文档介绍：百分数的认识(教学设计)
百分数的认识
【教材内容】
北师大版小学数学六年级上册第四单元P39-40《百分数的认识》
【教学目标】
1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程,体会学****百分数的必要性,使学生理解百分数的意义,掌握百分数的读、写法。
2、通过自学,收集资料,交流所学,在具体情境中,解释百分数的意义,体会百分数与日常生活的密切联系。
3、培养自主探究的精神,感受数学在现实生活中的价值,激发学生学****数学的兴趣。
【教学重、难点】
重点:经历探索的过程,理解百分数的意义,能正确读写百分数。难点:理解百分数与分数之间的联系与区别。
【教学过程】
一、课前谈话
引导:同学们,在课间你们喜欢进行哪些课外活动呢?
二、引导探究
情境一
1、百分数的读、写
引导:这是老师根据在场的观众提供的数据整理出来的比赛结果,你
认为谁的投篮水平最高?
板书出示:
引导:哦?那老师也加入比赛,我总共投了2个球,进了1个,才1个没进,那我的投篮水平是最高的。(板书:2 1)
引导:那你觉得应该怎么比才公平? 板书:18821进球数 201025投篮总数
引导:现在你能比了吗?怎么办? **********板书:= = = 201001010025100
引导:现在谁的投篮水平最高,你能比了吗?你是怎么想的?
引导:像这样分母为100的分数,我们还可以写成这样的形式:90%(板书:90%) 你知道这是什么数吗?(生:百分数)
今天这节课我们就来认识百分数。(板书课题:百分数的认识) 追问:那么,你会读吗?你会写吗?
组织:学生自学教材第二部分认一认。
引导:90%:谁能来读一读?在写的时候应该注意什么?
(板书:读作:百分之九十)
先写分数中的分子,再写百分号。
(教师引导学生如何书写百分号。)
引导:那么另外两个分数,你能用百分数表示吗?你还能读吗?
(板书:80% 84%)
2、初步感受百分数的意义
引导:那么在这里,90%表示什么意思呢?
引导:你们真的是太棒了!其实像这样的几个百分数,在这里我们可以称为他们投篮的命中率。(板书:命中率)
追问:什么是命中率?
引导:如果老师加强练****终于,投了两个球,并且都投中了,你觉得我这次的命中率是多少?可以用哪个百分数表示?
追问:还能再高吗?
情境二
1、体会百分数的价值,并进一步理解百分数的意义
引导:好的,其实百分数在我们生活中也很常见。(课件出示:下载情况图) 你能判断出目前为止哪个视频下载最多?哪个最少?
追问:他们分别表示什么意思呢?
(课件出示:已下载100%)
引导:这里的100%表示什么意思?还能再高吗?比如120%?
2、更大范围的体会生活中的百分数
引导:不仅是下载中有百分数,它还广泛的应用于其他地方,平时,你在哪里有见过百分数?
引导:好的,今天老师也带来了一些生活中的百分数,你能说说这些百分数分别表示什么意思吗?
课件出示信息1:
课件出示信息2: 引导:什么是出勤率?(板书:出勤人数) 全校总人数
引导:如果昨天全校的学生都到了,你觉得昨天的出勤率是多少?还
能再高吗? 课件出示信息3:
引导:这里