文档介绍：该【问题学生的班级管理案例 (4) 】是由【jsyhqk】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【问题学生的班级管理案例 (4) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。问题学生的班级管理案例
襄阳东津新区(经开区)东津镇中心小学吴红
前苏联教育家苏霍姆林斯基有句教育名言:“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”是的,虽然我们所教的孩子在智力、行为****惯等方面存在着很大的差异,有的孩子听话、懂事、学****又好,而有的孩子虽然聪明,但暴躁、任性、顽劣不羁。但只要我们教育方法得当,同样会使他像大多数孩子一样乐观、向上,安康开展的。(精品文档请下载)
案主情况分析:
王佑,男,7岁,一年级。该生是个行为问题较多的孩子,不管是学****还是纪律完全没有章法,上课时随心所欲地下位乱窜,或可地爬或学猫狗叫更或是其它你想象不出的奇异举动,目的就是哗众取宠,吸引别人的注意力;对于老师的话根本不加理睬,作业想写就写,考试也是凭他快乐,快乐就写几笔,不快乐连名字都不写,不管监考的老师是谁,认识不认识。课间更是经常有孩子告他的状:“老师,王佑打我!”“老师,王佑亲我!”“老师,王佑扯我头发!”……作为刚上任的班主任我必须正视这个学生和其他学生的差异,因材施教,促使他扬长避短,朝着正确的方向开展,早日步入正常学生的行列。(精品文档请下载)
教育教学训练目的:
1、通过老师的爱心、耐心,唤起孩子的荣誉感,使他知道什么事该做,什么事不该做。
2、利用班级言论、班级的各项评价,使他知道团结同学、尊敬师长,做个文明守纪的小学生。
3、通过老师的鼓励、褒扬,使孩子认识到自己的优势,建立自信,从而积极主动的投入到各种学****活动中。
详细措施及施行过程和方法:
一、用爱心、耐心唤起孩子的荣誉感
王佑虽然年纪不大、年级不高,,课间操也不上,老师提醒他、给他讲道理,他就可地打滚儿,可以说一桩桩一件件无不令老师头疼、,于是我的头等大事便有了方向——就是一定要想方法把这个孩子教育好,别让他影响我的教育教学成绩。(精品文档请下载)
“亲其师,信其道",要想教育好一个纪律散漫、有不良行为的学生,我认为首先要走进他的心灵,,我知道这个孩子特别聪明,,我在课上和课下对他给予了特别关注。课上只要看到他有一分钟或者是一瞬间的走神、做小动作,我都会停下来站到他的跟前,用眼神和他交流,几秒钟后假设他还没有认识到错误,我就请他站起来重复我刚刚讲的知识,或让其他同学告诉他我刚刚讲了什么,强迫他意识到别的孩子都在听讲,都学到了知识,,我就会帮他借,并告诉他用完后一定要还给同学,并且要保护好原样还给他,,因为他平时总爱欺负别人、做坏事而没有人愿意帮助他时,我会拿出创可贴、卫生纸等耐心的为他整理、包扎,并嘱咐他下次玩的时候一定要小心,课间要做正当的游戏,要和其他的同学一起跳长绳、踢毽子。当他的衣服领子不舒展或是头发很蓬乱的时候,我会轻轻地帮他整理,并告诉他小学生应该每天都干干净净、利利生生的充满朝气。……就这样过了一段时间,孩子好似不像以前我所理解的那样爱欺负同学、课上到处乱窜、学猫狗叫成心扰乱课堂秩序了,而是课上思维活泼,争着答复以下问题,这是一个多么可喜的变化啊!每每遇到这样的契机,我都会在班上对他进展大力褒扬,并为他指明努力方向—-假设每节课都能这样跟着老师认真听讲、勤于考虑,你一定会非常优秀,但要注意“要发言先举手"得到老师允许后才能站起来说。有一天中午,我刚进教室王佑就兴冲冲地跑过来送我一个自制的小信封,并附在我耳旁小声说:“张老师,这是我为您做的贺卡,您快翻开看看!”我兴奋的翻开一看,哇,画面上画着一个年轻漂亮的女老师正站在黑板前讲课,边上写着一行字“吴老师我喜欢上您的课”。我的心一下子就温暖起来了,我抚摸着他的头和蔼的说:“你画的老师太漂亮,不像我呀。"他不好意思的笑了结结巴巴地说
“您是说我画得不像您吗,可我认为您就是这么漂亮呀!”孩子能有这份心,作为老师能不感觉到幸福吗?接下来的日子,我利用课间时间和他进展了屡次交流、谈话,并告诉他每一学科都非常重要,要把自己的聪明才智充分发挥出来,要向每位同学、每位老师证明自己是聪明的、——假设一星期没有欺负同学、没有上课捣乱,课上能跟着老师认真听讲,,他在那个星期确实收敛了很多,虽然没有跟着每位老师都认真听讲,但确实没给其他同学捣乱,没给老师惹费事。于是我为他颁发了学********惯、行为****惯进步奖状,并告诉他假设一直坚持好下去,凭他的聪明才智他的学****成绩自然也会好起来,到那时就会得到学****成绩的奖项啦。他拿着奖状,听着我的暗示,眼里充满了期待。(精品文档请下载)
他的转变让我感觉到了“只有在孩子体验到你是爱他的,同时也让他爱上你,你的教育才有支点,才有力量.”这句话的真正含义。(精品文档请下载)
二、用班级言论、专栏、展板,标准孩子的言行
为了促进孩子们全面开展,我们每个班都有各项专栏、展板用以评价学生,记录孩子成长的点点滴滴。
有了这些展板、专栏,孩子们课上学****更认真、努力了,大扫除更积极踊跃了、助人为乐的好事接连不断、打架骂人的事越来越少……。而王佑在这样的环境中竟也渐渐被同化了,孩子毕竟是孩子,刚刚还因淘气捣蛋挨任课老师批评,一会儿又跑去抱作业本发作业,刚刚还因为弄了一地碎纸屑被卫生班长训,一会儿又跑去和同学争着擦黑板,如今的王佑虽然也会犯错,但是服管教,肯认错了。(精品文档请下载)
每次我上完课或课间巡视,他都会很热情地跑过来和我说这、说那,而其他孩子也会凑过来说:“老师,王佑课间还帮着我擦黑板呢,他还把跳绳借给我玩呢,他还帮我修书包拉链呢。”听着孩子们七嘴八舌地夸奖王佑的进步,我心里的石头也算渐渐落了地,由开场的不放心--每节课间都会到教室看看,到两节课、三节课后去教室巡视一下。数着墙上专栏里王佑名字后面的小红花、小红旗的数量,我的意识里是这个孩子已经快和其他孩子一样了。(精品文档请下载)
三、用鼓励、褒扬,建立孩子的自信,激起他发奋向上的斗志
心理学家指出,当一个人得到赏识时,他心里就有了一种成就感,,,,他喜欢得到老师的关注,同学的认可,所以之前的他总是会做出些“大事情”,并且可以有意识的团结同学、尊敬师长,班级的事情也能热心地参和,所以我经常褒扬他,让他充满自信,让他感受到自身的价值。并把他一点一滴的进步通过家访和交流的形式转达给家长,让家长从物质上、精神上也给予他一定的奖励。如今,王佑不但思想上、行为上有了很大转变,而且在学业上也有了宏大进步。(精品文档请下载)
经过几个月的耐心疏导、爱心打动、褒扬鼓励,王佑在各方面都获得了可喜的进步。在心理上,由悲观自弃变为乐观进取;在行为上,由无所顾忌、我行我素,变为尊师守纪、关心集体;在学****上,,我坚信,不久的将来他同样会成为一名优秀的小学生。(精品文档请下载)
反思和评价:
转化问题学生需要一个过程,需要老师奉献爱心,因材施教,进展反复、耐心地教育。转化问题学生,需要老师理解其个性品质和才能的潜在性,尊重其自身的差异性,激发其进步的主动性。王佑的宏大转变使我体验到了教育的成就感,体验到了老师职业的伟大,同时也更坚决了我做一名优秀小学老师的信心。最后,我想说“请相信每一个孩子,他们都是开展的、可塑的,请相信我们自己,我们每一位老师都会是一名好的家长,更会是一名好的园丁。"(精品文档请下载)