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一、什么是学校教育、什么是教育学
二、不同发展阶段教育的特征
三、教育学产生与发展的一些重要的人物或著作:
例,夸美纽斯、《大教学论》、赫尔巴特、《普通教育学》;西方教育学的两大对立学派;凯洛夫的《教育学》
一、什么是教育?
——生活中的理解
——理论上的定义
——词源学上的探讨
理论上的定义P1
(广义)一切增进人的知识与技能,影响人的思想品德的活动
(狭义,即学校教育)社会通过学校依据一定的社会发展和受教育者身心发展规律与要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,引导与促进受教育者发生预期变化的活动。
教育的核心含义、根本特征:教育是一种影响人、培养人的社会活动
二、教育的产生与发展P2
(一)教育的产生P2
教育是人类特有的永恒的社会现象
随着人类的产生而产生,发展而发展
(二)学校教育的产生P2
学校的正式产生是在奴隶社会。
我国夏代有“庠”、“序”、“校”等学校雏形。商代有“学”,被认为我国学校正式产生
(三)教育发展的阶段及其特点P2
1、原始教育(原始社会时期)
2、古代教育(奴隶与封建社会时期)
3、近代教育(14世纪欧洲文艺复兴后)p5
1640-1688年英国资产阶级革命标志世界近代史开端
4、现代教育(20世纪二战后)
学术界将第二次世界大战后社会称现代社会
2、古代教育的基本特征P5
(1)等级性(2)工具性
(3)专制性(4)教育与生产劳动相脱离
寻找周边合作伙伴议一议如何理解此特征
4、现代教育的基本特征p7
(1)教育形态发生重大变化
(2)大力加强基础教育,延长义务教育年限
(3)加强普通教育与职业教育的沟通和结合,职业教育多层次地发展
(4)精英化高等教育与大众化高等教育同时推进
(5)国际教育合作与交流日益频繁
(6)终身教育体系在逐渐构建
寻找周边合作伙伴议一议如何理解此特征
三、教育学的概念P9
[教育学]研究教育现象与教育问题,从而揭示教育规律的科学。
研究对象:教育现象与教育问题
研究目的:揭示教育规律
学科定位:一门科学
四、教育学产生与发展P11
(一)萌芽期
(二)成形期
(三)发展期
(一)萌芽期P11
对教育的认识零散、不完善,融入在哲学思想和政治思想中,没有独立形态: