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【篇一:《初一语文期中试卷讲评》教课方案】
【篇二:中考语文试卷讲评教课方案】
中考语文模拟试卷讲评教课方案
【教课方案背景】:初三第一次中考模拟考试语文试题的试卷讲评课,依据学生的
答题状况,特制定此教课方案。
【教课课题】:试卷讲评课
【教材剖析】:试题难易程度较难,学生字音字形题、诗歌鉴赏题、语言品析
类试题正答率较低。依据此状况制定本教课方案,集中解说练****字音字形题、诗歌鉴赏题、语言品析类试题。
【教课方法】:自主研究,合作商讨,讲练联合。
【教课过程】:
一、剖析考情(多媒体显现)
错题剖析
存在的问题
基础知识:掌握不扎实,马虎。
诗歌鉴赏题失分许多:主要存在审题不明,缺少答题技巧的问题。
3、语言品析类试题:主要存在品析角度没找对、离开文本、空话套话等问题。
4、书写潦草,卷面较乱。
二、针对问题,合作商讨,归纳方法。
基础部分
(一)、小组合作,沟通试卷第1、第2两题,将错音、错字更正。达成拓展练****一.
拓展练****一(导教案出示题目)
1、注音
2、找出写错的字,并更正。一幅春联(副)渡假村(度)悬梁透骨
(股)挖墙角(脚)水笼头(龙)说笑风声(生)人情事故(世)
走头无路(投)
(二)、小组显现。
诗歌鉴赏——诗歌的情形鉴赏
(一)、什么是诗歌的情形?(多媒体显现)
情形:写景诗或杂诗中所写出来的风景。一般包含:光景描绘、场面描绘(农事、战争、打猎、分别等)、色彩描绘(如《诗经》中的“蒹葭苍苍,白露为霜”、“桃之夭夭,灼灼其华”等)。
(二)、诗人为何要描述情形?(多媒体显现)
诗歌是表达感情的,若只写实在的情思,就会冷冷清清,没有生气,也就失掉了诗味。因此诗人化情思为情形,经过情形来寄望感情。(三)、如何掌握和鉴赏诗歌的情形?(多媒体显现)
1、掌握画面
(1)、描述诗中显现的图景画面。
①.用自己的语言再现画面,切忌直接引用。
②.描摹出主要的光景,不用每句、每个光景都写到,但要写到大多半的、主要的光景,语言力争优美。
2)、鉴赏诗歌的画面美。可从以下几个方面着手:
①.光景的组合方式(远近、高低、俯仰、上低等);
②.画面色彩(明暗、冷暖);
③.动向静态。
如:请剖析杜甫《绝句》的画面美。绝句杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。①画面有近景,有远景。近处,两个黄鹂在碧绿的翠柳中婉啭鸣唱;
远处,
蔚蓝的天空中一行白鹭悠闲自飞;远处高高的山颠,积着一片皑皑的白
雪;近处门前的江边停靠着一只只从远方来的风帆。②画面色彩鲜亮,前两句黄、翠、白、青,用了四种颜色。这样,就光景
的远近和各样色彩组成画面。千秋雪显得时间的永久,万里船显得空间
的广阔。
③画面动静联合,一二句是动景描绘,三四句是静景描绘。
2、归纳情形所创造的气氛特色。一般用两个双音节词即可,比如孤寂冷
清、安静优美、雄浑壮阔、萧瑟悲凉等,注意要能正确地表现光景的特色和情调。
3、能够依据情形气氛的特色剖析作者的思想感情。要详细剖析,切忌空
洞。充分阅读理解给出的讲解。
(四)、小组合作,分别赏析《江天暮雪》、《江雪》的情形,并校正第9题。做好记录,准备显现。(导教案显现)
1、描述画面
《江天暮雪》:
______________________________________________
《江雪》:
_____________________________________________
鉴赏画面
《江天暮雪》:
______________________________________________
《江雪》:
______________________________________________
境界(气氛)特色
《江天暮雪》:
______________________________________________
《江雪》:
______________________________________________
诗人感情
《江天暮雪》:
______________________________________________
《江雪》:
______________________________________________
2、小组显现。
拓展练****二(导教案出示题目)
3、阅读下边两首古诗,而后回答以下问题。
秋夜独坐夜深
(唐)王维(宋)周弼
独坐悲双鬓,空堂欲二更。虚堂人静不闻更,独坐书床对夜灯。雨
中山果落,灯下草虫鸣。门外不知春雪霁,半峰残月一溪冰。
(1)两诗中均写了夜景,又有所不同。请详细说明。王诗写的是“秋
夜”,写了山中果落、灯前虫鸣的现象;周诗写的是“春夜”,写了春
雪初停、残月挂山、溪水成冰的情形。王诗描绘的是动景,周诗描绘的是静景。
两诗中均有“独坐”,而作者的心境有什么不同?
王诗写的是悲痛孤单的心境。一、二句写诗人独坐的孤寂和光阴流
逝的悲凉;三、四句写草木昆虫零散哀鸣,更添悲痛。周诗写的是安静安闲的心境。一、二句写诗人独坐灯下苦读,不觉夜深;三、四句用“不知”室外风景的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。语言品析类试题
(一)、剖析试卷第8题、第20题第(2)小题(多媒体显现)
8、请赏析《江天暮雪》中“半梅花半飘柳絮”的妙处。
(2)、环绕加点内容,赏析句子。
不过我的爱永久比不上你的爱,广阔辽远一如无际的海洋,纯粹透明没.......
有丝毫杂质,而我,只好用杯水,去回报海洋。
【篇三:九年级语文试卷讲评课教课方案】
九年级语文试卷讲评课教课方案
一、教课目的:1、知识目标:①字词正音;
②文言诗文的稳固和默写。2、能力目标:
①学会仿句的详细方法;
②掌握资料研究题的做题方法;③提升现代文阅读水平;
作过程中注意审题和组材。
3、感情态度目标:培育认真的态度、优秀的研究和审题****惯。
教课要点、难点:教课要点:目标2、3
一、考试状况简要剖析:
2、试卷构造
④在写
二、
①累积与运用,共22分。②口语社交与综合运用,共10分③阅
读与赏识,共38分,④写作与表达,共50分
从试卷达成状况来看,同学们存在以下问题:
1)马马虎虎,审题不清(2)基础知识掌握不牢
3)知识迁徙能力较差,缺少剖析和解决问题的能力,不可以正确掌握题中的要点词语。4、明确目的:
①纠正错误——纠正学生答题中的各样错误,掌握正确解法。②剖析得失——经过试卷讲评指引学生学会学****学会考试。
③找出差距——让学生认识到自己与别人的差距,认识自己学****实质与学****能力的差距。④提炼归纳——对知识、方法作进一步的归
纳,站到语文思想的高度认识所学内容。四、教课过程第一课时基础讲评
讲评试卷累积与运用(22分)文言文阅读(10分)一、学生自己改正试卷,剖析错误原由。二、师生讲评试卷。
字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解说、翻译句子、问答题的错误属于个别现象,找出现错误的同学讲清答案,要点讲明答案的由来,使学生“知其然”,更要“知其因此然”。全班出现错误较广泛的问题老师要点讲。
1)文言文一词多义,要点讲清词语的细微差异。
2)病句要点点明病句种类(考前曾进行过病句改正的专项训练),
指导学生规范语言。(3)仿句要讲明仿句的详细的标准“三合标准”,即合“式”,合“格”,合“意”。
详细的标准是:仿句要基本或完整切合被仿句的构造及句式,这就是第一个标准要合“式”;仿句要切合被仿用句的修辞格,这就是第二个标准要合“格”;仿句的内容一定切合所供语段的内容要求,这就是第三个标准要合“意”(“意”可理解为语境或境界或情境或中情意思)。
4)语境题要依据语境谈看法,说原由。老师要讲明答题要求,即看法鲜亮,原由充分。论述原由时,要注意最好多种角度、由主到次、符合字数。而后让学生依据要求逐条改正自己的答案,并补充其余同学好的原由。最后沟通,把正反双方面的答案都做好记录。三、师生剖析总结,找寻解决问题的方法。
1、错误原由:考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不妥。2、改良举措:正直态度,明确方法,专项
训练,逐渐提升。四、部署作业,稳固提升。1、两道仿句题。2、一道语境题。
第二课时阅读讲评
解说试卷中文言文及古诗文阅读(14分)记述文阅读(12分)议
论文阅读(12分)一、学生研究试卷,剖析错误原由。二、师生交
流,解说试卷。
文言文的观察在“难易程度上”应属于“易”的。往常观察以下几方面:
1、能正确地理解文言词语的含义。2、能正确地将文语言句译成现代汉语。3、能理解并归纳文章的主要内容。
4、能掌握作者在文章中表达的思想感情,提升自己的赏识品尝。
课内部分只需有针对性的去背就行了。课外的解题方法以下:课外文言文阅读解题四步骤第一步:迅速阅读题目
课外文言文阅读试题有个特色:有的题目选项出示了文中某些要点字词的意思,有的题目则提示了文言文的主要内容。阅读题目有助于同学们初步认识文言文的大概意思。因此,接到课外文言文阅读文段,第一应当迅速阅读文段后的题目。
第二步:认真剖析标题
一般而言,课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留神并认真剖析文段的标题。由于大多半标题自己就归纳了文言文的主要内容。
第三步:联合说明速读全文
课外文言文阅读文段,关于一些难懂的文言字词一般都会给出说明。这些说明有助于同学们正确理解文言文的主要内容。因此,教师应提示学生千万别忽视这些说明,而应联合说明速读全文。此外需要
注意的是,教师要提示学生在阅读全文的过程中,碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦考虑,而应持续阅读。总之,速读全文,不求完整
读懂,能理解文章的大概意思就能够了。第四步:“因材施教”解答问题
课外文言文阅读问题设计有三种种类,即词语解说题、句子翻译题和内容理解题。关于不同的题目则采纳不同的解题方法:
1)词语解说题。这种题目多半是观察文言实词中一词多义的现象,而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学****过的。解题
时,应先套用我们学****过的文言实词的意思,再联系上下文查验,经查验意思通畅,则为正确答案。
2)句子翻译题。要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。翻译文言句子是考试的难点,也是要点。
文言翻译的原则是:信(正确、忠实于原文、不扭曲、不遗漏、不任意增减意思。)、达(表意明确、语言畅达)、雅(简洁、优美、有文采)。
文言翻译最基本的方法:留、补、删、换、调。①、留:留就是保存。凡是古今意义相同的词,以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、胸怀衡单位、古代专出名词等,翻译时可保存不变。②、补:补出省略成分。
③、删:删去不译的词语。文言中凡是无实在乎义,只表语气、停留、补足音节和舒缓语气等的虚词,都可略去。④、换:替代。用现代词汇替代相应的古代词汇。⑤、调:调整倒装句句序,按现代汉语****惯句式将其调整过来。
除了掌握以上的原则和方法,翻译时还一定有步骤:解词——串意——顺句。
注:直译即逐字逐字地译。意译即译出粗心即可。文言文翻译以直译为主,意译为辅。碰到比喻、借代、引申,直译不通时,意图译。翻译句子应当在直译的基础上意译。第一,在底稿上把要点的字词
的意思解说出来(直译);而后,将句子的大概意思写出来(意
译)。在翻译句子时需要注意以下几个问题:一是年号、人名、地
名、官名、物名、书名、国名等专出名词保存原样,不用翻译。例
如:“庆历(年号)四年春,滕子京(人名)谪守巴陵郡(地名)”。
可把这个句子译为:庆历四年的春季,滕子京被贬了官,做了巴陵
郡的太守。二是句子中没有实质意义的词语应删去。比如:“陈胜者,
阳城人也”,“者??也”表判断,无义,应删去,可把这个句子译为:陈胜是阳城人。三是文言文中有些特别句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不相同,翻译时要作适
当的调整。比如:“甚矣,汝之不惠(主谓倒装)!”可把这个句子译为:你的不聪慧也太严重了。四是所翻译的句子假如省略句,则
要把省略了的成分补充出来。比如:“乃丹书帛曰‘陈胜王’(省略
语)。”可把这个句子译为:他们(主语)就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。
3)内容理解题。解决这种种类的题目有三种方法:第一,引用原词句子回答;第二,摘录原文要点的词语回答;第三,用自己的话组织文字回答。三种方法,采纳第一、二种方法回答的正确率一般会比较高。
三、学生学****方法总结。四、部署作业,稳固提升。
第三课时作文讲评讲评试卷中作文(50分)
话题作文
一、如何写作文开头
1、直截了当法(直接点题,直接出示自己的看法)
a、我与父亲不相见已二年余了,我最不可以忘掉的是他的背影。《背影》
b、第二次到仙岩的时候,我惊异于梅雨潭的绿了。《绿》
试着为《幸福》开头例句:幸福是无处不在的,好多人在盼望幸福,但他们不知道,幸福就在他们身旁。《幸福无处不在》幸福究竟是什么,我不断的找寻答案。小妹妹载歌载舞的说:幸福嘛,自然是吃好多好吃的,还有和小伙伴们一同玩呗。小学生说:幸福自然是作业少一点,就不用成天埋在作业的苦海里爬不出来了。大人们以为,幸福就是不用为生活而烦恼,为钱财而奔走,安家乐业就是幸福。老人以为,幸福就是永久年青。也许每一个人幸福的定义都不同
吧!可我的幸福究竟在哪里呢?《找寻幸福》2、比喻开头法(与中心暗合,与情调一致)
a、:浅笑总像人们严寒时的一轮太阳,酷热时的一阵清风,饥饿时
的一顿佳肴,干枯时的一场甘霖??在人们需要的时候翩翩降临。—
—益州市考生《把浅笑带给生活》例句:幸福如一条快乐的河,流淌在我们的生活中。3、排比开头法
a、蜜蜂因繁忙于花丛之中而被人赞叹,燕雀因繁忙于衔泥营巢而为人称道,人生相同因繁忙于理想追求而出色纷呈。《人生因繁忙而出色》
、天空的幸福,是穿一身蓝;丛林的幸福,是披一身绿;阳光的幸福,如钻石般刺眼;夕阳的幸福,留下最后的漂亮;我的幸福,要和友一同去采撷——每一份友谊,每一丝快乐,每一片希望,每一线阳光??《采撷幸福》4、歌词开头法
a、“明日你能否会想起/昨天你写的日志/明日你能否会惦起/以前最爱哭的你??”一曲婉转的《同桌的你》从路边音像书店传了出来,那
带着绵绵情思的乐曲,把我的思路带回了三年前的光阴??——《同桌》5、对照映托,突出要点
跟着光阴的流逝,很多人逐渐被我忘却了,但是,有那么一双眼睛,
一种声音一个身影,到现在缭绕在我的心头,久久不可以忘却。——《朋友》
6、回想式每当看到书桌上的照片,我便想起了我的好朋友---琪儿《我的好朋友》7、设问式
幸福是什么?幸福是果园里果农望着果实压满枝头的满脸喜气;幸福是教室里莘莘学子向往将来的感人笑容;幸福是实验室里科学家
又有新发现的伸展眉头??幸福是奋斗的结晶,勤奋的丰碑。《幸福是什么》
练****联合上边所学知识给以下作文拟个开头。
1、《父爱如山》2、《风雨同“桌”》3、《我是才女我怕谁》4、《善待难过》5、《漂亮的残破》6、《我说“减负”》7、《“好雨知节气”》8、《永久的雨季》二、审题
经过一件事写出你对幸福的理解
审题立意
1、拓宽全面拓展话题2、挖深深刻发掘内涵3、立准找寻最正确立意三、布局谋篇提升作文分值的“六个一”1、一个委婉、深刻的题目2、一个出色的开头3、一个疏密有致的段落布局4、一个优美的片段描绘5、一个完满的结尾6、一个清爽的文面
四、学生改正作文,并自评和同学互评。