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七年级语文下册学问点1
一、根底学问:
1、文学常识:
①杨振宁:安徽合肥,美籍华裔物理学家,1957年诺贝尔物理学奖。
邓稼先:我国研制和进展核武器的重要技术领导人,为我国胜利研制***、氢弹和新型核武器作出了重大奉献。被誉为“‘两弹’元勋”,是“两弹一星功勋奖章”获得者。“两弹一星”指***、氢弹和人造卫星。
②臧克家:山东诸城人,诗人,成名作《老马》,1933年出版了第一部诗集《烙印》,这是他最具影响的作品。长诗有《罪恶的黑手》、《自己的写照》等十多部。
闻一多:诗人、学者、民主战士,著作收在《闻一多全集》
③何为:原名何敬业,著有《其次次考试》《织锦集》等散文集。
④莫泊桑:19世纪后半叶法国出色的批判现实主义作家,被誉为短篇小说巨匠,代表作《羊脂球》、《我的叔叔于勒》。长篇小说《一生》《美丽朋友》。
福楼拜,法国作家,代表作有《包法利夫人》等。屠格涅夫,俄国作家,代表作有《前夜》等。歌德,德国作家,代表作有《少年维特之苦恼》等。左拉,法国小说家,代表作有《小酒店》等。
⑤司马光:字君实,北宋政治家、史学家,著有《司马文正公集》《稽古录》等。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。
2、留意以下的字词的读音和字形。
鞠jū躬尽瘁cuì彷徨páng马革裹尸guǒ孕育yùn鲜为人知xiǎn宰割zǎi罗布泊pō选聘pìn地壳qiào仰之弥高mí兀兀穷年wù校jiào补锲qiè而不舍沥lì尽心血赫hè然炯炯目光jiǒng群蚁排衙yá函寄hán目不窥园kuī迥乎不同jiǒng漂白piǎo警报迭dié起气冲斗牛dǒu深邃suì踌chóu躇chú磐pán石惹rě人注目重荷hè鉴赏jiàn白皙xī琐suǒ事滑稽jī
轮廓kuò捋lǚ着荒唐miù迸发bèng义愤填膺yīng一拍即合jí
3、词语解释:
可歌可泣:值得歌颂赞美,使人感动的流泪。形容事迹勇敢悲壮,特别感人。歌:歌颂,赞美;泣:流泪。
鞠躬尽瘁,死而后已:兢兢业业,不辞辛苦,直到死了为止。形容辛勤地奉献自己的一切。鞠躬:弯着身子,表示尊敬慎重。尽瘁:竭尽劳累;瘁:辛苦。已:止。
当之无愧:当得起某种称号或荣誉,没有愧色。当:承担,承受;无愧:不惭愧。
家喻户晓:每家每户都明白、都知道。喻:明白、了解;晓:知道。
截然不同:断然不一样,形容毫无共同之处。截然:清楚地,明显地。
马革裹尸:用马皮包裹尸体。指勇敢作战,死于沙场。
目不窥园:眼睛从不暗中看一看家里的园圃,即用心致志。
诗兴不作:“作”,起的意思。诗兴不作,不是不做诗,而是写诗的兴致不起、不发。
一反既往:与过去完全不一样。
潜心贯注:专心专注而深刻。
大方淋漓:形容心情、语调非常感动,说法非常畅快。
忘乎所以:由于过度兴奋或傲慢自满而遗忘了一切。
义愤填膺:胸中布满了正义的愤怒。
4、课文内容把握
①《邓稼先》是一篇回忆性散文,采纳“横式构造法”,巧立主题式的小标题,运用“板块”并列构造将看似形式散的内容组合在一起,表现一个主题:中华民族几千年优秀传统文化孕育了邓稼先,邓稼先这类出色人物又使中华民族独立于世界之林。
②《闻一多先生的说和做》以“说和做”总领全文,前半局部重点写闻一多先生是“卓越的学者”,后半局部重点与闻一多是“大勇的革命志士”,文章采纳夹叙夹议的方法记叙了离一多先生说和做的事迹,表现了闻一多先生说做统一、表里如一的高尚人格。
③《音乐巨人贝多芬》根据访问的挨次,以贝多芬对厄运的态度为中心,从外表逐步深入到贝多芬的内心世界,胜利地表现了贝多芬的独特气质和顽强共性。本文的独特之处就在于:把贝多芬这要一个伟人复原为现实生活中活生生的人,着重表现他内心的苦痛和对不幸命运的坚韧抗争。
④《福楼拜家的星期天》以时间为序,通过人物的肖像、语言、动作、心理的描写,着重刻画四位名作家的形象,表现了他们各自的思想和性格特征。
⑤本文写的是吕蒙在孙权劝告下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的进步而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。点明学****对健全人格的作用。
二、《孙权劝学》学问点提示:
(一)解释加点词的含义
1、当涂:当道,当权
2、辞:推托。
3、及鲁肃过寻阳:及,到了…的时候。
过:到
4、才略:政治或军事方面的才能和谋略。
5、涉猎:粗略地阅读。
6、刮目相看:另眼相看,用新的眼光对待。刮目,擦擦眼。
7、更:更新。
8、治经:讨论儒家经典。经:指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
9、博士:当时专掌经学传授的学官。
10、乃:于是,就。
11、非复:不再是
12、见事:认清事物
13、见往事:了解历史。
14、谓:对```说
(二)翻译以下句子
1、蒙辞以军中多务。吕蒙用军中事务繁多来推托。
2、孤岂欲卿治经为博士耶!我莫非是想要你讨论儒家经典成为传授经书的学官吗?
3、但当涉猎,见往事耳。只是要你应当粗略地阅读,了解历史罢了。
4、卿今者才略,非复吴下阿!你现在的才能和谋略,不再是以前那个吴县的阿蒙了!
5、士别三日,即更刮目相待。与有志之士分别几天,就要用新的眼光重新熟悉他。
6、大兄何见事之晚乎!长兄怎么认清事物这么晚啊!
7、肃遂拜蒙母,结友而别。于是鲁肃拜见吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友才分别。
(三)文言文学****br/>A、词义:
⑴古今异义:
①但当涉猎但,古义为只;今为转折连词。
②孤岂欲卿治经为博士邪治,古义为讨论;今为治理。
③孤岂欲卿治经为博士邪!博士,古义为官职今为学位。
⑵一词多义:
①当:a、掌管当涂掌事;b、应当但当涉猎。
②见:a、知道见往事耳(了解历史罢了。);b、认清,识别大兄何见事之晚乎!
B、两个成语:①吴下阿蒙:比方学识尚浅。②刮目相看:用新的眼光对待。
C、《孙权劝学》与《伤仲永》比拟,有何异同?
①《伤仲永》和《孙权劝学》的含义正好是一个比照,《伤仲永》里说的是天才少年仲永最终没落的故事,说明的是先天的天赋再好,假如没有后天的努力,最终还是“泯然众人矣”;而《孙权劝学》则通过从前一介武夫的吕蒙最终通过学****成为吴国首席谋士的故事告知我们,先天的缺乏是可以通过后天努力弥补
②前文以记叙和谈论综合行文,后文是对话形式行文。
D、你能说出古今中外有关“劝学”的名言吗?(至少两句)
不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香!
少壮不努力,老大徒伤悲——汉乐府《长歌行》
发不知勤学早,白首方悔读书迟——颜真卿
E、文章给了你什么启发?
学无止境;活到老,学到老;
少年不知勤学早,白首方悔读书迟。
学****如逆水行舟,不进则退;
后天学****的重要(天性再好,不承受教育就会变成一般人;天性不好,只要努力学****就会有收获)
七年级语文下册学问点2
一、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、谈论。
二、表现手法:象征、比照、衬托、设置悬念、前后照应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)。
三、修辞手法:比方、拟人、夸大、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、比照、借代、反语
四、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
五、记叙挨次:顺叙、倒叙、插叙。
六、描写角度:正面描写、侧面描写。
七、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌。
八、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉。
九、描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与详细相结合、由远到近(或由近到远)。
十、描写(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫间接)。
十一、表达方式:概括表达、细节描写。
十二、说明挨次:时间挨次、空间挨次、规律挨次。
十三、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比拟、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用。
十四、小说情节四局部:开端、进展、高潮、结局。
十五、小说三要素:人物形象、故事情节、详细环境。
十六、环境描写分为:自然环境、社会环境。
十七、谈论文三要素:论点、论据、论证。
十八、论据分类为:事实论据、道理论据。
十九、论证方法:举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、比照(或正反比照)论证、比方论证。
二十、论证方式:立论、驳论(可反对论点、论据、论证)。
二十一、谈论文的文章的构造:总分总、总分、分总;分的局部经常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用:引用;强调;特定称谓;否认、挖苦、反语。
二十三、破折号用法:提示、解释、总结、递进、话题转换、插说。
二十四、特别句式:推断句(者…..也,为…..是,“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”“必”)、被动句(“于”“见”“为”“受”“被”“受……于”)、省略句(承前,蒙后,自述,对话“人物/曰:….”)、倒装句(主谓倒装,宾语前置,定语后置,)、疑问句。
二十五、句子成分:
主语:表示句子主要说明的人或事物,。
谓语:谓说明主语的动作,。
表语:是谓语的一局部,它位于连系动词如be之后,(主语+连系动词+表语)说明主语身份,特征,属性或状态。它又叫作主语补足语。表语位于系动词之后,主要由名词、代词、形容词、数词、副词、介词短语、分词(短语)或动名词(短语)等来充当。
宾语:宾语表示动作行为的对象,跟在及物动词之后,能作宾语的出名词,代词,动名词,数词,动词不定式等。
定语:在句中修饰名词或代词的成分叫定语。
状语:修饰动词,形容词,副词以及全句的句子成分,叫做状语。用作状语的通常是副词,介词短语,不定式和从句等。状语一般放在被修饰的词之后或放在句尾。副词作状语时可放在被修饰的词前或句首。
宾补:补充说明宾语,用形容词,名词,动词不定式充当。
(一)某句话在文中的作用:
1、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文;
2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照顾开头(谈论文、记叙文、小说)。
(二)修辞手法的作用:(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比方、拟人:生动形象;
答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比:有气概、加强语气、一气呵成等;
答题格式:强调了+对象+特性
3;设问:引起读者留意和思索;
答题格式:引起读者对+对象+特性的留意和思索。
反问:强调,加强语气等;
4、比照:强调了……突出了…….
5、反复:强调了……加强语气.
七年级语文学****方法
(1)了解。看课文、看解释、看课后的“思索与练****看单元学问和训练,了解了这些信息后,对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。
(2)查相关的背景学问和扫除文字障碍。
(3)独立思索。重要的是依据提示、文章、练****题进展思索。如提示的内容是否真懂了,文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决,课后****题能否答复。那些根底学问扎实、自学****惯好、自学力量强、有钻研精神的同学,在“思索”方面要适当地自我要求高一些。