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古诗春晓的教案
古诗春晓的教案1
教学目标
1?自主学会本课生字,能正确、工整地书写,并能运用。
2?能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句,想象诗句所描绘的画面,感受春天的奇妙。
3?搜集描写春天的诗句,激发同学宠爱大自然、宠爱春天的情感。
教学重、难点
理解古诗的大意,想象诗句所描绘的情境,感受春天的奇妙。
教学预备
多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
一、谈话引入,读通诗句
1?大家还记得《春晓》吗?
2?其实,描写春天的诗还有许多,今日,我们将学习其中的两首。
3?请大家自读诗句,留意读准字音。
4?抽生读,在评价中点拨字音。
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二、学习《绝句》
1?结合解释,说说“迟日”的意思。
2?看课文插图,开放想象,争辩“迟日江山丽,春风花草香”的意思。
3?,理解“融”、“暖”的意思。
4?小组争辩“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯”的意思。
5?抽同学用自己的话说说全诗的意思,其余同学补充。
6?有感情地诵读《绝句》,留意读出诗人对春天的宠爱之情。
(1)联系诗句,结合插图,说说诗歌表达了诗人什么样的情感。
(2)全班沟通该怎样读。老师范读。
(3)同学带着感情自由诵读。
(4)试着背诵。
三、学习《春日》
1?同学按学习《绝句》的方法自学《春日》。
2?老师点拨“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的意思。
3?分组汇报学习状况。
4?比一比,看谁读得好。
5?能背诵该首古诗的同学给同学示范背诵,其余的同学尝试背诵。
四、沟通资料,拓展延长
同学们还搜集了有关春天的哪些诗句?先小组内沟通,再全班沟通
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古诗春晓的教案2
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵。
2、学会“晓、眠、觉”三个字,知道这几个字在诗中的意思。
3、初步理解诗意,感受作者宠爱大自然的思想感情
教学重点:
把握晓的字形。
教学难点:
感受作者宠爱大自然的感情。
教学过程:
一、复习:
1、指名背《春雨》。
2、默写:乃、随、润。
二、揭题:
板书:春晓
解题:晓:早晨春晓:春天的早晨(老师告知同学晓这个字的意思是通过查字典再结合诗句的意思才查到答案的,鼓舞同学多查字典,联系上下文在晓的三种答案中找到正确答案。晓:1、天刚亮;2、晓得;3、使人知道清楚。)
作者:唐代诗人孟浩然。(告知同学他是李白的伴侣,在以后我们将学到李白写给他的《送孟浩然之广陵》。)
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三、读古诗,同学字。
1、指名读古诗,其余同学画诞生字词
2、出示生字词让同学自学:春眠不觉晓啼
3、检查自学状况。
四、细读古诗:
1、看图读古诗,试说古诗的"意思。(请同学看书上插图,用漂亮的语句说说图上画了谁,她在干什么?同学回答后老师举例:在一个春光明媚的早晨,一位女子起来后拉起竹窗帘,看到了杨柳依依,芭蕉油绿,桃花红艳,可是却有花瓣掉下来了,花瓣为什么会掉下来呢?我们学习诗的内容就知道了。)
2、学习古诗:
3、回忆学习古诗的方法(先理解字义、词义,再理解句义,最终理解全诗的含义)
4、理解字义:
眠:睡觉。(同样出示字典里查到的意思让同学联系上下文进行选择)
不觉晓:晓指天亮。不知还、不觉天就亮了。
间:听到。
闻啼鸟:闻鸟啼,听到鸟的叫。(老师讲解:古诗为了整齐押韵,便于吟唱,会省略一些词语,有时还颠倒次序,使意思变得曲折、跳动。)
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5、理解诗意:
(1)指名读第一句。
(2)争辩:联系单字的意思说说这句诗的意思是什么?
(3)谁能补充一些想象,用自己的话说说这两行诗的意思?(春天气候温柔了,夜里睡得香,不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片动听的鸟叫声)
师:春天的早晨多么奇妙。
(4)齐读一、二两行诗。
(5)指名读三、四两行。
(6)这两句写什么时候的事?
昨天夜里听到什么?想到什么?
师:花儿落了,春天即将离去,这春光多么宝贵,多么值得珍惜呀!老师补充:教育同学春光虽然奇妙,可是却很简洁逝去,所以我们应珍惜奇妙时间。读:一日之计在于晨,一年之计在于春,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
(7)齐读这两句诗。
6、总结:
这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景,表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。
四、老师把《春雨》与《春晓》进行比较,进行课外拓展。
(写春天的诗句有很多,老师这儿也找了一些,请同学朗读:爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏——宋?王安石《元日》。春风又绿江南岸,明月何时照我还——宋?王安石《泊船瓜洲》。
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野火烧不尽,春风吹又生——唐?白居易《赋得古原草送别》。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。——南唐僧志安《绝句》。请同学回家再找找看还有哪些描写春天的诗,找出来读一读。
五、指导朗读:
1、指导朗读节奏、韵律。
春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声,花落/知多少。
2、抓住重点词语,有感情地朗读。
3、老师范读。
4、同学自练。
5、指名有感情地朗读。
六、指导背诵。
1、自由练背。
2、配音背诵。
七、作业:
1、完成《习字册》第一课生字;
2、把书上插图的意思说给家长听。
古诗春晓的教案3
一、教学目标:
,会写3个生字。
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,背诵古诗。
二、教学重难点:识字、写字和朗读。
三、教具预备:多媒体课件。
四、教学时间:一课时。
五、教学过程:
(一)谈话导入,揭示课题
:小伴侣们学了前面几篇课文,你们觉得春天怎么样?能用四个字的成语说说吗?(如:百花齐放、万物复苏)
:是啊,古人也很宠爱春天,写了好多好多的诗来歌颂春天,赞美春天,今日我们将学习一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗?播放孟浩然的图片,是啊,这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。
:春晓,指名同学读,并让同学猜猜这首诗写的是什么时候的?从而进行解题,“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。
(二)初读古诗,熟识生字
:昨天老师已经布置大家预习这首古诗了,现在老师就来检查同学们预习得怎么样了?
①指名同学读。
②全班齐读。
:现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了,我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。
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①指名同学读生字。
②全班沟通识字方法。
③进行词语认读玩耍:出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。
④全班再次齐读古诗。
(三)指导朗读,理解诗意
:同学们春天百花齐放,鸟儿飞来飞去,诗人睡得可香啦,连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢?原来是小鸟,它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好,被风吹了一晚上了,不知道掉了多少花瓣。师边读边指导同学看图。
:那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢,我们就一起来读读这首诗。
(1)学习一、二两句诗。
①同学自由读这两句诗。
②师:春天的早晨,睡得多么舒适,一醒来就听到美丽
的鸟叫声,心情真舒适啊!谁能带着这种心情来读读这两句诗。
③同学试着兴奋地读这两句,接着再指名读,齐读。
(2)学习三、四句。
①师范读,同学再跟读。
②师:我们的作者想起花瓣掉了不少,心里就觉得很可
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可读得轻一些,慢一些。
④同学试读,再全班齐读。
(3)同学试背全诗。
①看图试背,指名背。
②全班齐背。
。
(四)指导书写“古、声、多”
,同学认读,并对生字进行组词。
,说说在书写这些生字的时候分别要留意什么?
,同学描红并书写两个生字。
。
(五)布置作业
《春晓》。
、声、多各写两行。
六、板书设计
鸟啼
雨后的早晨美丽的春景图
花落
教学反思:
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1、古诗对幼儿是一种即生疏又生疏的一种文学活动,但作为一种教学活动进行教学,对孩子来说是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古诗的含义。所以在教学中我夹着现在的、比较贴近幼儿生活的方式进行教学,让幼儿更进一步的理解和记忆。
2、在设计教学流程时,我运用漂亮的旋律《春野》进行导入活动,呈现《春晓》大挂图,让幼儿感知春天的美丽。在记忆古诗时,加上相应的动作,使幼儿能形象的进行记忆,更好的对古诗进行理解记忆。
3、在导入时选用班得瑞的《春野》轻音乐,或许比较抽象,理解会有确定的难度,但我信任动听的声音,再加上老师的语言提示,对培育小伴侣的音乐欣赏力气会有确定的关怀。
古诗春晓的教案4
一、教学目标:
1、熟识3个生字,会写3个生字。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
二、教学重难点:
识字、写字和朗读。
三、教具预备:
多媒体课件。
四、教学时间:
一课时。