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第一章第一节生物与生物学
。包括植物、动物和微生物。非生物是指没有生命的物质。如石头、沙子、汽车等。
:研究生命现象及其规律的科学。
3、生物的基本特征:
①大多数生物是由许多细胞有序构成的。除病毒外大多数生物是由细胞构成的。
②生物需要摄入营养③生物要进行呼吸和排泄④生物具有生长发育、繁殖与遗传变异现象
⑤生物能适应一定的环境,也能影响环境。⑥生物具有应激性。
3、科学探究最基本的方法:观察和实验。观察可以用放大镜和显微镜。
一、显微镜的结构和使用
1、认识显微镜
观察上图的显微镜,辨认显微镜的每一部分,弄清每一部分的名称和功能。
(1)机械部分:镜座、镜柱、镜臂、镜筒、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、转换器、载物台、通光孔、压片夹。
(2)照明部分:反光镜(含平面镜和凹面镜)、遮光器、光圈。
(3)光学部分:目镜、物镜(低倍镜、高倍镜)。
2、显微镜的成像原理(放大原理)
光线→反光镜→遮光器→通光孔→标本(一定要透明)→物镜→镜筒→目镜(放大成倒立的虚像)→眼。
3、显微镜的使用方法
(1)取镜和安放:用一手握住镜臂,一手托镜座,放在实验桌上,略偏左,使镜臂对自己。
(2)对光:(三转)
,使低倍物镜对准通光孔。
,选一较大的光圈对准通光孔。
,转动反光镜,使光线通过通光孔反射到镜筒内,通过目镜可以看到白亮的视野。
(3)观察:(3)低倍镜观察:
,在载物台上,用压片夹压住,使标本要正对通光孔的中心。
,使镜筒缓缓下降,直到物镜接近玻片标本为止(注:此时实验者的眼睛
应侧面看着物镜头和玻片之间,以免损害镜头和玻
片)
,同时反向缓缓转动粗准焦螺旋,使镜筒上升,直到看到物像,再稍稍转动细准焦螺旋,使看到的物像更加清晰。
(4)高倍镜观察:(做到先低后高)
,在低倍镜下需要放大观察的部分移动到视野的中央。
,移走低倍镜,换上高倍镜(勿提升镜筒)
(5)、收镜(两后,两旁,一竖,一降)
取下载玻片,擦干外表,压片夹转后,反光镜垂直,物镜偏到两旁,镜筒下降最低处,送进镜箱,放回原处。
5、显微镜高倍和低倍下的区别:
视野亮度
细胞的大小
细胞的多少
高倍镜
暗
大
少
低倍镜
亮
小
多
注意:
(1)正确使用方法:取镜安放对光放置标本观察收镜
(2)显微镜中观察的像:倒像,例如“P”“d”
(3)放大倍数:目镜放大倍数×物镜放大倍数
(4)排除污点:先移动玻片标本,若污点跟着移动,则说明污点在玻片标本上。再转动目镜,若污点移动,则说明污点在目镜上,若皆不动则说明污点在物镜上。
(5)调节标本在视里中的位置:如果在视野中看到的像偏向左上方,则应把装片继续向左上方移动,才能使像在视野中央。(偏在哪,朝哪移。)
二、科学探究有三个要素:要有明确的目标、要有探究的过程、要有结果。
:
提出问题→作出假设→制定计划→实施实验→得出结论
【实验】探究水温变化对金鱼呼吸次数的影响:在一定的温度范围内,水温升高,金鱼的呼吸次数加快;水温降低,金鱼呼吸次数减少。
:
对照试验:得有一个对照组,对照组的作用是对照。
单一变量:实验组和对照组之间只能有一个变量,(即两个组之间唯一不同的条件)
平行重复:实验中经常要测量几次,对这几次的结果要取平均值,目的是减小偶然因素引起的误差,使实验结果更准确。
实例:有一次小明买回来一袋黄豆芽放在阳光下,下午去打开一看,发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”,小明觉得奇怪。他把这一发现告诉了同学们,他们决定一起去探究。
1、提出问题:光照能影响叶绿素的产生吗?
2、作出假设:光照能影响叶绿素的产生。
3、制订计划:
4、实施计划:甲放在有光照的地方培养,则把乙放在黑暗地方培养。
实验及预期结果是:甲中的黄豆芽变绿绿;乙中的黄豆芽不变绿。
5、得出结论:叶绿素的形成需要光照。
6、表达、交流
第二章生物与环境
第1节、生物生存的环境
1、在自然界中,环境是指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素。
2、自然环境是指水、光、空气、温度、湿度、土壤、岩石等。
3、自然界的生物形形色色。种类繁多,分布广泛。不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、辽阔的天空,还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道,甚至在土壤中,都存在着千姿百态的生命。
地球上有不同的环境,水中、陆地(沙漠、草原、高山、森林、赤道极地)、空中。
2、影响生物生存的环境因素
⑴影响生物的环境因素有:生物因素和非生物因素。
生物因素是指影响一个生物生活的同种或其他种类的生物。
非生物因素:生物生存环境中的非生物部分。主要有:阳光、空气、水、土壤、温度等。它们都影响生物的生长、生存和分布。如:极地狐和大耳狐。如短日照可以促进菊花提早开花。
⑵生物与生物之间的关系是复杂的。影响生物生存的生物因素有:
同种生物之间的影响(种内关系)---种内互助(蚂蚁)、种内斗争(蜜蜂)。如蚂蚁间的互助,公羚羊之间为配偶争斗。
②不同种生物之间的关系(种间关系):-捕食关系,竞争关系,寄生关系,互利共生,互助关系。如蝴蝶与开花植物(互助),菟丝子与大豆(寄生)。、
第3节、生物对环境的影响
1、生物与环境之间是相互影响,相互作用的。
2、空气湿度是表示空气的潮湿程度。空气湿度过大或过小都会有利于细菌和病毒的繁殖。空气湿度在45%--55%范围内,病毒死亡较快。
生物也能影响环境,如大树底下好乘凉。如牛产粪便污染环境,影响牧草生长;蜣螂清除粪便,改良土壤;不同植被对空气的湿度影响不同;树木可净化空气减少噪音;蚯蚓疏松土壤。总之生物与环境相互影响相互作用。
实验:“测量不同植被下的空气湿度”
分别测定裸地、草丛、灌木丛三个地方的。比较结果:灌木丛>草丛>裸地。总之生物与环境相互影响相互作用
第4节、生物对环境的适应
1、生物对环境的适应是普遍存在的,每一种生物都具有适应生存环境的多种能力。生物只有适应环境才能生存下来,如果不适应环境,就会被环境淘汰。
2、每一种生物都具有适应环境的能力(适者生存),生物对环境的适应不仅表现在形态和结构方面,还表现在生理和行为等各个方面。
如形态上适应的有拟态、保护色等;结构上适应的有鸟有鸟翅、鱼有鳍等;生理、行为上适应的有:鸟类迁徙、夏眠等。
保护色:动物具有的与环境色彩相似的外表形状或色泽斑纹。例如,变色龙,沙漠蜥蜴等。
拟态:某些动物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑纹,与其他生物或非生物异常相似的状态。例如,竹节虫,
警戒色:如毒蛇,瓢虫的鲜艳斑纹。
第三章生态系统和生物圈
第一节多种多样的生态系统:
1、生态系统:在一定自然区域内,所有生物与非生物之间环境所形成的统一整体。生态系统大小不一,多种多样,如,一片树林、一块草地、一条河流、一畦农田、一座城市、以至生物圈。
2、生态系统的组成:它包括生物成分和非生物成分。
非生物成分是指生物以外的一切非生命的物质和能量,包括阳光、空气、水、土壤等非生物因素。
生物成分包括绿色植物、动物和微生物等所有生物,并根据它们在生态系统中的作用,将它们划分为生产者、消费者、分解者。
生产者:绿色植物是生产者,它能利用阳光,将无机物合成有机物,是生态系统必不可少的成分。
消费者:人和各种动物是消费者,不能制造有机物,只能直接或间接的以植物为食。
分解者:细菌、真菌属于分解者能把动植物的遗体或排泄物(有机物)分解成无机物,供绿色植物利用。
是不可缺少的成分。三者之间是相互依存的。
3、地球上生态系统的类型多种多样,它们不是孤立的,有着密切的联系。
生态系统的类型。根据所处的环境的不同,生态系统可以分为陆地生态系统和水域生态系统两大类。
陆地生态系统包括森林生态系统、草原生态系统、沙漠生态系统、农田生态系统。水域生态系统包括海洋生态系统、淡水生态系统。介于之间的是湿地生态系统、城市生态系统。
湿地生态系统被称为“地球的肾”。森林生态系统被称为“地球的肺”
第2节、生物圈
1、生物圈是指地球上全部生物及一切能够适合生物生存的环境的总称。范围包含大气圈的下层、水圈岩石圈的上层。2、生物圈是地球上最大的生态系统,是人类和其他生物共同生活的惟一家园。随人口增长,资源枯竭,环境被破坏,保护生物圈就是保护我们的家园。
3、生物圈为生物的生存提供了食物、水、阳光、氧气、适宜的温度等基本条件。
第四章绿色植物有机物的生产者
一、光合作用
1、绿叶在光下制造淀粉实验
(1)步骤:暗处理(耗尽原有的有机物)→部分遮光处理(对照,使该处不进行光合作用,注意叶片遮光处要上下两面遮光)→放光照处3-4小时→去黑纸片→酒精脱色【酒精要隔水加热,溶解叶绿素(使现象更明显)】→清水漂洗→加碘液→观察颜色变化(遮光处不变蓝色,未遮光处变蓝色)
(2)结论:绿叶只有在光下才能淀粉。淀粉是光合作用的产物。
2、探究光合作用场所的实验:
提出问题:是否只有绿叶才能进行光合作用?
作出假设:只有绿叶才能进行光合作用。(原理:绿叶的叶肉细胞中有叶绿体,内有叶绿素,叶绿素能吸收光能。)
制定计划:
①选取植物(银边天竺葵的叶片既有绿色处也有非绿色处)的根、茎、叶柄等非绿色部位,进行对照。
②实验用具和方法同上一实验。
③步骤:同1.(1)
④结论:绿色植物含叶绿体的器官都能进行光合作用,叶是其制造有机物的主要器官。
3、光合作用的有关知识点:
⑴概念:绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水合成储藏能量的有机物(主要是淀粉),同时把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物里,并且放出氧气。这个过程叫做光合作用。
⑵公式:
⑶条件(光)、原料(二氧化碳和水)、场所(叶绿体)、产物【有机物(主要是淀粉)和氧气】
⑷实质:光能→化学能(能量转变);无机物→有机物(物质转变)
即:合成有机物、储存能量
⑸意义:①植物自身需要;②人与动物最终的食物来源和氧气来源
⑹应用:①农作物的合理密植;②温室“气肥”(二氧化碳)的使用
第2节、绿色植物的生长需要水和无机盐
1、什么是无土栽培:根据植物生长所需要的无机盐种类和数量的不同,用水和各种不同比例的无机盐配制成植物培养液来栽培植物,这种方法就是无土栽培。
2、无机盐是植物生长不可缺少的物质,其中,需要量最大的是含氮、磷、钾的无机盐。它们被称为植物营养的“三要素”。
氮肥能促进叶浓绿茂盛,缺氮肥叶色发黄;磷肥促进根系发达,缺磷肥新根少,生长缓慢。钾肥促进茎杆粗壮,缺钾肥植株不高,叶边似火烧,生长不旺。
3、植物需要的水和无机盐是通过根从土壤中吸收来的。根的作用是:①固着植物体,使茎挺立。②从土壤中吸收水和无机盐,供给植物体生长发育的需要。
4、根吸收水分和无机盐的主要部位在根尖。
从植物体的最尖端到生长着根毛的区域叫做根尖。
根尖的结构包括根冠、分生区、伸长区和成熟区四部分。根毛集中生长在根尖的成熟区,使根的表面积增大很多倍,有利于对水分和无机盐的吸收。因此,成熟区是植物根部吸收水分和无机盐的主要部位。
5、细胞吸水或失水主要决定于与细胞液浓度的大小。当周围水溶液的浓度比细胞液的浓度小时,细胞就吸水;反之,细胞就失水。因此,放在清水中的萝卜吸水、涨大;放在浓盐水里的萝卜失水、皱缩。
细胞吸水的原理:
植物细胞液浓度>细胞周围水溶液的浓度植物吸水
植物细胞液浓度>细胞周围水溶液的浓度植物失水
植物根吸水的原理:
植物根毛细胞液浓度>周围土壤溶液浓度:吸水
植物根毛细胞液浓度<周围土壤溶液浓度:失水
6、导管是植物体内输送水分和无机盐的通道。一般情况下,根毛细胞内溶液的浓度总是比土壤溶液的浓度大,土壤里的水分就会渗入到根毛细胞里,再向表皮以内的细胞逐步渗入,最后进入导管。同时土壤里的无机盐也被植物吸收进入导管
第5章人体的物质和能量来源于食物
第1节、饮食与营养
1、人类的生长和生活离不开食物,我们能够从食物中获取的营养物质包括-----糖类、蛋白质、脂肪、水、无机盐、维生素。
2、淀粉的检验是用碘酒,淀粉遇碘液变蓝。富含淀粉的物质:馒头、米饭、土豆、红薯等
3、蛋白质遇到高温会凝固。富含蛋白质的物质:瘦肉、牛奶、豆腐、鱼等
4、脂肪能在纸张上留下“油斑”。富含脂肪的物质:大豆油、花生油、动物脂肪等
第2节、营养物质的作用
作用:①建造我们的身体。②给我们提供能量。③维持生命和健康。
营养物质是组***体细胞的基本物质。人体需要不断地从食物中获得充足的营养物质来建造和更新自己身体的结构成分。有机营养物质还能为人体生命活动供给能量。如糖类的主要功能是为人体的生命活动供给能量。水是人体内最好的润滑剂和溶剂。
单个营养物质的作用:
糖类的主要功能是为人体的生命活动供给能量。(主要能源物质)
脂肪是人体重要的储能物质和组织细胞的结构成分,为人体提供能量。
蛋白质是构成细胞不可缺少的成分;也可以提供人体能量。
维生素:人体的生长发育、生命活动都离不开它,人体缺乏就会患病。
无机盐对人的身体非常重要,如钙、铁、锌、碘等缺乏会引起人类疾病。
水是构***体的重要物质,含量最多。
4、糖类是人体主要的供能物质,脂肪是重要的储能物质。在食物的营养物质中,能为人体提供较多能量的主要是糖类、脂肪、蛋白质。而水、无机盐和维生素是不能供能的营养物质。
5、食物中含有的无机盐又称矿物质,如钙盐、钾盐、铁盐、碘盐等。缺碘会得大脖子病。缺铁会得贫血病。缺钙会得佝偻病、骨质疏松症。
6、人体的生长和发育等离不开维生素,如维生素A、维生素B、维生素C等,大部分维生素从食物中获得。肝脏、胡萝卜富含维生素A,缺少维生素A易得夜盲症。新鲜的蔬菜、水果含维生素C,缺维生素C易得坏血病。奶制品、鱼肝油、蛋黄含维生素D,缺维生素D易得佝偻病。
第3节、合理膳食
1、合理的营养对保证人体的健康很重要。科学的食谱既要包括比例适当并且全面的营养成分,又要注意热量的合理分配。同时还要养成良好的饮食****惯,做到食物多样、荤素搭配、饥饱适当、粗细结合、三餐合理。
2、食物中被称为第七营养素的是膳食纤维,它主要存在于蔬菜、水果中,对维持人体健康有利。
3、一般来说,一人全天应摄入的热量在一日三餐中分配的比例为:早餐占30%,中餐占40%,晚餐占30%。
第4节、人体对食物的消化
1、消化作用是指在消化道中,将原来分子比较大、结构比较复杂的物质,转变成分子比较小、结构比较简单的物质的过程。
淀粉转化为葡萄糖,蛋白质转化为氨基酸,脂肪转化为甘油和脂肪酸才能被吸收。
2、人体的消化系统包括消化道和消化腺两部分。
①、消化道包括:口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门。
②、消化腺有:唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺。肝脏是人体最大的消化腺,分泌胆汁。
3、食物的消化:口腔中含有唾液淀粉酶,淀粉从口腔就开始消化;胃液中含有蛋白酶,蛋白质在胃中开始消化;胆汁分解脂肪,所以脂肪在小肠中开始消化。
4、小肠是人体消化食物和吸收营养物质的主要场所,小肠内表面有许多皱襞和绒毛,增大小肠消化和吸收的面积。
5、小肠绒毛内有丰富的毛细血管和毛细淋巴管,是吸收营养物质的主要部位。在各营养成分中,大部分的脂肪成分被毛细淋巴管吸收,其余营养成分被毛细血管吸收进入血液循环。
6、食物中的营养成分通过消化道壁进入血液的过程叫吸收。
口腔,食道没吸收作用;胃只吸收少量水、无机盐;大肠只吸收少量水、无机盐和部分维生素,其余都被小肠吸收。
消化系统包括:消化道和消化腺。(见课本图3-5)
消化道:口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门。消化食物和吸收营养物质的场所。
分泌消化液
唾液腺→唾液:唾液淀粉酶,初步消化淀粉。
胃腺→胃液:胃蛋白酶,初步消化蛋白质。
消化腺肝脏→胆汁:无消化酶,不能消化食物,但能促进脂肪的消化。
消化淀粉、蛋白质、脂肪的酶
胰腺→胰液
肠腺→肠液
概述食物的消化和营养物质的吸收过程
:使原来食物中分子比较大、结构比较复杂的物质,转变成分子较小、结构比较简单、易溶于水的物质。
:食物中的营养成分通过消化道壁进入血液的过程。
。小肠是人体消化食物和吸收营养物质的主要场所。小肠绒毛是吸收营养物质的主要部位。
:
①食物在口腔中形成食团,此时唾液中的消化酶使食物中的淀粉初步分解。
②食团通过咽、食道进入胃。
③食团在胃里与胃液混合,胃液中的消化酶使蛋白质初步分解,食团变成食糜。
④食糜进入小肠,肝脏分泌的胆汁进入小肠,参与脂肪的消化;胰腺分泌的胰液进入小肠,小肠的肠腺分泌的肠液,进入小肠,胰液和肠液中的多种消化酶促进蛋白质、脂肪、淀粉等物质进一步消化。
:
淀粉——开始消化的部位(口腔)——最终被消化成(葡萄糖)
蛋白质——开始消化的部位(胃)——最终被消化成(氨基酸)
脂肪——开始消化的部位(小肠)——最终被消化成(甘油和脂肪酸)
、小肠、大肠吸收。
:
消化道
吸收的营养物质
胃
少量的水、无机盐
小肠
葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大量的水、无机盐和维生素
大肠
少量的水、无机盐、部分维生素
探究小肠适于消化吸收的结构特点
:
①用镊子取一段猪或鸡的小肠,用水洗净后,用解剖剪纵向剪开,露出小肠的内表面。
②将剪开的小肠放在盛有清水的培养皿中,沿剪口翻开,观察小肠内表面。用手抚摸小肠的内表面。
③再用放大镜观察小肠内表面,可以观察到皱襞和小肠绒毛。
:
①小肠较长,全长5~7米;
②小肠内表面有许多皱襞和绒毛;
③小肠绒毛内有丰富的毛细血管和毛细淋巴管;
④小肠内有多种消化酶;
⑤小肠绒毛壁、毛细血管壁、毛细淋巴管壁都很薄,只有一层上皮细胞构成。‘
:除大部分脂肪成分被小肠中的毛细淋巴管吸收外,其余各种物质被小肠绒毛中的毛细血管吸收。
说出青少年的合理膳食原则
青少年膳食一般要遵循下列原则:
:谷类是我国膳食中的注视,富含糖类和蛋白质,是主要的能量来源。肉类、豆类、蔬菜是副食。
:大麦、玉米、高粱等是粗粮,稻米、小麦面粉是细粮。
:
:
:
鉴定食物的主要成分
。
:
可用淀粉遇碘变蓝的特性,鉴定食物中是否含有淀粉;
可用高温使蛋白质凝固的特性,鉴定食物中是否含有蛋白质;
可用脂肪使白纸印上油迹的方法鉴定食物中是否含有脂肪;
可将食物放在试管中烘烤,观察试管壁上有水珠出现,说明食物中含有水;
可将食物放在火焰上燃烧,燃烧剩下的灰烬部分是无机盐。
【针对练****br/>、花生、鸡蛋中,能为机体提供能量的物质包括()
A水、、无机盐和蛋白质
、、脂肪和蛋白
,同时也是构成细胞必不可少的营养物质是()
,不小心将一粒西瓜子咽了下去。西瓜子在消化道内的“旅行”的线路是()
→食道→胃→大肠→小肠→→胃→食道→小肠→大肠→肛门
→大肠→胃→食道→小肠→→食道→胃→小肠→大肠→肛门
,加入配制的消化液,充分振荡置于37摄氏度温水中,一小时后植物油不见了。配制的消化液可能是()
A唾液、胃液、肠液  B胃液、唾液、胆汁C胰液、肠液、胆汁 D肠液、唾液、胰液
()
()
,他的消化能力在哪个方面受到的影响最大()
,正确的是()
、
、脂肪和蛋白质在人体消化道内被消化液消化的先后顺序正确的是()
()
,不经消化即可被人体吸收的是()
。根据淀粉在消化道内的消化情况分析,其原理是()
,药物需慢慢渗出 ,胶囊可经胃进入小肠
,便于吞咽
()
-----
,
14..合理膳食是指()
15..根据营养学家设计的食物金字塔,我们每天吃的最多的食物应是()
、、、面等粮食类
16..右图为消化系统图,请分析回答以下问题:
⑴口腔内的能分泌唾液;
⑵人体消化和吸收的主要场所是,小肠的内表面具有皱襞和绒毛
且小肠绒毛壁、毛细血管、淋巴管壁都很薄,仅由一层构成;
⑶[3]指的是,它能分泌。
17..右图表示食物通过人体消化道时,淀粉、脂肪和蛋白质化学性消化的程度,
字母代表组成消化道的各器官及排列顺序。请根据该图回答问题:
⑴图中丙曲线表示的消化过程。
⑵乙曲线表示的营养成分最终被分解为。
⑶甲曲线表示的营养成分需要经肝脏分
泌的乳化后才能被消化。
(4)食物在图中的(填字母)处,最终都分解成能被人体吸收的营养物质。
第6章生物之间的食物关系
第1节、食物链
1、在一定区域内,各种生物之间由于食物关系所形成的联系叫食物链。一条食物链一般包括3-5个环节。各种食物链都有如下特点:
①食物链通常是由一种绿色植物开始。
②位于食物链中第2个环节的生物通常是植食性动物。
③位于食物链中其他环节生物大多是肉食性动物。
:举例:草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰。
①起点:必须是绿色植物。(如:蝉→螳螂→黄雀不是食物链。)
②食物关系:吃与被吃关系不能错。
③箭头方向:表示物质流动、能量流动的方向,不能错。由被吃的生物→吃的生物。
3、利用有害生物的天敌来控制和消灭有害生物的方法叫生物防治。生物防治表现出具有持续控制病虫害发生,比较经济,对人、畜、植物、益虫安全,以及减轻环境污染的特点,生物防治方法包括以鸟治虫、以虫治虫、以菌治虫、以菌治病以及小动物治虫。
通过生物防治维持和保护了生态系统中的生物多样性,符合21世纪生态环境可持续发展的目标。
第2节、食物网
1、在生态系统中,许多条食物链彼此交错连接,形成食物网。食物链和食物网不仅反映了各生物之间通过食物关系形成的复杂关系,同时反映了物质和能量在这个生态系统中流动的情况。
2、能量在食物网中流动规律:从绿色植物开始,流向植食性动物,再流向肉食性动物。
3、在生态系统的食物链和食物网中,处在每一环节的生物都重要,一种生物消失,就会使食物链中断,甚至危及生态系统的平衡和稳定。
4、有害物质通过食物链积累:如在一个池塘生态系统中存在的食物链:浮游植物→食草鱼→食肉鱼→鸭子、如果该池塘收到农药DDT的污染,则有害物质通过食物链的积累在鸭子体内积累的农药DDT是最多的。
【针对练****br/>,能够完整地表示一条食物链的是()
,,小鱼吃虾
,,狐也捕食田鼠
,生产者与消费者之间的关系主要是()
3.“青菜→菜青虫→鸡→黄鼠狼→狐狸”中,包括几个环节?()
,属于植食性动物的是()
“草→食草昆虫→食虫鸟”这条食物链的叙述,错误的是()
。
,把狼杀绝,鹿群的数量将会()
,而后下降
7.“螳螂捕蝉,黄雀在后。”对该食物链表述正确的是()
→螳螂→黄雀B、蝉→螳螂→黄雀
→蝉→螳螂→黄雀D、柳树→蝉→螳螂→黄雀
第7章能量的释放和呼吸
第一节、能量的释放和利用
1、生物体在进行各项生命活动的过程中,需要从外界吸入氧气,把体内的有机物氧化分解,产生二氧化碳和水,并释放出储存在有机物中的能量。同时,把呼吸作用中长生的二氧化碳排出体外。
2、呼吸是指人体或动物吸入空气中的氧、呼出肺里二氧化碳的生理现象。呼吸是生命的标志,生物体的呼吸作用是在细胞内进行的,是细胞内有机物氧化分解释放能量的过程。呼吸作用必需有氧才行。
3、生物体呼吸作用产生的能量,一部分以热能的形式释放出来,另一部分以化学能的形式储存在ATP中。
4、呼吸作用和光合作用的比较
呼吸作用
光合作用
、无光都能进行
,放出二氧化碳
,放出氧气
,并释放能量
,并储存能量
有机物+氧气二氧化碳+水+能量
二氧化碳+水有机物(主要是淀粉)+氧气
活细胞内
呼吸作用的文字表达式:
有机物+氧气二氧化碳+水+能量
光合作用的文字表达式:
光(条件)
二氧化碳+水有机物(主要是淀粉)+氧气
(原料)叶绿体(场所)(产物)
【考点内容】举例说出绿色植物呼吸作用原理在生产上的应用
,夜晚适当降低温度,可降低呼吸作用,减少有机物的消耗,增加大棚作物产量。
,可降低水果蔬菜的呼吸作用,使水果蔬菜的保鲜时间延长等。
,促进根的呼吸作用。
()
()
()
,储存能量 ,储存能量
,释放能量 ,释放能量
()
,一些植物往往会发生烂根而死亡,其主要原因是洪涝灾害()
,马拉松赛道上每隔一段距离就会设立喷雾降温设备为运动员降温,防止运动员因体温过高而出现意外。剧烈运动中,运动员体温升高的根本原因是()
,能量释放多
,
,这与植物的哪项生理活动有关:()
,放进室内的盆栽植物对人的影响是:()
: