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幼儿园教化指导纲要学****心得体会篇一
新《幼儿园教化指导纲要》的颁布,为我国的幼儿教化注入了新的活力,《纲要》成为幼教界的重点、热点。经过几年的学****实践与反思,我园也深刻体会到它的重要性、指导性。
一、以因地制宜、实事求是的精神落实《纲要》。
我旗约有人口四万三千,旗所在地设有一所公办幼儿园(无学前班),个体民办幼儿园xxx所,旗xx个苏木、嘎查中仅有xx所幼儿园,且都与小学在一起。以小学学前班新生人数与我园大班幼儿毕业人数为统计基础,我旗约有20%的幼儿接受了正规的幼儿园教化。
我园受旗经济条件的限制,教化物质环境长期处于落后状态,20xx年12月,在旗政府的大力支持下,我园从原有的平房搬入新教学楼,运用面积1800平方米,并更换了园址,虽迁入新址但仍存在着内部设施少、食堂破旧、操场待建、无活动室等很多困难。我园拥有幼儿300余名,设有8个教学班,其中蒙授班4个,汉授班4个,全园教职工54人,老师队伍平均年龄偏大,老、病、弱多,任教老师大多由小学老师转岗而来,幼师专业毕业老师不到任教人员的10%。
《纲要》中指出“城乡各类幼儿园都应从实际动身,因地制宜地实施素养教化”。这为我园学****贯彻《纲要》指明白前进道路,面对现有条件,要达到《纲要》要求,只有将《纲要》与自己的实际状况相结合,转变观念,遵循原则,找到贯彻的契入点,才能使幼儿园找到一条真正适合自己发展的道路,体现“以人为本,儿童优先”的原则,“促进每个幼儿在不同水平上的发展”、“为幼儿一生的发展打好基础”。
二、实行人性化管理,建立和谐、同等的老师工作、幼儿生活环境。
管理工作的关键在于领导,领导艺术的核心在于激励下属主动工作,在幼儿园管理的诸大要素中,人是管理的核心。育人须先知人,每个老师的世界观、价值观、学问水平、业务实力、生活状况不同,要擅长依据每个老师的特点启发、疏导她们,以领导的虚心,诚意得到大家的信任,以感情为纽带,使每一位老师都有成就感、主子翁意识。要留意运用一样的工作目标激励老师的事业心、责任感,全园形成凝合力,避开强制性、等级化的管理,使老师间的竞争冲突化,缺乏合作意识。《纲要》中“以人为本”的先进理论不仅要在幼儿工作中有所体现,还应在幼儿园工作的方方面面都有所渗透。我园每年都召开1—2次全体教职工大会,大会民主同等,各位老师集思广益,共同制定园内各项工作制度,总结过去的工作成果,分析现在的状况,规划将来的发展道路。人性化的管理为我园创设了一个同等、主动、团结的工作环境。
幼儿期是儿童须要***精神照看和爱护的时期,然而又是其自理、独立的须要日益增长的时期,老师应懂得开心的童年生活对于生命发展的独特价值,敬重、酷爱幼儿。《纲要》中明确指出应“建立一种新型的同等、和谐、互动、合作的师生关系”。只有把孩子当作自己的密切合作者,老师才能真正敬重孩子,才能做到以理服人,以情动人。通过多次的探讨、反思,我园老师充分相识到这一点的重要性,建立了良好的师生关系。
三、转变观念,通过培训提高老师素养是落实《纲要》的重要前提。
老师是幼儿园教化中最重要、最基本的力气,是高质量幼儿教化最主要、最干脆的创建者。《纲要》对幼儿素养教化的要求就是对老师教化素养的要求。因此,为落实《纲要》,须要老师在观念层面和实践层面都有进一步提高。
《纲要》指出“幼儿园教化是基础教化的重要组成部分”,是“终身教化的奠基阶段”。基础教化应把学生的潜能开发,健康的特性发展,适应社会的自我教化,终身学****的愿望作为最重要的任务,而不是传统教化中基础学问的传授,基本技能、技巧的训练。“老师应成为幼儿学****活动的支持者、合作者、引导者”。在教学中敏捷地扮演最相宜的角色与幼儿主动互动,敬重、理解幼儿,让幼儿“在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历”。要“承认和关注幼儿的个体差异,以发展的眼光看待幼儿,避开用划一的标准评价不同的幼儿,在幼儿面前慎用横向的比较”,老师应多组织幼儿自评、互评,避开以“判官”的形象对幼儿进行横向比较,而多进行纵向比较。
针对我园经济及老师状况,我园努力以“就地”、“异地”、“远程”学****的方式培训骨干老师,再由骨干老师培训其他老师,以点带面,提高老师队伍的整体水平。培训中我们以培育老师新的教化观和实践技能为核心,提倡以实践为基础的参加式培训,充分发挥老师之间的合作沟通,在共享和思索、探讨、启发中获得不断发展。
我园自1997年起每年都组织老师外出学****先后曾有50余人次在邻近旗市的示范园跟班学****详细的教学技能技巧,参与全区、全盟的幼教研讨会,沟通阅历,更新观念,参观上海、北京、锡盟等地的优秀幼儿园,接触吸取先进的教化理念,拓宽眼界,了解幼教发展趋势,经过“异地”、“远程”培训的老师以开教研会,做观摩课的形式“就地”将其所看所学传与老师,使大家共同进步,从而提高整体素养。我园还主动开展老师基本功、演讲竞赛,《纲要》学问竞赛,激励老师多写论文,经过不懈的努力,我园先后出了旗、市级幼儿老师基本功竞赛获胜者、优秀老师,并有多篇论文获市、区级奖项。
同时,我园主动向上级反映师资实际状况,争取指标,汲取年轻专业老师,在上级行政机构短暂不能赐予帮助的状况下,我园聘请了优秀大中专毕业生,使我园的保教保育工作保持簇新活力。
四、注意教化内容各领域的联系,组织符合实际,突出幼儿主体地位,具有民族特点的教化活动。
《纲要》中指出“教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学****特点和相识规律,各领域的内容要有机联系、相互渗透,注意综合性、趣味性、活动性”。我园老师多由小学老师转岗而来,不具备幼儿老师基本功,不能担当“音、体、美”等全部课程,所以分科教学只能延用。为适应教化应蕴含在一日生活的各个环节的要求,我园长期坚持保教不分。为使各班教化内容整体化,各领域相互渗透,我园实行了一月定一次教学安排,每周教研组集体备课的形式,在选择教学内容时尽量保持连贯性、整体性。如大班组曾把3月定为环保月,结合该月包含的植树节、世界森林日、世界水日、世界气象日,综合开展各项教化活动,幼儿学****了相关科学学问,儿歌、歌曲,利用废旧物制作了美术手工品,点数年轮学****数学,捡
垃圾树立环保意识等。当然安排的制定并不是教学的桎梏,而是其框架,在详细的组织与实施中,儿童的爱好会有所迁移,老师的教学内容应适当有选择性地随之变更,并供应丰富的材料,把握时机,主动引导,挖掘隐含的教化价值,使教学内容连贯,相互渗透。
瑞吉欧方案教学的胜利告知我们“越是民族性的,越具有世界性”,只有坚持和继承发掘本民族的优良文化传统和艺术传统,才能得到世人的赞许。我园处于牧业旗县,蒙古族幼儿占全体人数的90%。在教学中我们始终坚持“蒙汉双语教学”,并在各领域教化内容中加入大量的民族文化艺术精华,如语言活动中加入了“草原英雄小姐妹”、“巴拉根仓”的故事,艺术活动中有马头琴观赏课,体育活动中有蒙古族博克等,我们还在区角活动中让幼儿用电饭锅制作奶干,制作蒙古帽子、头饰等。无论是“蒙氏教化”、“方案教学”,还是《纲要》都传递给我们一个重要的信息:那就是幼儿是活动的主体,应为他们供应一个材料丰富、能主动选择,有动手、动脑、表达情感机会的相宜环境,使其主动构建,整合学问。优秀教学模式的学****重在领悟思想,反对形式仿照。我园力争在《纲要》指导下,旁征博引,结合民族特点,遵循儿童教化规律编定园本课程,争创本园特色。
“关注幼儿的特别须要,包括各种发展潜能”、“敬重幼儿在发展水平、实力、阅历、学****方式等方面的个体差异,因人施教”。我园尝试在幼儿中开展珠心算、美术、舞蹈等特长培育,开发潜能,并努力避开急功近利的训练,禁止剥夺幼儿嬉戏的权利,以幼儿的爱好和发展可能性为定位点,促进幼儿的全面发展。
五、强化家园合作,大力发展家庭的教化实力。
《纲要》中指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着敬重、同等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参加,并主动支持、帮助家长提高教化实力”。我园始终重视家长工作,召开家长会,运用家园联系薄,各班都设有家园之窗宣扬栏。20xx年,我园成立了家长学校,家长学校聘请了有阅历的退、离休高级老师为顾问,购订了《幼儿园家长学校教材》,有固定
老师备课、授课,一个月授课一次,家长学校的学****帮助家长确立了正确的育儿观念,接触了解了《纲要》,充分理解了家园教化一样、互补,要“寓教化于一日生活中”,提高了他们“孩子在活动中发展”的认同感,使其成为《纲要》的支持者、实施者。通过学****家长尤其是牧民家长大大增加了与幼儿园教化的合作,主动了解幼儿在园的所学学问,为其打算丰富的材料,在家中也建立相宜的学****环境,并规范自己的行为,以身为范。每逢“六·一”我园都开展幼儿、家长、老师共同参加的庆祝活动,开展多项亲子嬉戏,培育家园共育的密切感情。我园每年召开的教代会都邀请家长代表参与,让家长参加幼儿园的建设与发展。深化家园合作,使我园争取到更多的教化资源,保教工作更上一层楼,起到了事倍功倍的作用。
《纲要》的落实是一项长期而困难的过程,最重要的是如何将理论转化为实践,在实践中内化理论,做到理论指导实践,通过实践再升华理论。我园将谨遵《纲要》的各项原则、要求,实事求是,因地制宜,用才智统帅学问,将先进学问转为工作的内含,争创特色幼儿园。
幼儿园教化指导纲要学****心得体会篇二
我们全体老师在园领导的组织带动下,仔细学****了《纲要》,深刻领悟《纲要》的最新精神。依据《纲要》要求――“环境是重要的教化资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿发展。”下面就《纲要》蕴涵的幼儿环境教化来谈谈自己的一点相识。
《纲要》特殊强调了环境教化,强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。社会生态系统理论说明:儿童是社会生态环境中的一份子,爱主动探究四周环境,而非被动的学****者。周边的社会生态环境为儿童供应了潜在的发展机会,并对其产生干脆或间接的影响,同时幼儿的反应行为与****惯亦会影响到与其干脆相关的家庭、幼儿园、社区。
当前,我国实施独生子女政策,由于家庭的过度呵护,电视电脑的普及,以及城市不利于亲近自然和社会交往的居住环境等,使幼儿的生活空间越来越狭窄,越来越虚拟化。通过环境相互作用获得阅历和独立解决问题的机会越来越少,使幼儿变得依靠与被动。因此,《纲要》大力提倡幼儿环境教化是特别具有现实针对性和长远发展意义的。我们的幼儿教化不仅要关注那些有目的性的学科学问和技能,更重要的是要促进幼儿的身心发展,为其供应优质的物质和精神环境,并帮助儿童主动的视察甚或管理四周的环境活动,推动幼儿素养教化。
因此,我们要充分挖掘各种环境资源,并创设和利用好这重要的资源。比如,给幼儿供应丰富的嬉戏活动材料,这既要符合幼儿年龄特点,又要适合幼儿的点击查看本资料原创网站更多文章个体发展水平。层次不同,难易程度也不同,从而让每个幼儿在活动中得到不同发展。同时,要充分挖掘足够的空间,并创设利用好每个环境,扩大幼儿活动的范围,使其与四周之间产生主动的交互作用。
《纲要》中指出,幼儿同伴群体及幼儿园老师集体也是珍贵的教化资源。老师的看法和管理方式应有助于形成平安、温馨的心理环境,老师的言行举止应成为幼儿学****的良好榜样。所以,我们努力要为幼儿创设一个宽松的、和谐的、平安的、自由的环境,让幼儿逍遥自在地在这环境中生活、嬉戏、学****发展。《纲要》还指出,家庭是幼儿园重要的合作伙伴,老师要争取家长的理解、支持和主动参加,并主动支持、帮助家长提高教化实力。的确,家长的作用也是不小的,我们要仔细做好家长的工作,取得他们的信任,得到他们的帮助和支持。这样,才能更好的做好幼儿教化工作。
以上是我学****纲要》后的一点体会,在以后的工作实践中,我将不断的更深化的学****把《纲要》精神逐步落实到自己的工作中去。
幼儿园教化指导纲要学****心得体会篇三
新《纲要》遵循《规程》的精神,从幼儿园教化的基本理念、基本原理、基本规律动身,详细地规定了我国幼儿园教化的基本内容范畴、目标以及基本的实践规范和要求。我园通过各种形式的学****和培训,仔细组织全园教职员工学****和理解《幼儿园教化指导纲要》。通过此次的活动,我渐渐感到幼儿教化的重要性,以下是我一个阶段学****纲要,领悟纲要中的意义,并用纲要指导着我的工作。
幼儿的发展应当是多样性的,不拘一格,有特性的,幼儿是以主体的身份在与外部世界的相互作用的活动中发展的,幼儿的相识,理解,想法,感受以及活动的方式等主体性表面须要受到敬重。幼儿教化要创设有利于幼儿发展体现其主体性的机会与条件,通过幼儿自主,创设性的活动,促进其发展。
幼儿园的教化内容是全面性的,启蒙性的,各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感,看法,实力,学问技能等方面发展。在教学活动设计时候,我运用纲要中的理论、用纲要中的精髓去指导自己设计思路。如在设计活动中,我努力把握以开放式的提问去引导幼儿,充分调动幼儿的主观能动性,并依据本班幼儿的发展水平、阅历和须要,教化活动的内容考虑到了幼儿的学****特点和相识规律,让幼儿喜爱学****喜爱探究。变更了以往我过多的强调相识、强调幼儿学会什么、驾驭了什么,而不顾幼儿实际实力和须要。同时在设计课程时我会考虑到个领域相互渗透、相互结合,选择的教材要贴近幼儿的生活,拓展幼儿的生活阅历和视野,又重视幼儿的爱好上和实力上的差异。