文档介绍：准格尔心理健康协会 心理健康教育讲座
陪孩子长大
邬桂英
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家庭塑造人
可以行不夸张的说,一个人的品行问题、心理问题、社会适应问题主要植根于家庭教育,而非社会之责。
1 本能(有主动与环境适应的能力)
2教育方式决定孩子的未来(适合的)
3溺爱与苛求是教育孩子最可怕的两个极端
4教育孩子之难,难在双亲自己是否人格完整,是否乐于宽容和变通
陪孩子长大
父母良好的关系是最好的教育
亲子教育三大原则:
1关系大于教育,良好的亲子关系是教育孩子的根本。是一种相对自由、和谐、彼此互相尊重的关系。
2用成长、发展的眼光而不能用一成不变的眼光看孩子。(孩子必须要犯错误的。孩子不经历挫折,是不会成长的。(允许)家长的焦虑在于怕孩子犯错误。)
3教育方式大于教育的内容。每个孩子不一样,教育的方式也不一样。有效的教育、实用的教育才重要。
1关系大于教育,良好的亲子关系是教育孩子的根本。是一种相对自由、和谐、彼此互相尊重的关系。
0-7岁孩子需要的心理营养
0—3个月:无条件接纳
在你生命中我最重要(此刻)
4个月—3岁:安全感(发展为独立人,
依恋---分离)
安全感:妈妈在,妈妈情绪稳定,心气平和,爸爸和妈妈欢喜稳定,我和爸爸妈妈是一体的
。4岁—5岁:肯定、赞美、认同(自信)(爸爸的作用)
。6岁—7岁:学****认知、模范(社会化)(模范)
碰到问题怎么办?心情不好怎么办呢?(小狗)意见不同怎么办?
最好的家教是夫妻恩爱
一个爸爸对孩子最好的爱,就是好好疼爱孩子的妈妈
一个妈妈对孩子最好的爱,就是欣赏并推崇孩子的爸爸
2用成长、发展的眼光而不能用一成不变的眼光看孩子。(孩子必须要犯错误的。孩子不经历挫折,是不会成长的。(允许)家长的焦虑在于怕孩子犯错误。)
对待孩子犯错的方法
淡化法
自然惩罚法
犯错八问
例一,把书带回家。“我以后再也不这样了” “我长大会不会成为小偷?” 1、3-5岁的孩子是自我意识的萌芽阶段,孩子喜欢想象自己属于哪一类的孩子,但他们并没有判断的标准和能力
2、不让5岁的孩子犯一些被大人看起来是明显的错误是不现实的,因为这个年龄的孩子基本上都在错误中成长。
3、孩子更多的读出的是父母的表情,知道自己错了,但心里还是糊涂。(对错)
办法:改译他的行为
“老师是不允许把书回家看的,你要把书还回去,明天在幼儿园接着读”
第二天让孩子把书带着,让孩子把书还给老师,给于及时的表扬,并说放学后要听孩子将书中的故事。看他是否把书看完。
处理孩子破坏行为或出错两原则:
1要孩子自己承担责任:让他把书交还老师。(避免说孩子错了,更不能说“偷”这个字眼,以免引发孩子的焦虑。可以委婉的说,不太好吧等。)
2是帮孩子从错误中获益:在改变的过程中给予及时表扬与鼓励(还书的时候,仔细阅读并回家给父母讲述的时候)。
例二,夏令营
有一个做事马虎的孩子,有一天,
儿子:“爸爸,我们班明天要组织夏令营活动”
爸爸:哦,是吗?那你有没有准备好要带的东西呢?
儿子:放心吧,我马上去准备
爸爸:夏令营可是有晚上的活动,而且晚上会凉一些,你再考虑考虑,还要带什么?
儿子:你放心吧我全都准备好了。
爸爸:儿子,玩的怎么样?开心吗?
儿子:挺开心的,但是应为衣服带的少了,冻得难受。真没想到山里那么冷,我还忘带手电了,晚上活动时候不方便,我还差点摔了一跤
爸爸:是吗?这是不是一个教训呢?以后有活动你应该知道怎么做了吧?
儿子:再出去的时候,一定像爸爸那样,列一个清单,好好想想,再问问别人,把需要的东。西准备好