文档介绍：该【幼师的师德师风培训心得范本十篇 】是由【闰土】上传分享，文档一共【27】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【幼师的师德师风培训心得范本十篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。
幼师的师德师风培训心得范本十篇
幼师的师德师风培训心得1
通过师德师风的学习,让我深深的知道:“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本.”到底什么是师德师风?所谓师德,就是教师具备的最基本的道德素养;师风,,教书育人,为人师表,诲人不倦,有教无类,,师德的影响是不可估量的.
教师是知识种子的传播者,是文明之树的培育者,人类灵魂的塑造者,又是人类社发展与进步的开拓者,,教师的言行是对学生影响的重要因素之一,它不仅影响着学生学习状况及其效果,而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平.
教师应因材施教,一视同仁,对“好学生”关爱备至,而对“差学生”,去寻找他们生活、品德上每一个闪光点,加以充分的肯定和激励,让他们感到温暖,增强自信
学校是培养人才的地方,,应自强不息,不断充实和完善自己专业知识,不断探索新的教学方法,丰富教学经验,取众人所长,补己之不足,精益求精.
这是我在学习师德师风中得到的一些总结,很感谢学校进行这个“师德师风”学习月,、努力成为一名优秀的幼师.
幼师的师德师风培训心得2
经过一段时间对师德师风的学习,我深深地认识到师德师风学习的重要性,,我对师德师风教育的重要意义有了较明确的认识,,结合自己教育教学工作实际,自我剖析如下:
一、学习上不能持之以恒,学习不够认真.
本人能每周坚持阅读,,理由是要抓教学工作,即批改作业、写教案、备课、上课,,但是既不做笔记,又不做写心得体会,这样的学习纯属是马虎应付,,认清其危害,、认真地学习.
二、缺乏开动脑筋思考问题.
这次师德师风学习的资料较多,内容既复杂又多,,不加思索,有不少问题是弄不清楚的,,应用笔记本记下,再反复多读原文,查找有关资料或词典,虚心向别人学习,一直到弄通弄懂为止.
三、学以致用,结合自己教育教学工作方面做得不够.
我们学习师德师风的最终目的,是为指导我们的教育教学工作,,那么,我们即使把理论学得很熟很精,,,才是我们的最终目的.
路漫漫其修远兮,终身学习是我们教师职业的需要,,,我们应高度重视,落实到自己的行动中去,做到持之以恒地用功学习师德师风理论,把教育教学工作做得更好.
幼师的师德师风培训心得3
20__年9月2日,我有幸参加__师专国培短期集中培训班,在学习中聆听专家与名师的报告,又观摩了骨干教师教学实践课,在充分领略到专家与名师那份独特的魅力—广博的知识积累和深厚的文化底蕴的同时,也和优秀的同行们探讨教学疑惑,这次学习使我在教学理论和教育观念上得到了很多的提升.
一、加强理论学习提高自身素质
1、学标准促发展
西北师大学前教育系郑名教授主讲幼儿园教师专业标准,使我深深感到了社会、家长赋予我们的责任——,创设各种幼儿喜闻乐见的教学情境,才会使每一个孩子得到充分的展示,开心学习,,只有不断反思,审视自己的教育言行,不断更新自己的教育观念,才能成为一名合格的教育工作者.
幼儿园教师专业标准是对合格幼儿园教师专业素质的基本要求,是幼儿园教师开展保教活动的基本规范,,我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念,对“专业理念与师德、专业知识、专业能力”3个维度__个领域62项基本要求有了基本的了解.
2、学指南促成长
马大建教授主讲3—6岁儿童学习与发展指南,在学习中,我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情,只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成,才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高,教学效果更好.
指南从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标,,能做什么,也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循.
作为幼儿教师,我想,可以做的是将指南的精神内化于心,对每个年龄段、每个领域的目标了然于心,遵循幼儿的发展规律,“授之以渔”,让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长,在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯,,在教育教学实际中我们遇到的孩子不可能是一模一样的,尊重孩子们原有的水平,引导其不断地向更高一层的水平发展,.
3、从评价看成效
评价,主要是来自他人评价,塑造孩子的自我和个性,评价决定着孩子的未来和情绪!
叶平枝教授如何进行幼儿园日常评价得讲座,对我帮助不小,如何克服自己种种困惑,有了初步的理解和应对方法,传统的评价往往是老师给幼儿写评语,这种评价方式我们称之为“静态评价”.然而我们的幼儿每天都在发生变化,用“静态的评价”去衡量“动态的发展”,显然是不科学的,从评价的角度看,传统的评价只是进行在教师与幼儿之间的单向交流,课堂秩序高于一切,评价一点带面,忽视了家庭、社会、教师、幼儿之间的多边的交流.
(1968)通过实验提出了一个公式:交流的总效果=百分之七的语调+百分之三十八的声音+百分之五十五的人体动作和面部表情.“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”心理学研究表明,,犹如禾苗需要雨水,只要对幼儿充满爱心,并且经常给予激励,便可使丧失信心的孩子恢复自信,,我认为以发现并尊重学生的需要为激励的前提,以教师、幼儿、,明晰目标并付之行为,并能最终获得成功的情感体验是核心,同时产生新的需求.
二、理论联系实际增强实践能力
正如华南师范大学袁爱玲博士所讲:教师的成长是有规律的,体会是可以记录的,但心灵的感受可能是无法言语的,只有自己的亲身经历,,,教育实施能力是成长的核心要素,环境是成长的外部要素.
专家们教给我的不仅是实实在在的理论知识,教给我的更是一种思想、一种境界、,我开阔了视野,学到了很多新的教育理念和理论,从思想上受到了很大的鼓舞.
国培,让我收获了快乐,收获了知识,,新的工作开始了,通过此次培训我深刻认识到,在新的时代和新的教育背景下,只有进一步更新教育观念,改进教学方法、教学行为和教学手段,扩大知识面,完善知识结构,从实践中学才是我们成长的途径和最大的收获.
幼师的师德师风培训心得4
只要说到教师的职业道德,人们马上就会想到这样一些词:为人师表、爱岗敬业、无私奉献……但我觉的新时期的幼儿教师还应具备活泼开朗性格和积极向上的情感、以及融入集体的团队精神,然而更重要的是具备爱与责任.
反复阅读这一期师德培训的资料后,我深深感受到的是许多教师带给我们的震撼,我们为他们感到骄傲,,那就是“爱与责任”.教师们用爱与责任为学生筑起了学习与成长的长城,向世人展示了为人师表的精神风貌和崇高的人性光辉.
教师的爱是一种巨大的人格力量,它高于母爱,大于友爱,,师爱是阳光,可以把坚冰融化;师爱是春雨,,他们没有表现任何的犹豫,,通过这些教师的伟大而又平凡的事迹,我门更应该深刻认识到,“爱与责任”应放在师德的首位,热爱学生不能作为一句大话、、爱本职工作、,“爱是相互的,爱是一种能力”.在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业,没有对学生心灵的关爱,就不会有学生的健康成长;在教育过程中,教师应把师生关系建立在“爱”的基础上,“以爱育爱”就是要用老师的爱唤醒、培育学生的爱,,我们更要遵照陶行知“爱满天下”的教育理想,对学生不分等级、不分贵贱,不厌弃、体罚学生,把爱撒向每一个学生,使每一个学生都能在爱的沐浴下成长,,尊重孩子,真正从生活和学习等各方面去关心他们,做到晓之以理、动之以情、,关注他们的举动,观察他们的言行,了解他们的心理动态,很好的为幼儿服务,,我们教师辛勤劳动,满腔热情的把自己的所知所解与孩子一起分享,用自己的心血精心哺育下一代,希望他们青出于蓝而胜于蓝.