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一、教学目的:
1、积累文言词句2、理解借物喻人3、理解比照衬托4、背诵本篇文言
二、课时安排
1、课时:一节课2、课型:读说课
三、主导教学:诵读和品析
四、课堂导入:老师先出示鲁迅先生七律《莲蓬人》中的四句诗“扫除腻粉呈风骨,褪却红衣学淡妆。好向濂溪称净植,莫随残叶堕寒塘。"并解释大致意思,然后顺势启发:濂溪先生是谁?莲蓬人为什么要向他表白自己的心志呢?从而导入新课.(精品文档请下载)
五、课堂构造(四大板块)
第一板块:点读课文,说字词句段意思(10分钟)
1、 要求学生“点”着课文课文注解,逐字逐句地读课文,读通课文,读懂意思.
以四人为一小组,互相讨论,共同翻译字词句
第二板块:诵读课文,说句式语言特点(10分钟)
1、 学生听课文录音,要求重点听语音语气语调。
2、 学生对照课文录音,自由诵读课文两遍。
3、 老师要求学生说句式语言特点。学生说的内容可能有以下几点:①句式多样,或骈句。或散句;或长句,或短句;或排比句,或独词句。②语气多变。或陈述,或疑问,或感慨。③节奏和谐。“蕃、丹、染、焉",
“直、枝、植”等韵脚交织分布,出落有致。④表达方式多样。百字短文融表达、描写、抒情、议论于一炉。一个“爱”字连缀全文,文笔简练,情感丰富。(精品文档请下载)
第三板块:品读课文,说课文运用手法(15分钟)
(一)说借物喻人手法。
1、 老师要求学生从课文中找出描写莲花的语句(予独爱莲之出淤泥而不染……不可亵玩焉。)
2、 老师要求学生说说这些句子从哪些方面来描写莲,赞美莲的?
学生可能说品质、形态、仪表等方面。老师随机点拨:这些语句对莲花作了生动逼真,尽善尽美的描绘,提醒了莲纯洁、高尚、正直、坚强、清濂、庄重的特点,充分表现了作者对莲花的爱慕之情。(精品文档请下载)
3、 老师启发:联络下段中的“莲,花之君子者也”、“莲之爱,同予者何人”两句,你们觉得作者仅仅只是在描写莲,赞美莲吗?当然不是,写花就是写人,,又句句写人,这种手法叫借物喻人。(精品文档请下载)
4、 老师要求学生用“‘───────'一句比喻君子的──────”:“出淤泥而不染"一句比喻君子在恶劣的环境中不为世俗所污;“濯清涟而不妖"一句比喻君子在优越的环境中不媚于世;“中通外直”一句比喻君子内心通达,行为正直;“不蔓不枝”一句比喻君子性格正直,纯粹无邪;“香远益清”比喻君子美德布于四方,声名远扬;“亭亭净植”
一句比喻君子卓然挺立,坚守节操;“可远观而不可亵玩"一句比喻君子端庄严肃,被人敬仰。(精品文档请下载)
(二)、 老师提示:文章的题目是“爱莲说”,作者以莲花为歌颂对象,却几次提到了菊花、牡丹,作者的用意是什么?(精品文档请下载)
学生读课文中有关菊花、牡丹的句子后说用意:①开头以陶渊明爱菊,世人爱牡丹引出“予独爱莲”的主旨。②作者以菊的隐逸,牡丹的富贵衬托莲的高洁.③结尾由三种花写到三种人:爱菊者少,爱莲者更少,而爱牡丹者很多。以此感慨社会上真隐士少,有道德的人更少,而爱富贵的人很多。(精品文档请下载)
3、 老师小结:文章通篇以菊花为旁衬,以牡丹为反衬,突出莲花傲然不俗,超脱卓群的品性,表现了作者守身如玉的生活态度。(精品文档请下载)
第四板块:背读课文,说背诵文言技巧(5分钟)让二至三名优秀学生当堂背诵,然后结合本篇课文,:根据语气语调背;根据表达方式背;根据音韵节律背;根据邻头字句背等等。只要方法可行,老师就给予充分肯定,以总结背诵。(精品文档请下载)