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设计意图:《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念,通过简单、重复的对话,使孩子逐步理解故事内容,体验美妙的情感。在教学过程中,考虑到作品中角色较多,我将有关角色认知的内容放在最前面,为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进,既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索,又将活动气氛推向高潮.
目的:1、理解故事内容,感受故事中关爱朋友的美妙情感。
2、愿意在集体面前较自然地表述.
准备:1、自制大树,猫头鹰,啄木鸟,小猴子,小鹿.
2、故事录音。
过程: 一、第一遍听故事,突出认知——别人睡觉时不要唱歌,不能吵醒别人。
。 (1)出示大树,一步一步出示动物,并介绍故事内容. (2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。
。 (1)边引导幼儿观察画面,边完好讲述故事。 (2)提问:谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面? (3)提问:小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍听故事,激发情感——结合生活经历,为小麻雀想想方法
。老师放慢速度讲述,故事对话部分留给幼儿讲述。
。提问:小麻雀可喜欢唱歌了,可如今不能唱了,怎么办呢?(轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉,等等。)什么时候小麻雀才能唱?(鹿宝宝醒了再唱。)
三、第三遍听故事,行为练****和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌
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,在最后时刻,老师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。
、跳舞.
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爱唱歌的小麻雀
在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小麻雀,她的歌声可好听了,小动物们都喜欢听。
有一天,小麻雀又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:“大清早的树林里,有只麻雀爱唱歌。.。。。。”。突然,从下面传来一个声音:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白”。
小麻雀往下飞,看见猫头鹰问:“是你不要我唱歌的吗?”猫头鹰说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀又往下飞,看见啄木鸟问:“啄木鸟,是你不要我唱歌的吗?”啄木鸟说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀继续往下飞,看见小猴子问:“小猴子,是你不要我唱歌的吗?”小猴子说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。"
小麻雀再往下飞,看见一只小松鼠问:“小松鼠,是你不要我唱歌的吗?”小松鼠说:“是的。是我叫你不要唱的.”
小麻雀奇怪地问:“为什么呢?"
小松鼠说:“你飞下去看看就知道了。”
小麻雀飞到了树底下,呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。
小麻雀不唱歌了,轻轻地飞回树顶,安静地等着等着。它想:“等鹿宝宝醒来了,我要为她唱一支最好听的歌。