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教学目的:
1、知识和才能目的:能正确、流利地朗读课文,做到读准字音,,抓住事物(太阳花)的特点描绘;
2、过程和方法目的:通过理解关键语句,反复诵读鉴赏、品评、积累语言;
联络生活实际加深体验;在自读自悟中感受感受太阳花坚忍不拔的精神和
乐观饱满的热情,和令人钦佩的生命力。
3、情感和态度目的:理解课文内容,感受作者对太阳花的喜欢之情和所寄托的意愿,联想到具有太阳花品格的人。
教学重点:理解太阳花个体生命的特点-—生命如此短促,却又如此顽强。
教学难点:通过阅读理解,联想到具有太阳花品格的人。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,谈话导课
1、同学们,你们喜欢花吗?平时,你最喜欢那种花?为什么?
(注意让学生说出花的主要特点)
2、过渡:刚刚我们讲了很多花,他们都各有各的美丽之处,今天这节课,我们来认识一种太阳花(板书:太阳花),看到这个花名,你想到了什么?
过渡:确实,太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。如今,让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力?
板书课题:种一片太阳花(齐读课题)
3、假设你是这篇文章的作者,你打算安排哪些内容让读者全面地理解太阳花呢?
(学生可能会说出:为什么种太阳花?太阳花的样子?种太阳花有什么好处?……老师可板书在黑板上。)
过渡:同学们设计了这么多的内容,如今让我翻开书,看看作者和我们的想法一样吗?有什么不同?
二、初读课文,感知课文的主要内容。
1、自由读课文,要求读准字音。
由于本课生字比较多,所以这一环节不要安排过多的要求。)
2、指名读课文,让学生说一说课文内容和刚刚猜测的有哪些是一样的,
又有哪些不同?
外形美内在美
3。默读课文,根据板书的线索,把课文划分四部分。
三、以读悟情,挖掘太阳花的美
过渡:在自然界里有很多美丽的花儿,可为什么我们选择种太阳花呢?
1、快速度阅读第一部分(1-—3自然段),找找其中的原因
指名说原因
其一:大家对色彩和花草的渴望。
其二:太阳花比较好“伺候”.
2、过渡:可是,太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗?
3、过渡:太阳花终于开了,你能用一个来形容一下太阳花吗?(板书:美)看到这么美的太阳花,人们的心情如何?
4、请同学们带着快乐的心情大声朗读5-—8自然段,拿出笔,从文中找出写太阳花美的句子,看看它有哪些独特的美。
指名学生读画出的句子,老师相机进展总结并板书:
色彩美:主要是5-—7自然段
第二课时
复习旧知,导入新课
学习内在美
过渡:太阳花顽强,且能经久不衰,可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间?(只有一天)
1、仔细默读6-9自然段,看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢?
指名答复,老师板书:
喜欢阳光
抓住时机
珍惜时间
主动让位
过渡:是啊,正是因为太阳花擅长抓住时机,喜欢阳光,又能主动让位,所以,它能经久不衰,它总是灿烂多姿、活力勃勃!那你面对这样的太阳花,有何感想呢?它的生命那么短促,却能做到灿烂多姿,这给你什么启示呢?大家来齐读第十自然段,看看能不能从中学到点什么?
2、齐读第十自然段
(1)小组讨论后,指名说(学生可根据板书,结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。假设学生能联想到雷锋,可引用一句他的名言:“人的生命是有限的,为人民效劳是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民效劳中去.”,并由此提醒课文“借花喻人”的写作手法。)
(2)小结:刚刚同学讲了很多的启示,是的,太阳花就像那些顽强拼搏的人;像那些珍惜时间的人;像那些为革命而牺牲的烈士……虽然生命是短暂的,但它能经久不衰,流芳百世。所以,老师希望每个同学都能向太阳花学习,人在整个历史生命长河中是很渺小的,人的一生也是很短暂的,只有好好利用它,我们才能完成生命赋予我们的使命。
3、过渡:太阳花很美,所以作者很喜欢太阳花,以致她有了一个什么愿望啊?(来年春暖时分,还要种一片太阳花.)对!正是因为太阳花有它独特的美,作者爱上了太阳花,你们喜欢吗?
4、请同学们试着把自己的喜欢之情融进这篇课文中,选自己喜欢的段落读一读
四、作业:
课下摘抄自己喜欢的段落,可以根据自己的理解画一幅《太阳花》
反思:
《种一片太阳花》是讲新生的太阳花虽然弱小,但是它们成长迅速。面对骄阳,它们不屈从,不退缩,以坚忍不拔的精神和乐观饱满的热情和烈日战斗,表现出令人钦佩的生命力;课堂教学应充分让学生自主学习,真正成为学习的主体、课堂的主人,以“阅读考虑——讨论—-解疑——拓展训练”的方式,通过朗读把课文语言内化于学生的心里,熏陶情感,启迪思想,在传授知识的同时,培养学生的思维才能,于潜移默化中到达德育、美育的目的。
本节课开课能把学生引到美的情境之中,激起学生积极参和和学习的欲望;初读课文,抓住课文四部分的主要内容,从而携领全文;读重点语句,细读悟情,挖掘太阳花的美,学生学得扎实、主动、热情;太阳花美且经久不衰,是什么原因呢?让学生再读第三部分课文,讨论研究花美的原因及重点写单独一朵花的原因,联络自己身边的人,学生有所思有所感,体会到做人的道理。整节课环环相扣,学生学得活而有序,在主动学习知识锻炼思维才能的同时,体会做人道理,得到人文关心。第二课时书写指导、积累词汇扎实有效,注重了方法、才能的培养。整个教学过程始终结合本地、本班学生特点进展教学,收到了较好的效果
这篇课文用生动的语言记叙了种太阳花的过程。赞美了太阳花的灿烂多姿和活力勃勃,表达了人对花的爱恋,花对人的启迪。在教学中我遵循“以老师为主导,以学生为主体,以训练为主线”.
教学活动完毕后,我对这节课进展了认真的反思,深深地感到一名语文老师要有较高的语文素养,有先进的教学理念,只有这样才能在课堂上游刃有余,才能处理好预设和生成的关系,才能使语文课堂更有实效。
第九自然段是重点段,但学习这一部分时,我没有做到充分让学生自主学习。学生找到相关语句朗读后,我应该先请他们用自己的语言将内心独特的感受表达出来,和大家交流,最后,用一两句精彩的话来激起学生和作者的共鸣,如“太阳花那平凡的生命一样可以灿烂多姿”.另外,为了让学生能由太阳花联想到具有“太阳花”品质的人,我请学生谈一谈自己学习课文后所受到的启示,再将内心的感受写下来。因为时间有限,这一段的处理不够好。而且“主动让位”的提出可能是太过成人化的语言,学生理解不透,致使此处的学习效果不明显.
这堂课的教学也引起了我的考虑,那就是在今后的教学工作中,如何将语言训练和审美情趣、情感体验相结合?怎么让学生的语言、表达得到提升?,我会在一次次的遗憾中使自己的课堂教学日趋成熟。