文档介绍：该【从关爱学生的心灵出发 】是由【mirfkk】上传分享，文档一共【2】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【从关爱学生的心灵出发 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。从关爱学生的心灵出发
几年的教学使我养成了一个习惯,每次测验交卷前,总让学生自己估一下分数。一次,一个考试从未超过40分的学生在考卷上写道:老师,我多想到达60分以上啊!可无论我怎么努力,总是令我绝望,令我丢脸。我害怕,讨厌考试!看了她的卷子,同情、愧疚、自责一起涌上心头,正如她所说的,她很努力,可由于根底差,方法等方面的原因,成绩一直不理想,她感到她在同学面前抬不起头,以致于对考试产生了厌烦心理,对学习失去了兴趣。:对于一个学生,分数终究能说明什么?心理安康开展和良好的学习习惯的养成难道不比分数更重要吗?那些学习成绩差的学生,更需要尊重和鼓励,关心和保护。
我决心改变做法,采用多种评价的方式。首先,我不再要求学生在考卷上自估分数,只是鼓励他们尽量去做,尽量做对、做好。其次,每次测验后,我不立即给学生的考卷打分,而是通过研究所有的考卷,发现存在的主要问题,找出自己教学中的缺乏。然后将考卷发给学生,并针对考卷中的弱点问题,再次给学生讲解,让学生明白自己缺乏在哪里,然后修改,再上交考卷。假设此次仍有考卷存在问题,就在小范围再来一次。经过一两次这样的教学,学生再交上来的试卷根本能到达100分的程度。这样,通过考卷在学生和老师之间的屡次往返,我既发现了自己教学中的缺乏,,已不单纯是鉴定教学效果、检查学习成效的手段,而完全变成了诊断和鼓励相结合的全新评价系统,进步了学生的自信心,激发了学生的学习兴趣。采用屡次评价以后,部分差生的考卷经过再次评价后,由原来的不及格变成了
60分、70分,并逐渐进步,,他们的学习兴趣被激发出来,开场主动学习、探究学习。期末考试时,因年级统一考试,无法再次进展二次评价,可翻开试卷,我欣喜地发现,那些成绩一直较差的同学,除了一个57分外,其余都在70分以上,那个考试从未过40分的女生竟然得了82分,真是让我感到意外。(精品文档请下载)
除了屡次评价外,我还尝试让学生写小结。每次考试,学生写小结,我在卷面上下批语,批语中无论是批评还是赞扬都要发自内心,从不言不由衷,语气和缓,绝不盛气凌人,而且尽量跟家长互相沟通,,要让学生感受到你对他的关心和保护。这种多维的评价方式让学生真正认识了自己的缺乏而加以改进。(精品文档请下载)