课歌曲的速度较快,我的指挥手势局限在四四拍,看起来也很混乱、繁复,可以合拍子,用二拍子的手势进展指挥;对于柯达伊手势的使用和对学生声音的训练、伴奏等诸多方面,我还都有待改进、进步。我们看过许多国家级的优质课,许多老师是名副其实的优秀老师,教学理念新,根本功扎实,素质全面,创意新颖,具有极大的亲和力和感染力,一节课下来别说是学生,就是听课老师都禁不住被其带动和感染,投入到音乐活动中去,我自知离那样的好课
和好老师的间隔还很远,因此我会以他们为目的,不断努力,在教学中锻炼和提升自己,作为一只笨鸟努力飞向音乐的高空。