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《义务教育课程标准实验教科书·生物学》第五单元单元分析
在地球这个生物圈中,除了前面学****过的绿色植物和人,还有生活在我们周围形形色色的动物、各种各样的细菌和真菌。这些生物在维持生物圈物质流动和能量循环方面同样具有非常重要的作用。
教材分析:
第五单元“生物圈中的其他生物”包含课标中的三个主题——“动物的运动和行为”、“生物的多样性”和“生物技术”。以生态为主线研究动物,探讨水中生活的动物、陆地生活的动物、空中飞行的主要类群,它们与各自生活环境相适应的特征,以及保护动物栖息地的重要性。教材突破了传统学科体系,简化了一些类群的形态结构和生理知识,围绕动物与环境的关系展开教学内容,便于引导学生进行探究性学****br/>在第五单元第一章和第二章涉及了“生物的运动和行为”这一主题,教师应指导学生在观察及实验过程中加深探究动物主要类群对环境的适应性特征,强化动物与环境的紧密联系,关于
方面使学生树立人与自然和谐发展的观点,同时认识到科学的实践价值和认识论价值,再有就是学****科学家热爱科学、献身科学的精神及培养学生的民族自豪感和审美情趣。
重点、难点分析:
教学重点分析:
1、“探究各种环境中的动物与环境相适合的特点”是第一章中的重点。以生态为主线研究动物,这是与以往学****动物的方法不同的。其中水中生活的鱼类分为活体实验和模拟实验,生动而直观;陆地上生活的动物通过对蚯蚓在不同条件下行动的观察,使学生学会了应用对照方法设计实验;空中飞行的动物则是通过对资料的分析、探究得出鸟类适于空中飞行特征的结论。这些探究活动既符合学生的认知规律,又非常吸引学生的注意力,使好动的学生在教师的引导下学会了有目的观察、有目的的思索;对科学实验的设计进一步明确、操作进一步熟练。
2、“动物运动依赖于一定的结构”是第二章的重点之一。结构与功能的统一是生物学重要的原理,教学中通过演示人体上臂和前臂的模型或课件,或是利用自己身体
的相对运动感知相关肌肉收缩程度,都能够使学生很好的领会原理。只有理解了结构和功能的统一性,才能使学生对动物运动的本质有更深入的理解。
3、“动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环方面的作用”是第三章的重点之一。教材从生物圈是统一的整体的观点出发,分析动物个体的行为活动和动物群体数量的消长对其生活环境、其他生物及人类的影响。教学中通过资料分析和观看录像的办法使学生自己总结出生态平衡的概念、分析出动物在生态系统的作用,使得动物在自然界中的作用不是一句空洞的主题,而是通过鲜活的场景呈现在学生眼前的。
4、“检测不同环境中的细菌和真菌”和书P69的技能训练是本单元培养科学探究能力的两个重点活动。
在“检测不同环境中的细菌和真菌”的方案设计中,首先应在学生明确培养基的组成、配置和作用后,鼓励学生提出多种不同的实验方案,并对实施方案过程中应该注意的问题进行探讨,小组成员要做好分工,保证做好观察记录,教师可以参加到各个小组的讨论中,尽可能使各个小组选择的环境不相同,以确保实验的结论更接近事实
。实验结束后,可组织各小组交流对细菌和真菌分布特点的研究,这是展示调查成果和检验小组合作学****情况的环节,在自我评价、小组评价和教师评价的过程中让学生体验合作学****的快乐,而且学生通过探究活动更进一步认识细菌和真菌广泛分布的特点。
书P69的实验目的是研究细菌在生物圈中的作用----分解者,在设计对照实验的时候,应使学生明确对照实验的一大特点---单变量,要控制其他可能影响实验结果的条件,这样才能得出正确的结论。
教学难点分析:
1、第一章中的探究课题中有一些是在教学中的难点。如“探究鱼鳍在游泳中的作用”;“鸟适于飞行的特点”探究活动的设计及实施”等。这些探究活动虽然能够吸引学生、使学生集中注意力,但要能够达到预期的效果是不太容易的。
鱼鳍的探究不易操作。如果使用的是活鱼则对于相关鳍的捆绑力度不易掌握,部分学生还要克服害怕的心理。使用的是模型,则对观测效果不易分析清楚。这些都是需要一定的时间经过摸索才能熟练掌握,但对于学生而言大多是课堂上第一次操作,课堂上的时间又是比较紧张,因此能够得出较为正确的结论是非常不易的。
“鸟适于飞行的特点”探究活动的设计及实施中可以利用好课本中的图片、文字资料和比较表格,同时教师最好提前找一些相关的图片并打印出来提供给学生,有助于学生更好的讨论。资料的讨论这种探究活动容易流于形式,组织好学生讨论是本节课成败的关键。这个难点的突破基础在于教师平时对学生的高要求,课堂上的评价要经常进行,使学生****惯这种学****方式。
2、“运用实验的方法探究动物行为的成因”是第二章的难点之一。在动物行为的研究中如果说寻找和饲养小动物是学生们乐于并且易于做到的事情,那么运用已有的知识和经验进行探究问题的提出、推理和假设、设计并实施实验,进一步探究动物社会行为形成的本质和意义就是对学生来说难度很大的事情了。因此平时培养几名生物学****方面的小助手,多鼓励有生物学头脑的学生,鼓励他们的创新想法,在这种难度较高的探究实验中发挥他们的特点,探究实验的进行相对就进行得顺利多了。
3、“组织调查全面了解动物与人类的关系、查阅资料以及交流表达的效果”是第三章的难点。这种调查活动的开展要达到预期的效果,教师的设计至关重要。虽然是要“全面了解”动物与人类的关系,但如果放开让学生自己去查找资料,一方面可能学生找来的资料有重复的可能性大,一方面学生无的放矢,不知该怎样去做,甚至导致有的学生根本就认为没有这个任务而不去完成。所以,教师以小组的形式安排不同的调查方向,根据学生不同的调查结果征求学生的意见可以以不同的方式在课堂、学****园地等展示,从而达到较好的效果。
4、“发酵现象”的实质是本单元的教学难点。利用发酵制作食品的过程,许多学生未曾见过,同时由于化学知识的缺乏,学生对于发酵过程的原理不容易理解,教学的过程中,可以从生活实际出发,如:发面的过程中,你感觉发好的面有什么特点?把面切开,里面的小孔是怎么形成的?演示甜酒的制作,引导学生一步步思考,分析实验现象的原因,掌握酵母菌在有氧的环境中可以把葡萄糖分解成二氧化碳和水,在无氧的环境条件下,可以把葡萄糖分解为二氧化碳和酒精。
利用发酵技术制作食品,是一种传统的生物技术,又是现代生物技术发展的基础,学生在制作中,能发展实践能力,体验知识与技术在生产和生活中的应用。
学情分析:
本单元是八年级上生物教学的起始单元,学生通过一年生物的教学,了解了生物圈中的植物和生物圈中的人,对探究式学****也有了一定了解,通过第五单元的学****将更进一步从生物圈的角度了解生物圈中的其它生物。
七年级的探究活动对学生在动手能力和实验设计能力上的要求比较低,探究持续的时间比较短,在科学探究技能上,除了训练学生提出问题,做出假设等一般过程技能外,尤为侧重通过测量获得数据、设计表格记录和整理数据的技能,而八年级上将在动手能力和实验设计能力上要求较高,有些探究需要持续时间较长,如探究动物的学****行为,在技能训练方面,安排了设计实验,评价实验方案的训练项目,本单元的探究活动设计给学生更大的自主性,不少探究活动都是引导学生自己提出问题、作出假设、并自主制定探究计划。这就要求学生在
学****中发挥主动性,强化团队精神,在实验的过程中,随时发现问题并随时修正,同时注意记录和总结。
任何事物都有它的两个方面。人类的文明使我们远离了愚昧,但同时也使我们远离了自然。青少年的特点之一就是“好动”:其一是本身自己就好动不好静,其二能够动起来的事物也是非常吸引它们眼球的。因此他们喜欢在自然界中自由自在的、无拘无束的玩耍,喜欢小猫、小狗、小鸟、蚂蚱、蚯蚓——。而农村的孩子更有着得天独厚的优势:他们比城市中的孩子更能熟悉自然、亲近自然。
我们教师何不就地取材的从我们的身边、孩子们熟悉的事物中寻找到知识的落脚点,使课本中平面的东西生动起来,从而使学生学****起来情趣盎然、在喜闻乐见中认识科学、理解科学、应用科学。
知识网络图: